《蜜蜂》教学实录
新疆维吾(wu)尔(er)自治(zhi)区乌(wu)鲁木齐市第十五小学 梁 莉
师(shi)：大家知道我(wo)是(shi)来自哪里(li)什么样的老师(shi)？
生(sheng)：你是(shi)来自新疆漂亮的老师(shi)。
师(shi)(shi)：我是(shi)一个(ge)大嗓门的老师(shi)(shi)，你(ni)是(shi)一个(ge)什么样的孩子(zi)？
生：我们是大胆的同学。
上课。
师：你是(shi)否注意过(guo)鲜花的开(kai)放，是(shi)否注意过(guo)蜜蜂的纷飞(fei)……齐读课(ke)题。
生读。
师：大声点。
生再读课题。
师(shi)：请同(tong)学们大声自由朗读(du)(du)课文，注意读(du)(du)准字(zi)(zi)音，遇(yu)到不认识的字(zi)(zi)多读(du)(du)几(ji)遍。
生读课文。
师：我们把生字列出来，谁能读？
请两个学生读。
师：（板书“试验(yan)”）……请大家再读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么(me)事？
生(sheng)：课文写了(le)关于蜜蜂的(de)试验。（师纠正(zheng)读音，指导(dao)书写，学生(sheng)练写。）
师：谁写得好，就给谁一颗星。
师：读了(le)课文，我们就知道这篇文章(zhang)的(de)作者就是(shi)法布尔(er)，这篇文章(zhang)写了(le)法布尔(er)的(de)什么事？
生答。
师：耳听为虚，眼见为实。默读课文第(di)一自然段，勾(gou)画(hua)有关句子(zi)。
生：读课文“我(wo)在花园里……”，其(qi)他同学听清(qing)了吗？
师：接下来作了什(shen)么？
生：放在口袋里
师：还有吗？
生：我(wo)补充，蜜蜂走了两(liang)里多路。
师：还有想说的？
生：……
（请学生上黑板(ban)板(ban)书试验的顺序。）
师：自由(you)读(du)读(du)这几(ji)句话。
师(shi)：读完(wan)了吗？来，看看黑(hei)板。是(shi)这(zhei)样的顺序吗？
生：是。
师：法布尔依次做(zuo)了什么，请讲。
生：捉蜜蜂──口袋里(li)──做(zuo)记(ji)号(hao)──
生(sheng)：如果不放(fang)在口袋里，蜜蜂就会飞走。
师：我装在(zai)这样的口袋里行(xing)不行(xing)？
生：……
师(shi)：还有什么样(yang)的注意(yi)呢？你想得真(zhen)周到。听(ting)老(lao)师(shi)读(du)(du)，边读(du)(du)边想像(xiang)当时(shi)的情景。（读(du)(du)课(ke)文），你仿佛看到了(le)什么？
生：我看(kan)到了法布尔(er)……
生：我看到了这(zhei)时(shi)起风了。
师：谁愿意上(shang)(shang)来听一听？（请几个学生上(shang)(shang)台演示“四面飞散”）
生：你现在打开纸袋。其他同学读(du)课文。
师(shi)：触到了(le)没有，你从哪个(ge)词看出来的？
生：几乎。
生：……
师：为什么呢？四人(ren)小组(zu)商(shang)量商(shang)量。
生(sheng)：因为(wei)那个时候正好起风了。
师：有可(ke)能。所以作者产生了这样的(de)推测。
（出示一组句子。）
师：请(qing)同(tong)学们自由读(du)一(yi)读(du)。
师：读明白了吗？
生：……
师：作者的体会……就(jiu)请大家自由地(di)、大声地(di)读(du)一读(du)吧。
生读。
师：我还有一些担心。
师：你为(wei)他感到高兴吧？法布尔的试验(yan)成功了，怎(zen)能不(bu)让他兴奋不(bu)已呢？谁还想读一读？
生读。提示学生注意“尽力”、“尽管”读音的区别。
学(xue)生齐(qi)读第六自然段。
