《湖心亭看雪》实录

师：同学们，提(ti)到这篇(pian)《湖心(xin)亭(ting)看雪(xue)(xue)》会觉得很(hen)亲切，因(yin)为我(wo)们就生活(huo)在西湖边上，那一池碧绿的(de)湖水给(ji)了文人(ren)墨客足够(gou)的(de)灵(ling)感(gan)，他们写(xie)尽了西湖的(de)春夏秋冬(dong)，写(xie)尽了西湖的(de)风花(hua)雪(xue)(xue)月。今天我(wo)们看一下张岱笔下的(de)湖心(xin)亭(ting)又(you)是怎样一种(zhong)与众不同的(de)景致呢？先请(qing)同学念一下这篇(pian)      课文。

生朗读课文。

师(shi)：在这(zhei)儿呢一(yi)起看一(yi)下，“余(yu)桡(rao)一(yi)小舟”的“桡(rao)”是什么意思(si)？

生齐：撑船。  湖心亭看雪资料合集

师：对，是(shi)撑船(chuan)的(de)意思(si)。还(hai)有“拥毳衣(yi)炉(lu)火(huo)”的(de)“毳”是(shi)三个毛(mao)字，它的(de)本(ben)义是(shi)鸟兽的(de)细毛(mao)，在这里(li)毳衣(yi)什么意思(si)？

生齐：用毛皮(pi)制成的衣服。

师：对，指用毛皮制成的(de)衣(yi)服(fu)。还有“雾凇(song)沆(hang)砀”，沆(hang)砀什么意思？

生齐：白气弥漫的样子(zi)。

师：白气(qi)弥漫的样子(zi)。在(zai)预习的过程中，还(hai)有(you)(you)什么(me)问(wen)题没弄明白？有(you)(you)什么(me)问(wen)题提(ti)出来(lai)。

等候。

师(shi)：既(ji)然大家没有问题(ti)(ti)，那老师(shi)要(yao)提(ti)问题(ti)(ti)了。首先是一词(ci)多义的词(ci)。“是日(ri)更定(ding)矣”的“更”是什么(me)意(yi)思？

生：是初更以后，

初更(geng)的意(yi)思(si)(si)，初更(geng)以后，更(geng)是(shi)计时(shi)的方法(fa)，初更(geng)是(shi)晚(wan)上八点左(zuo)右。同(tong)一个(ge)(ge)字，后面(mian)还(hai)有一个(ge)(ge)句子“湖中焉得更(geng)有此人”的“更(geng)”，更(geng)是(shi)什么意(yi)思(si)(si)？

生：还。

师：对，还的意思

师：这里还有(you)一个句子(zi)。“上下一白”，“一”什(shen)么意思？

生：“全”的意思。

师：哎，“全”的意(yi)思(si)，“一童子烧(shao)酒炉正沸”的“一”什(shen)么(me)意(yi)思(si)？

生：一个。

师：哎，有一个(ge)(ge)，对(dui)了。看(kan)这个(ge)(ge)句子，“是日更(geng)定”，“是”怎么解释？对(dui)，这的意思。“强饮三大白而别(bie)”，什么叫(jiao)强饮？

生：勉强。

师：有(you)(you)的同学说(shuo)勉强(qiang)，有(you)(you)没有(you)(you)更好的解(jie)释。对，痛快的意(yi)思，在这(zhei)(zhei)里“强(qiang)”表示痛快。“问(wen)其(qi)姓氏，是(shi)金陵人(ren)，客(ke)此。”这(zhei)(zhei)个“客(ke)”是(shi)什么意(yi)思？对，客(ke)居(ju)，名(ming)词作动(dong)词。弄清(qing)楚这(zhei)(zhei)些意(yi)思后(hou)，我们一起(qi)把文章读(du)一遍。

齐读课文。  湖心亭看雪资料合集

师：同学们(men)在(zai)读的(de)时候，有没有找到描写(xie)雪景的(de)句子(zi)是哪一句？

生：

师：是“ ”吗(ma)？不是很准确。另外同学再找(zhao)找(zhao)，描写(xie)西湖雪景的句子(zi)。你说(shuo)。

生：“雾凇沆砀(dang)……两三粒而已(yi)。”

师：好(hao)的，请坐。下(xia)面请同学们读一读。

生自由读。

师：这(zhei)两句写景，带给你怎样的感受？

生：我觉(jue)得(de)西湖的水(shui)很美(mei)，美(mei)在哪里？追问：美(mei)在哪里？

师：美在很平静，从哪里看出来的？

生(sheng)：天与(yu)云与(yu)山与(yu)水，上(shang)下一(yi)白。

师：以你的(de)笔力，这(zhei)样(yang)可(ke)看出什(shen)么？觉得这(zhei)样(yang)一(yi)番景色，可(ke)以看出什(shen)么？

声：上下一白，山水融为一体了。

师(shi)：你从哪儿看出融(rong)为一体(ti)了？

生：天与(yu)云与(yu)山与(yu)水，上下(xia)一(yi)白。

师：非(fei)常(chang)好。天与云(yun)与山与水，你为(wei)什么认为(wei)“上下一白”看出了融为(wei)一体了呢？

生：上(shang)下(xia)一白，看起来什么(me)都(dou)是白色的。

师(shi)：非常好。什么都是白色的。那你(ni)认为这个(ge)句子应该怎(zen)样读(du)(du)才能读(du)(du)出这种感(gan)觉。请你(ni)把这个(ge)句子读(du)(du)一(yi)遍。

生读。

师：如果(guo)要(yao)读(du)出来，应该哪个字读(du)重音？“一”，白字应该读(du)重一点还(hai)是轻一点？

那你看，融为(wei)一体，给(ji)年感受是(shi)什么？

生：安静。师，从(cong)哪一个可(ke)以看(kan)出？“惟”

生：描写的痕迹经的感觉，没有人，一片白，冰花(hua)很(hen)美。很(hen)静。

师后(hou)面的(de)句子(zi)，你(ni)说给(ji)你(ni)很寂静的(de)感(gan)(gan)觉(jue)，你(ni)从哪儿感(gan)(gan)觉(jue)到(dao)的(de)？

生：影子。

师：奥(ao)，影子(zi)。湖(hu)上有影子(zi)，这影子(zi)是(shi)怎样的呢？

生：也不是

师：我(wo)们(men)来看“长堤(di)一痕、湖(hu)心(xin)亭一点、与余(yu)(yu)舟(zhou)一芥、舟(zhou)中人两(liang)三粒而已(yi)。”如果老师换成“惟(wei)长堤(di)一道、湖(hu)心(xin)亭一座、与余(yu)(yu)舟(zhou)一只、舟(zhou)中人两(liang)三个而已(yi)。”觉得这样老师换，怎么样？

生：痕、点、芥、粒非常小。

师：为什么写(xie)得这(zhei)样渺小(xiao)？如果这(zhei)样的(de)渺小(xiao)跟人生联系(xi)起(qi)来看的(de)话，就怎么样？

生：人在(zai)大自然面前非常渺小。

师(shi)：对(dui)，在大(da)自然面前人都(dou)这(zhei)么渺小，同学把这(zhei)个句(ju)子读(du)一(yi)下，

生读。

师：读的(de)时候你(ni)觉得“痕”“点”“芥”“粒”应该(gai)读得轻一点还(hai)是——

生：轻一点。

师：对，轻一点。（范读该句）  湖心亭看雪资料合集

师：刚才也(ye)提到了这(zhei)(zhei)样的景(jing)物与(yu)(yu)(yu)(yu)前面的苍茫豁(huo)达(da)的雪景(jing)。 我们再看“天(tian)与(yu)(yu)(yu)(yu)云与(yu)(yu)(yu)(yu)山(shan)(shan)与(yu)(yu)(yu)(yu)水”这(zhei)(zhei)个(ge)“与(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)不是(shi)多余(yu)的？如果(guo)(guo)把“与(yu)(yu)(yu)(yu)”这(zhei)(zhei)个(ge)字去掉有什么效果(guo)(guo)呢？“天(tian)云山(shan)(shan)水，上下(xia)一白”，为什么这(zhei)(zhei)里要有个(ge)与(yu)(yu)(yu)(yu)，

生：它描写的(de)是(shi)浓(nong)浓(nong)的(de)静(jing)(jing)静(jing)(jing)的(de)景象，读(du)起(qi)来，大家会(hui)觉(jue)得(de)这(zhei)些是(shi)一体(ti)的(de)，而不是(shi)个体(ti)。

师(shi)：非常好，会(hui)觉(jue)得(de)是一体的，而(er)不(bu)是个体。这(zhei)两个句(ju)子，前一句(ju)描(miao)写的是苍茫阔大的景(jing)象，后句(ju)描(miao)写的是寂静清淡(dan)的景(jing)色。请一起(qi)读一遍。

齐读。

师：“而已”这个(ge)词的意思是——

生：罢了。

师：对，罢(ba)了，读(du)的(de)时候应该轻一点。范读(du)“舟中人两三粒而(er)已(yi)。”这种朴(po)素的(de)不加修(xiu)饰(shi)的(de)景物描(miao)写的(de)手法(fa)叫(jiao)什么(me)？

生：白描。

师：对(dui)，白(bai)描(miao)。我(wo)们来(lai)看(kan)一下(xia)，这(zhei)幅画的(de)(de)(de)用(yong)什么手法(fa)？（出示书(shu)上(shang)插图）对(dui)，白(bai)描(miao)。白(bai)描(miao)原(yuan)来(lai)是(shi)(shi)国画的(de)(de)(de)一种(zhong)技巧，它指(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，后(hou)来(lai)用(yong)到描(miao)写手法(fa)上(shang)，就是(shi)(shi)指(zhi)这(zhei)种(zhong)朴素的(de)(de)(de)不加修(xiu)饰的(de)(de)(de)手法(fa)，就称之为白(bai)描(miao)。我(wo)们来(lai)看(kan)一下(xia)当代(dai)著名的(de)(de)(de)作(zuo)家黄裳对(dui)这(zhei)两句白(bai)描(miao)的(de)(de)(de)解释(shi)。“描(miao)写西湖雪(xue)景的(de)(de)(de)人也可(ke)谓多矣，”可(ke)是(shi)(shi)用(yong)精炼至极(ji)的(de)(de)(de)笔(bi)墨(mo)如此凸现的(de)(de)(de)勾勒出山(shan)水(shui)的(de)(de)(de)情韵。于是(shi)(shi)张岱(dai)用(yong)寥(liao)(liao)寥(liao)(liao)的(de)(de)(de)几笔(bi)白(bai)描(miao)的(de)(de)(de)手法(fa)写出了(le)西湖天阔(kuo)苍(cang)山(shan)白(bai)水(shui)，在(zai)短(duan)文中(zhong)的(de)(de)(de)世界中(zhong)，人被微缩到了(le)极(ji)限，人变得很渺小，那(nei)我(wo)们看(kan)到这(zhei)幅景色的(de)(de)(de)时候，当然(ran)也能够体会到作(zuo)者这(zhei)种(zhong)深沉的(de)(de)(de)感(gan)慨，那(nei)就是(shi)(shi)“人生(sheng)如沧海一粟而已。”那(nei)你看(kan)到西湖这(zhei)样的(de)(de)(de)雪(xue)景吗？

谁看到过？谁去过？

指名(ming)一男生说。你去西湖(hu)看雪景，有什么感受？

生：全都是白的。

师：你跟谁去看的？

生：自己。

师：觉得怎么样？

生：美。

师：你看到的跟张(zhang)岱(dai)看到的一样(yang)吗(ma)？有(you)什(shen)么相同之(zhi)处吗(ma)？

生：看到的(de)雪(xue)白(bai)，天(tian)空迷蒙(meng)。

师：看到的人多吗？

生：人多。

师(shi)：这(zhei)位同(tong)学说(shuo)人多，老师(shi)也去(qu)看过(guo)雪景(jing)，感觉差不(bu)多，人多，可以说(shuo)“小舟数百，舟中人成千，然后(hou)岸上(shang)人是无(wu)数。”这(zhei)不(bu)是奇(qi)怪的(de)事，张(zhang)岱(dai)看西(xi)湖也绝不(bu)与别(bie)人相同(tong)，湖心(xin)亭(ting)是许(xu)多人都去(qu)玩过(guo)的(de)。可是有多少人看到过(guo)张(zhang)岱(dai)这(zhei)里所描(miao)写的(de)景(jing)色(se)呢？为什么张(zhang)岱(dai)看到的(de)景(jing)色(se)和别(bie)人看到的(de)景(jing)色(se)不(bu)一样呢？

生：我觉得当时(shi)张岱的(de)心(xin)(xin)境跟我们现在的(de)心(xin)(xin)境是不同的(de)。他那(nei)时(shi)候看雪景的(de)时(shi)候有一种淡(dan)淡(dan)的(de)愁绪。

师(shi)：好的，她认(ren)为心境不一样看到的不一样。另(ling)外还有哪(na)个同学(xue)来讲？

生(sheng)：我(wo)觉得他去的时候没(mei)有很多(duo)人(ren)。

师：为什么他去(qu)的时(shi)候没有很多人？

生：去的(de)时候是是日更定。

师：是(shi)日(ri)更定是(shi)什(shen)么(me)时候？应该是(shi)比较(jiao)晚了。我(wo)们来(lai)看一(yi)下张岱到(dao)底(di)是(shi)在什(shen)么(me)样的情(qing)况(kuang)下去的西湖。我(wo)们请(qing)同学来(lai)读一(yi)下这(zhei)写去西湖的一(yi)段。

齐读“崇祯五年十(shi)二月——独(du)往湖心亭(ting)看雪。”

师：张岱是在什么(me)时(shi)候去(qu)湖心亭看雪的？

生：晚上八点。

师(shi)：还有呢(ni)？对，大雪三日。还有呢(ni)？对，湖(hu)中人(ren)鸟声(sheng)俱绝。湖(hu)中人(ren)鸟声(sheng)俱绝用个成语来(lai)形容是什么时候(hou)(hou)？非(fei)常(chang)好(hao)，万籁俱寂的时候(hou)(hou)。而且这时候(hou)(hou)是和(he)什么人(ren)看(kan)的？

生：自己看的。

师：对，独(du)往湖心亭(ting)看(kan)雪，所(suo)以可能在(zai)(zai)这样(yang)的(de)原因下(xia)，看(kan)到(dao)的(de)雪景(jing)(jing)与众(zhong)不同。因为在(zai)(zai)这样(yang)的(de)时候下(xia)赏(shang)景(jing)(jing)的(de)人(ren)少之又少，在(zai)(zai)这样(yang)的(de)情(qing)况下(xia)遇到(dao)两(liang)个金(jin)陵人(ren)，金(jin)陵人(ren)于是大发感叹。文中那句(ju)写的(de)是感叹。

生：湖(hu)中焉得更(geng)有此人。

师：这(zhei)句(ju)话(hua)带着怎样(yang)的心情说呢(ni)？

生：惊喜。

师：对，用文(wen)中话(hua)来说呢(ni)是大(da)喜。你觉得作(zuo)者的心情是怎样的呢(ni)？

生：同样的。

师：从哪里看出是同样(yang)的(de)？

生：强饮。

师：对，强饮(yin)三大白而别。请同(tong)学来读一下(xia)，是(shi)否可以读出这种大喜(xi)的心情，请一位(wei)男生。

生读。

师：有(you)没有(you)读出大(da)喜？没有(you)？为什么没有(you)？应(ying)该抓住哪个词？

生：更。

师(shi)：应该怎(zen)(zen)样(yang)读(du)？对，读(du)重音。再读(du)一(yi)遍。生读(du)。师(shi)读(du)该句(ju)，从这里可以看(kan)出(chu)金陵(ling)人是怎(zen)(zen)样(yang)的人？

生：豪放之人。

师：“湖中焉得更有此人。”怎样的(de)此人？能(neng)不能(neng)模仿(fang)金陵人的(de)语(yu)气，换一个词(ci)来概括。有没有？

生：痴人。  湖心亭看雪资料合集

师(shi)：另外呢(ni)？你觉得还是(shi)怎样的人？

生：痛快之人。

师：还有呢？

生：随性之人。

师：完全可(ke)以(yi)嘛(ma)。非常好。你说。

生：雅致之人。

师：很好。

生：豪放之人(ren)，雅兴之人(ren)，

师：刚才同学们说了很多，是(shi)不(bu)是(shi)张岱(dai)是(shi)这样的(de)(de)(de)一些人？的(de)(de)(de)确，在(zai)大雪三日湖(hu)中(zhong)人鸟声俱(ju)绝之际，是(shi)日更定时(shi)候(hou)独往湖(hu)心亭看(kan)雪，应该是(shi)一个痴人。但(dan)是(shi)不(bu)是(shi)仅(jin)仅(jin)如此呢?我们来看(kan)一下介绍。用(yong)自己的(de)(de)(de)话(hua)说呢，曾经(jing)是(shi)繁华绮丽的(de)(de)(de)生活，而现在(zai)呢是(shi)国破家(jia)亡(wang)，无所(suo)归倚，他的(de)(de)(de)文(wen)章便是(shi)“追忆(yi)(yi)往昔(xi)繁华，追忆(yi)(yi)前尘往事，字(zi)里行间流露出(chu)深沉(chen)的(de)(de)(de)故国之思和沧桑(sang)之感。”用(yong)周作(zuo)人的(de)(de)(de)话(hua)说，便是(shi)“  ”，山水，

讲到这里这里我(wo)们再来(lai)看张(zhang)岱(dai)眼中的西湖跟别人眼中的不同，为什么在(zai)张(zhang)岱(dai)的笔下(xia)西湖不尽(jin)苍茫，而在(zai)他的笔下(xia)人物不尽(jin)渺小？在(zai)继续思考，我(wo)们把第(di)一段(duan)读(du)一下(xia)。

齐读。

师(shi)：有没有看(kan)到这里(li)有一(yi)个词是和张岱有关联的？

生：崇祯。

师：对，是(shi)崇祯。当时作者在(zai)写(xie)这篇(pian)文章的时候已经到清(qing)朝了，清(qing)朝的时候纪(ji)(ji)年法有好(hao)几种，他为什(shen)么(me)还用明朝的年号来纪(ji)(ji)年呢(ni)？这说明了什(shen)么(me)呢(ni)？

生：对自(zi)己故国(guo)的思念。

师：对，对自己故国的(de)(de)思念。再来(lai)看为什么张(zhang)岱眼(yan)中的(de)(de)景色与别人眼(yan)中的(de)(de)景色不(bu)一样(yang)呢(ni)？

生：我觉得(de)他国破家亡，他在怀念，感觉特(te)别沧(cang)桑，觉得(de)渺小。

生；人们是观赏景(jing)色是欣(xin)赏美景(jing)的(de)高兴(xing)，而张(zhang)岱(dai)是排遣(qian)心(xin)中的(de)愁绪，心(xin)境不同(tong)。

师：对(dui)，心境(jing)不(bu)同(tong)，所(suo)看到的景色也不(bu)同(tong)。还有哪个同(tong)学(xue)要说？

生：

师：现(xian)在我(wo)们明(ming)白了(le)(le)为什么是个(ge)(ge)痴(chi)人(ren)，他(ta)为什么独往湖心(xin)亭看雪(xue)，因为他(ta)心(xin)中(zhong)有(you)亡国之(zhi)思，故国之(zhi)痛，所以(yi)他(ta)通(tong)过看雪(xue)来(lai)排(pai)遣心(xin)中(zhong)的(de)伤痛，所以(yi)当(dang)想到曾(ceng)经繁华转眼(yan)成空(kong)，所以(yi)在他(ta)眼(yan)中(zhong)分外苍茫，当(dang)他(ta)面对这(zhei)雪(xue)景(jing)(jing)感慨万千的(de)时候，还有(you)两(liang)(liang)个(ge)(ge)金陵(ling)人(ren)面对这(zhei)一(yi)份雪(xue)景(jing)(jing)，我(wo)想问一(yi)下两(liang)(liang)个(ge)(ge)金陵(ling)人(ren)看到了(le)(le)张岱所看到的(de)景(jing)(jing)色吗？我(wo)来(lai)念一(yi)下。（第二节(jie)）

可以小组讨论。

交流。

生：张岱心中(zhong)的情感，那两个金陵人不(bu)知道他心中(zhong)的感情。

生(sheng)：没看到。很高兴。

生：非常喜欢西湖(hu)，客(ke)居在此。没(mei)看到。

生：也认(ren)为没看到(dao)，金(jin)陵人跟我们一样。

师：不管(guan)哪一(yi)种(zhong)，都让我们明(ming)白了一(yi)个道理：万水(shui)千山总是情(qing)，一(yi)切景语(yu)(yu)皆情(qing)语(yu)(yu)。让我们带着这份理解，再听一(yi)遍录音(yin)。

听配乐朗读录音。

师：当舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”时，我们不知道张岱在想些什么。但我们要感谢张岱，正是因为他的满腔痴情，让我们在熟悉的地方看到了别样的风情。也许当我们再去西湖看雪景的时候，心头会浮起那些美丽的句子。普希金说：“我用诗歌为自己造起一座非人工的碑。”我想张岱也用这篇《湖心亭看雪》在西湖上为自己造了一座非人工的纪念碑。谢谢大家，下课。