综合性学习《节约用水》教学反思二则
综合性学(xue)(xue)习 节约用水 教学(xue)(xue)反思一：
结构安排小结：
本册(ce)书最后安(an)排(pai)的(de)(de)(de)综合性学(xue)习学(xue)和做，主(zhu)题(ti)是(shi)《节约用(yong)(yong)水》，通过学(xue)习要让学(xue)生初步了(le)解淡水资(zi)源严重(zhong)匮乏是(shi)当今(jin)世界面临(lin)的(de)(de)(de)共同话题(ti)，了(le)解我(wo)(wo)国是(shi)严重(zhong)缺(que)水的(de)(de)(de)国家(jia)之一，树(shu)立节约用(yong)(yong)水的(de)(de)(de)环保观念(nian)，并乐意宣传。同时激发学(xue)生节约用(yong)(yong)水的(de)(de)(de)道德情感，明确节约用(yong)(yong)水是(shi)我(wo)(wo)们每个公民应尽的(de)(de)(de)义务。学(xue)会做一些力(li)所能(neng)及的(de)(de)(de)节约用(yong)(yong)水的(de)(de)(de)生活小(xiao)事。为加深(shen)对节约用(yong)(yong)水的(de)(de)(de)理解，学(xue)完后我(wo)(wo)分小(xiao)组安(an)排(pai)了(le)“我(wo)(wo)与水”主(zhu)题(ti)活动(dong)，小(xiao)组活动(dong)内容安(an)排(pai)如下：
1、交(jiao)流(liu)话题(ti)：我与周围世界中(zhong)水的关系。
2、延伸范围：水(shui)(shui)是什么(me)、水(shui)(shui)的作用(yong)、特(te)点(dian)、历史文化中的水(shui)(shui)、艺术中的水(shui)(shui)、节约保护水(shui)(shui)资源。
3 认识水中的沉浮现象；
（1）了(le)解周(zhou)围生(sheng)活中水(shui)污染的(de)现状，初(chu)步(bu)了(le)解一(yi)些水(shui)净化方法；
（2）了(le)解(jie)傣族的泼水节；
（3）了解并欣赏大禹治水的故事；
（4）创作水贴画；
教学反思：
语文新课程(cheng)要求(qiu)，综合(he)(he)性学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)指导(dao)(dao)应(ying)突出自主(zhu)，合(he)(he)作和(he)(he)探(tan)究。重视(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)动(dong)(dong)积极地参与，激发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)兴(xing)趣和(he)(he)热情。重视(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之间的(de)(de)合(he)(he)作互助(zhu)与交流(liu)，倡导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)教师(shi)创(chuang)造性地设计(ji)和(he)(he)开(kai)展(zhan)综合(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)。在确定合(he)(he)作学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)主(zhu)题(ti)后(hou)，我指导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分好小组，确定学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)的(de)(de)专题(ti)，安排好分工，思考(kao)主(zhu)题(ti)内容。在学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)持下，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以小组为单位(wei)，交流(liu)其(qi)了解(jie)水(shui)(shui)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)的(de)(de)成果。同时我也(ye)指导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)示其(qi)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)成果和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)历程(cheng)体(ti)验，其(qi)中(zhong)包括(kuo)如(ru)(ru)何(he)(he)思考(kao)问题(ti)，搜集资(zi)料(liao)、做好准备，如(ru)(ru)何(he)(he)与别人合(he)(he)作交流(liu)开(kai)展(zhan)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)、解(jie)决困难，使活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)进行顺利等(deng)(deng)等(deng)(deng)。不(bu)断激发关于水(shui)(shui)问题(ti)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴(xing)趣。以上(shang)综合(he)(he)性学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)过程(cheng)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道如(ru)(ru)何(he)(he)节约水(shui)(shui)，爱护水(shui)(shui)资(zi)源(yuan)。我相信学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有巨大的(de)(de)发展(zhan)潜力，相信学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有能力通过探(tan)索(suo)，自我表达和(he)(he)社会性互动(dong)(dong)建构自己的(de)(de)知识，让他(ta)们(men)围(wei)绕(rao)感兴(xing)趣的(de)(de)水(shui)(shui)问题(ti)展(zhan)开(kai)合(he)(he)作讨(tao)论，去发现水(shui)(shui)问题(ti)，去寻求(qiu)解(jie)决水(shui)(shui)问题(ti)的(de)(de)办法。
综(zong)合(he)性学习 节约用水第一课(ke)时 教学反思：
本(ben)次综(zong)合性学(xue)(xue)习，学(xue)(xue)生通过调查(cha)、研究、交流，真切地(di)体会(hui)到(dao)水(shui)资源(yuan)的(de)(de)珍贵，以及(ji)节约用水(shui)的(de)(de)紧迫性，了(le)(le)解到(dao)了(le)(le)一些节约用水(shui)的(de)(de)小(xiao)窍门(men)。同时(shi)，在活动中(zhong)，学(xue)(xue)生综(zong)合运(yun)用语文、数学(xue)(xue)、科学(xue)(xue)、综(zong)合实(shi)践等(deng)(deng)课(ke)程的(de)(de)知识(shi)、能力，来展(zhan)开(kai)调查(cha)、研究，搜集、处理信(xin)息的(de)(de)能力得到(dao)了(le)(le)提高，听、说、读(du)、写等(deng)(deng)语文素养得到(dao)了(le)(le)全面提升。总结本(ben)课(ke)时(shi)的(de)(de)教学(xue)(xue)，我有以下几点认识(shi)：
一、综合运用语(yu)文(wen)知(zhi)识，致力学生语(yu)文(wen)素养的(de)整体(ti)提高。
充满(man)情趣的(de)设计，易于激发学(xue)(xue)生的(de)好奇心、求知欲(yu)、进取精神(shen)。本(ben)节(jie)课沟(gou)通了(le)听说读写，沟(gou)通了(le)课内(nei)课外(wai)、校内(nei)校外(wai)，沟(gou)通了(le)语文(wen)(wen)课程与其他课程，沟(gou)通了(le)书(shu)本(ben)学(xue)(xue)习与实践活(huo)动。充分引导(dao)学(xue)(xue)生综(zong)合运用语文(wen)(wen)知识去分析、解决(jue)“节(jie)水(shui)”问题(ti)，致(zhi)力于学(xue)(xue)生语文(wen)(wen)素养(yang)的(de)整体提高(gao)。课堂上，富(fu)有感召力的(de)活(huo)动导(dao)语，配以朗诵、抢(qiang)答等多(duo)种丰富(fu)多(duo)彩的(de)活(huo)动形式，深(shen)受学(xue)(xue)生的(de)喜爱，也(ye)激励了(le)学(xue)(xue)生在自主实践中发挥(hui)潜能。
二、电(dian)子白板和(he)moodle网(wang)络课程的(de)现代化教学体(ti)系，提(ti)高了教学效率，增强教学效果。
现代信息(xi)技术的应用，使(shi)得我(wo)们的课堂教(jiao)学(xue)容量增大了(le)(le)、色彩丰富了(le)(le)、生动性增强(qiang)了(le)(le)，只有我(wo)们合理利用了(le)(le)，就能(neng)提(ti)高(gao)教(jiao)学(xue)效率，增强(qiang)教(jiao)学(xue)效果。
1．操作的简便性。
电子白板把鼠标变成了一支操作简便的笔，教师可以在白板上熟练操作。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。这使教师离开了计算机操作台，不再是“鼠标的点击者”，可以面向学生站在白板前了，减少了老师在计算机和黑板、讲台之间的走动。教师在电脑前演示课件时，教师的频繁走动和操作电脑的过程，很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响，而白板一支笔的简便性在很大程度上减少了这种弊端。电子白板的运用，使我又重新站在了讲台前和学生面对面地交流，一个眼神、一个手势，和学生充分互动交流，共同演绎精彩课堂。
