今天在(zai)在(zai)一(yi)年级D班上一(yi)节拼音示范课，内容是《ai ei ui 》。这节课的(de)(de)教学(xue)(xue)设(she)(she)计在(zai)之前(qian)(qian)的(de)(de)两(liang)次备课会中，经过了(le)(le)(le)(le)商议之后(hou)在(zai)这节课中得以落实(shi)和(he)运用。本(ben)来在(zai)年前(qian)(qian)我(wo)就设(she)(she)计了(le)(le)(le)(le)一(yi)份教案(an)，但是因(yin)为在(zai)一(yi)次观(guan)课中发现了(le)(le)(le)(le)很多的(de)(de)问题，因(yin)此在(zai)修改教案(an)的(de)(de)时候，我(wo)有意(yi)识(shi)地调(diao)整了(le)(le)(le)(le)教学(xue)(xue)设(she)(she)计的(de)(de)难度，增设(she)(she)了(le)(le)(le)(le)一(yi)些(xie)学(xue)(xue)生实(shi)践(jian)和(he)锻炼的(de)(de)机会。
上(shang)课伊始，我在和学(xue)(xue)生(sheng)复(fu)习(xi)了(le)之(zhi)前(qian)(qian)学(xue)(xue)过的(de)单韵(yun)母(mu)a o e……之(zhi)后，开(kai)始了(le)今天主(zhu)要(yao)(yao)内容的(de)教学(xue)(xue)。在复(fu)习(xi)单韵(yun)母(mu)的(de)时候，我将(jiang)自己制作(zuo)的(de)卡(ka)片(pian)作(zuo)为奖(jiang)品发给了(le)回(hui)答问题比(bi)较号的(de)学(xue)(xue)生(sheng)，这(zhei)也为下(xia)一(yi)步学(xue)(xue)习(xi)复(fu)韵(yun)母(mu)做了(le)个(ge)铺(pu)垫。从复(fu)习(xi)的(de)情况来看，学(xue)(xue)生(sheng)对于之(zhi)前(qian)(qian)的(de)学(xue)(xue)习(xi)内容掌握得还不(bu)错，学(xue)(xue)生(sheng)对于单韵(yun)母(mu)的(de)读音以及四声(sheng)的(de)拼读都很好，这(zhei)对于展(zhan)开(kai)下(xia)一(yi)步的(de)教学(xue)(xue)有着重要(yao)(yao)的(de)意义。
接下(xia)来(lai)(lai)，我引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)发(fa)现今天新学(xue)(xue)的(de)复韵母(mu)“ai”，是(shi)由哪(na)两个(ge)(ge)单(dan)韵母(mu)组(zu)成的(de)，再请(qing)拿到拼(pin)音卡的(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)上(shang)来(lai)(lai)。当(dang)两个(ge)(ge)同(tong)(tong)学(xue)(xue)上(shang)来(lai)(lai)的(de)时候，我请(qing)他们(men)自(zi)己拼(pin)一(yi)下(xia)字母(mu)，一(yi)边(bian)(bian)比(bi)一(yi)边(bian)(bian)快（因(yin)为香港学(xue)(xue)生(sheng)发(fa)音中带有(you)很(hen)明显的(de)拖音），读(du)了(le)(le)几遍之后我再请(qing)底下(xia)的(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)来(lai)(lai)读(du)。学(xue)(xue)生(sheng)们(men)比(bi)较机灵，能(neng)(neng)发(fa)现ai在发(fa)音过程(cheng)中的(de)规律，几个(ge)(ge)女同(tong)(tong)学(xue)(xue)一(yi)下(xia)子就(jiu)能(neng)(neng)读(du)得像模像样(yang)了(le)(le)。于是(shi)请(qing)几个(ge)(ge)同(tong)(tong)学(xue)(xue)站起(qi)来(lai)(lai)读(du)，我一(yi)边(bian)(bian)听(ting)一(yi)边(bian)(bian)纠正读(du)音。接下(xia)来(lai)(lai)再增加(jia)难度(du)，请(qing)同(tong)(tong)学(xue)(xue)同(tong)(tong)座位之间(jian)互相读(du)加(jia)上(shang)四声的(de)韵母(mu)，这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)环节我走(zou)到同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)之间(jian)去听(ting)，发(fa)现这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)班的(de)学(xue)(xue)生(sheng)对于四声的(de)拼(pin)读(du)比(bi)较好，没有(you)什么太大的(de)问题。巡视了(le)(le)一(yi)圈之后，我请(qing)了(le)(le)三组(zu)同(tong)(tong)学(xue)(xue)上(shang)台互相拼(pin)读(du)、互相评价，这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)环节受到了(le)(le)班上(shang)同(tong)(tong)学(xue)(xue)的(de)欢(huan)迎，同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)都踊跃(yue)举手(shou)发(fa)言，取得了(le)(le)很(hen)好的(de)效果(guo)。
为了增加(jia)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)难度，我对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)说(shuo)(shuo)：“看(kan)样子今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)拼音(yin)(yin)难不(bu)住大家，我要(yao)看(kan)看(kan)大家对(dui)(dui)于下面的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)有没有困难，对(dui)(dui)自(zi)(zi)己有信心(xin)的(de)(de)(de)请举手。”话音(yin)(yin)未(wei)落，底下唰(shua)地(di)一下举起了一片小手，弄得我是(shi)(shi)啼笑皆非啊(a)。其实学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)了四声之(zhi)后，我就再带出(chu)声母与复韵(yun)母的(de)(de)(de)拼读(du)。在这(zhei)(zhei)个环节中(zhong)通过(guo)d t n l与ai的(de)(de)(de)组合，训(xun)练学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)(dui)拼音(yin)(yin)的(de)(de)(de)拼读(du)能力。我给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)三分钟时间(jian)，让他(ta)们(men)(men)(men)在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)座位上(shang)自(zi)(zi)由拼读(du)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)(men)(men)摇头晃(huang)脑地(di)在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)座位上(shang)拼着。我巡(xun)视(shi)的(de)(de)(de)过(guo)程中(zhong)不(bu)时地(di)对(dui)(dui)你(ni)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)说(shuo)(shuo)：“你(ni)们(men)(men)(men)要(yao)是(shi)(shi)拼出(chu)来，那就是(shi)(shi)一个个小小语言家了。”这(zhei)(zhei)么一说(shuo)(shuo)之(zhi)后，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)(men)(men)更加(jia)起劲了，他(ta)们(men)(men)(men)尽情(qing)地(di)拼着。
时(shi)(shi)(shi)(shi)间到(dao)了(le)，我问：“有(you)(you)哪些同(tong)学可(ke)以拼了(le)？”慢慢地一(yi)个(ge)，两个(ge)，三(san)个(ge)，四个(ge)……到(dao)了(le)十个(ge)的(de)时(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，我请了(le)第十个(ge)同(tong)学。这(zhei)(zhei)是(shi)个(ge)戴眼镜的(de)小家伙，显(xian)得有(you)(you)些羞涩，读(du)拼音(yin)的(de)时(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)声(sheng)音(yin)特(te)别小。我鼓励他(ta)大(da)(da)声(sheng)点，可(ke)是(shi)也(ye)没有(you)(you)洪亮多少。估计(ji)这(zhei)(zhei)跟平(ping)(ping)时(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)们的(de)学习(xi)(xi)状况(kuang)有(you)(you)关，平(ping)(ping)时(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)们说(shuo)话就(jiu)轻声(sheng)细(xi)语，很(hen)少大(da)(da)声(sheng)喧哗的(de)，估计(ji)也(ye)是(shi)一(yi)种(zhong)习(xi)(xi)惯了(le)吧。这(zhei)(zhei)个(ge)小家伙虽然读(du)得不是(shi)那么很(hen)好，但是(shi)最终还是(shi)读(du)出(chu)来了(le)，我给(ji)了(le)他(ta)一(yi)张奖励卡(ka)作(zuo)为鼓励，他(ta)显(xian)得异常地高兴
随后的(de)(de)几个同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起来拼(pin)读(du)音节的(de)(de)时(shi)候，不同(tong)程度地(di)出现(xian)了(le)一(yi)点小问题，但是无伤大(da)雅。在(zai)(zai)这(zhei)几位同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)带(dai)动(dong)之下(xia)，全(quan)班同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)下(xia)子就学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会了(le)拼(pin)读(du)音节。男女(nv)生拼(pin)读(du)效果(guo)非常好。课(ke)堂上(shang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生参与回答的(de)(de)参与率达(da)到了(le)95%，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生们参与的(de)(de)热(re)情也(ye)极(ji)为高涨。当(dang)然在(zai)(zai)这(zhei)个过(guo)(guo)程中，也(ye)有(you)极(ji)个别的(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不听(ting)(ting)话，偶尔地(di)在(zai)(zai)那(nei)里讲(jiang)着小话。我(wo)也(ye)时(shi)不时(shi)地(di)要提醒(xing)一(yi)下(xia)那(nei)几个小家伙，要注意听(ting)(ting)课(ke)。他们也(ye)能迅(xun)速地(di)跟上(shang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)节奏，我(wo)一(yi)如既(ji)往地(di)用(yong)我(wo)自己(ji)经常强调(diao)的(de)(de)“表扬法”来鼓励和肯(ken)定学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)过(guo)(guo)程中发现(xian)自己(ji)的(de)(de)成(cheng)功之处，发现(xian)自己(ji)优点。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生们在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)鼓励之下(xia)，一(yi)个个对(dui)于(yu)成(cheng)功充满了(le)渴望(wang)，更对(dui)我(wo)手(shou)中的(de)(de)“奖励卡”充满了(le)期(qi)待。
有了前面学习的经历，我感觉学生学习的过程中，完全有能力自己探究和实践了，作为老师的“扶”已经做到位了，现在应该可以“放”了。叶圣陶先生不是说：教是为了不教嘛。于是在随后学习“ei”的过程中，我临时调整教学策略，决定放手让学生去“教与学”了。在我的带领之下，很快地学完了发音，后面的四声调和音节(jie)拼(pin)读(du)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)让班上的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己去(qu)(qu)“教学(xue)(xue)(xue)”了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)在巡视的(de)(de)过(guo)程中，发现有两(liang)(liang)个小(xiao)女孩(hai)读(du)得(de)非常好，也是我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)准备请她们(men)(men)(men)(men)担任小(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)来(lai)(lai)带着大家(jia)(jia)学(xue)(xue)(xue)习了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)大声(sheng)地(di)说(shuo)：“同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)(men)(men)，你(ni)们(men)(men)(men)(men)有谁想当小(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)，带着大家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)起(qi)学(xue)(xue)(xue)习？”当我(wo)(wo)(wo)(wo)看到那两(liang)(liang)个小(xiao)女孩(hai)举手的(de)(de)时候，我(wo)(wo)(wo)(wo)赶紧请她们(men)(men)(men)(men)上台来(lai)(lai)。为(wei)了(le)(le)(le)(le)赢得(de)大家(jia)(jia)的(de)(de)认可，我(wo)(wo)(wo)(wo)先请她们(men)(men)(men)(men)自己读(du)了(le)(le)(le)(le)屏幕上的(de)(de)拼(pin)音，然(ran)后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)问同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)(men)(men)：“你(ni)们(men)(men)(men)(men)觉(jue)得(de)她们(men)(men)(men)(men)能做小(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)吗？”底下的(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)不(bu)太整齐地(di)说(shuo)：“可以(yi)。”“那你(ni)们(men)(men)(men)(men)应该拿出(chu)小(xiao)手给老(lao)(lao)师(shi)(shi)们(men)(men)(men)(men)什(shen)么啊？”同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)下子(zi)反(fan)应过(guo)来(lai)(lai)了(le)(le)(le)(le)，她们(men)(men)(men)(men)热情(qing)地(di)两(liang)(liang)个同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)掌声(sheng)。后(hou)面(mian)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习也跟我(wo)(wo)(wo)(wo)所预料的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)样，显得(de)稚嫩的(de)(de)“小(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)”请同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)回答问题(ti)，并给与评价，一(yi)(yi)(yi)板一(yi)(yi)(yi)眼地(di)动作(zuo)还真(zhen)是那么回事。其(qi)实，在学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)过(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)真(zhen)应该给与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)这样的(de)(de)空间，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己去(qu)(qu)尝试不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)体验，相信他们(men)(men)(men)(men)会成长得(de)更快。
这(zhei)节课的教学(xue)，我自(zi)(zi)己预先(xian)设定的教学(xue)重难点(dian)全(quan)部解决了(le)(le)，学(xue)生在课堂(tang)(tang)上(shang)(shang)的学(xue)习也按照自(zi)(zi)己预先(xian)估(gu)计的有条理，有层(ceng)级(ji)地展开了(le)(le)，也取得了(le)(le)非(fei)常好的效(xiao)果。在课堂(tang)(tang)上(shang)(shang)的检测环节中，学(xue)生的听辨练(lian)习，认识音节的正(zheng)确(que)率(lv)几乎达到95%。从课堂(tang)(tang)上(shang)(shang)的这(zhei)些数据来(lai)看，我感觉(jue)这(zhei)是(shi)非(fei)常好的，也应证了(le)(le)那句(ju)古话(hua)：凡事(shi)预则(ze)立。正(zheng)因(yin)为(wei)有了(le)(le)前面的充分考虑和及时调(diao)整(zheng)，再加上(shang)(shang)课堂(tang)(tang)上(shang)(shang)的教学(xue)策略(lve)的灵活改(gai)变，才促(cu)使了(le)(le)这(zhei)节课达到预期的效(xiao)果。
课(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学是(shi)一(yi)门充满了变幻的(de)艺术，在香港的(de)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学拼(pin)音更具(ju)有挑战性(xing)，因为有许多客观(guan)的(de)因素在制约着(zhe)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)。最(zui)好的(de)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)应该(gai)是(shi)尊重(zhong)学生(sheng)的(de)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)，是(shi)促进(jin)学生(sheng)发(fa)展的(de)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)，是(shi)以学生(sheng)为中(zhong)心的(de)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)，是(shi)以学生(sheng)状况(kuang)而灵活(huo)调(diao)整(zheng)的(de)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)。我(wo)想无论是(shi)什么(me)状况(kuang)，只要(yao)尊重(zhong)客观(guan)的(de)实际，我(wo)们(men)用科(ke)学的(de)方法，灵活(huo)对待(dai)事物发(fa)展，就一(yi)定会看到课(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)精彩的(de)一(yi)面，丰(feng)富的(de)一(yi)面。
