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《钓鱼的启示》课堂实录

[移动版] 佟小博

《钓鱼的启示(shi)》课堂(tang)实录

河北省唐山市光(guang)明实(shi)验小学　佟小博

一、激(ji)情(qing)开篇(pian)，与(yu)学生进(jin)行交流(liu)

师：同学们，是不是第一次在这么(me)多老师面(mian)前(qian)上课？（学生点(dian)头）

师：你们在想(xiang)些什(shen)么，能(neng)跟我说(shuo)说(shuo)吗？

生：老师(shi)，我有点紧张。

师：有我(wo)在(zai)，你(ni)还紧张？（笑）大家认识(shi)我(wo)吗(ma)？

生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。

师：那你们介绍一下自己，我想(xiang)尽快了解咱们四年(nian)级(ji)⑸班的同学(xue)们。

生：我(wo)叫李宜修，今年(nian)１０岁，爱好广泛，尤其(qi)是(shi)朗读。

师：哦，那(nei)今天这(zhei)堂(tang)课一(yi)定(ding)给你个机会施展才能。

生(sheng)：我(wo)(wo)来介(jie)绍一(yi)下我(wo)(wo)们(men)班(ban)集(ji)体，我(wo)(wo)们(men)很(hen)活跃(yue)，今天在这里和佟老(lao)师一(yi)起上(shang)课，感到(dao)很(hen)兴奋。我(wo)(wo)们(men)一(yi)定要把(ba)光(guang)明(ming)实(shi)小(xiao)学生(sheng)的风采(cai)好(hao)好(hao)展示一(yi)下，让老(lao)师们(men)了(le)解我(wo)(wo)们(men)，了(le)解光(guang)明(ming)实(shi)小(xiao)。

师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？《钓鱼的启示》词语解释

生：好！

二、激发情趣，指导(dao)学生书写课文标题

师：今天我(wo)们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题(ti)目(mu)？老师相信你们一定有勇气跟我(wo)合作，志(zhi)愿者请闪(shan)亮登场、一展丰(feng)采！（举手的学生很多(duo)）这(zhei)么多(duo)同学都想来？推(tui)荐一名同学。其他同学在本子上(shang)写。

三、检查自学(xue)情况，了解(jie)学(xue)生在读(du)书中出现的问题

师：上节课我(wo)们花了一节课的(de)时间(jian)去(qu)读书，谁能够告诉我(wo)，通过读书你都有(you)哪(na)些收获？

生(sheng)：老(lao)师我能把课(ke)文读熟了。

生：我认识了本课的生字(zi)，还(hai)会(hui)写呢。

生(sheng)：我(wo)不仅认识(shi)了(le)(le)生(sheng)字，读(du)熟(shu)了(le)(le)课文，我(wo)还了(le)(le)解(jie)了(le)(le)课文的主要内容。

生：老师我(wo)有(you)问题不明白(bai)，我(wo)在读书(shu)时画在了书(shu)上。

师(shi)：同(tong)学们(men)真(zhen)会读(du)书(shu)。收获也真(zhen)不少，咱们(men)先来看生字，读(du)准字音。

师：回(hui)想(xiang)一下课文讲了一件什(shen)么事。

师(shi)：刚才我(wo)听同学说在读书时(shi)有不明白(bai)的地方(fang)，学习贵能发现(xian)问(wen)题(ti)(ti)，提(ti)出(chu)问(wen)题(ti)(ti)，如果同学们在读书和学习过程中(zhong)产生(sheng)了疑问(wen)，请大(da)胆提(ti)出(chu)来，不要把问(wen)号留在大(da)脑(nao)中(zhong)，要把它抻直变成感(gan)叹号。

四、自读质疑(yi)，培养学生问题意识

师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。《钓鱼的启示》中心思想、段落大意

生：（边(bian)默(mo)读，边(bian)思考，然后陆续陆续举手。）

根(gen)据学生发言，选择播放幻(huan)灯片(pian)：

１、在人生的(de)(de)旅途中，我却不止(zhi)一次地(di)遇到了与(yu)那条鲈鱼相似的(de)(de)诱惑人的(de)(de)“鱼”。

２、道(dao)德只是个简单的(de)是与非的(de)问题，但是实(shi)践起(qi)来却(que)很难。

３、要是人们从小受到像把钓到的大(da)鲈鱼(yu)放回(hui)湖中(zhong)这样(yang)严格的教育的话，就会(hui)获得道德实践的勇气(qi)和力量。

４、父亲为(wei)什么一定要(yao)让(rang)我放掉鲈鱼，他(ta)做得(de)对不(bu)对？

师：同学(xue)(xue)们找的(de)问题基本(ben)上都来自(zi)同一个(ge)段(duan)落，也就是在(zai)写由钓鱼得到的(de)启示这一部(bu)分，我建议同学(xue)(xue)们仔细默(mo)读(du)这一段(duan)。

师：这段话反复几次提到(dao)了(le)“钓(diao)鱼”，看来(lai)理解这一段还要结合前面(mian)描写钓(diao)鱼的那(nei)部分段落。我们(men)把(ba)同学们(men)提出来(lai)的问题(ti)联系(xi)在一块，解决了(le)难题(ti)也就读懂了(le)这篇文章。

师(shi)：出(chu)示幻(huan)灯，“但是在人(ren)生(sheng)的旅途中(zhong)，我却不止一次地(di)遇到了与那条鲈(lu)鱼相似的诱惑人(ren)的‘鱼’”，大家(jia)比较一下，文(wen)中(zhong)后一个“鱼”为什么(me)加上(shang)了引号？

生：说明不是真正的鱼。

师：虽(sui)然不(bu)是(shi)(shi)真正的(de)鱼，但文中的(de)“我”却(que)说与那条鲈(lu)鱼是(shi)(shi)“相似的(de)”咱们(men)找一(yi)找，作者钓到的(de)那条鱼有什么(me)特点？和其它鱼有什么(me)不(bu)同？

生：鱼很大。

生：是条鲈鱼。

生：还(hai)很漂(piao)亮，我从来没见过。

师：正(zheng)是因(yin)为(wei)这样一(yi)条鱼(yu)，对于一(yi)个喜欢钓鱼(yu)的(de)孩(hai)子(zi)来说，充满了诱惑(huo)力，让人(ren)心动啊。谁会用朗读去表达？

生：（读课文。）

师(shi)：那么(me)(me)后来(lai)文中的我说不止一次遇到与其(qi)相似的“鱼”，成年(nian)后让(rang)他心动的会是(shi)什么(me)(me)？（汽车，洋房，金钱，名声(sheng)等一切对他有好处(chu)的东西(xi)）

师：你知道(dao)他是(shi)怎(zen)么(me)处理的吗？具(ju)体怎(zen)么(me)做的这些事？

生：好象都拒绝了。

生：最恰(qia)当的应该说是学会(hui)了(le)放弃。

师：还(hai)记(ji)得父亲(qin)说过的那句话吗？找出父亲(qin)的话来。

生：（读书。）

师：道理简单(dan)，实践(jian)很(hen)难(nan)(nan)。对于钓(diao)鱼这(zhei)件(jian)事，什(shen)么简单(dan)，什(shen)么难(nan)(nan)？

生：道(dao)(dao)理是(shi)很简(jian)单的(de)，我们都知(zhi)道(dao)(dao)没(mei)(mei)有到(dao)鲈鱼捕捞开放日(ri)没(mei)(mei)到(dao)是(shi)不能捕捞鲈鱼的(de)。

师：父亲在(zai)做什(shen)么，他会想什(shen)么呢(ni)？

投影：

父(fu)亲(qin)划(hua)着了一跟火柴，看了看手表(biao)，这时是晚上(shang)１０点，距离开放捕(bu)捞只(zhi)有(you)两个小时。父(fu)亲(qin)盯着鲈鱼看了好一会(hui)儿，然后把目光转(zhuan)向了我：“孩(hai)子(zi)你得把他放回湖里去。”

师(shi)：谁能象(xiang)父亲那样把这句话(hua)读给大家听(ting)？

生：（朗读训练。）

师(shi)：好(hao)不容易钓到(dao)的鱼，父亲(qin)却一(yi)定要我(wo)放(fang)掉，难(nan)道他不喜欢(huan)吗？

生：不是，父亲也很喜欢这条鱼。钓鱼的启示整体把握

师：给个理由。

生(sheng)：１、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢(huan)，要不(bu)他才不(bu)会(hui)看那么久。

生：２、父亲很(hen)得意，也说明他(ta)喜欢这条鱼，而(er)且他(ta)还是“欣赏”。

师：能读给大听吗？

生：（学生朗读）

师(shi)：你体会出了什么？

生(sheng)：让我放掉大鱼是(shi)多么(me)的难啊！

师：课文(wen)哪里有体现(xian)？

生：我(wo)放鱼是(shi)(shi)慢(man)慢(man)从(cong)大(da)鱼的(de)(de)嘴上取下钩子，多(duo)(duo)么(me)的(de)(de)依依不舍啊。生：还有“可是(shi)(shi)再也不能(neng)钓(diao)到这么(me)大(da)的(de)(de)鱼了！我(wo)大(da)声争(zheng)辩着，竟然哭出(chu)了声”也能(neng)看出(chu)我(wo)是(shi)(shi)多(duo)(duo)么(me)多(duo)(duo)么(me)不情愿地(di)把鲈鱼放掉。

师：你说得真(zhen)好，能把这(zhei)句(ju)话读(du)好吗，给大家读(du)读(du)行吗？

（生读书。）

师(shi)：你们听懂了什么？

生(sheng)：我觉得(de)这个小男(nan)孩很(hen)委屈，很(hen)伤心(xin)。我也想读。

师：你来试试啊。

（又一生读。）

师：没有人(ren)知道我是(shi)(shi)什么时(shi)候钓上来(lai)的，这是(shi)(shi)条我从(cong)没见过的、大的、漂亮的鲈鱼(yu)啊，所(suo)以会觉(jue)得放掉到手的鱼(yu)是(shi)(shi)一件很难的事(shi)。

师(shi)：３４年(nian)前，当(dang)时的(de)我并(bing)不(bu)理解父亲的(de)良苦用心(xin)，放掉鱼是不(bu)情愿的(de)，是迫于父亲的(de)威严，不(bu)理解这么严格的(de)教育是为什(shen)么。你同意我的(de)观点吗？哪(na)些文字可以证明？

生(sheng)：从他们(men)的对(dui)话中(zhong)可以(yi)看出(chu)来。我(wo)给大家(jia)读读，谁跟(gen)我(wo)配(pei)合一下(xia)？

师：邀(yao)请对手(shou)了，谁想和(he)他一起读？

生：（分角色读）

师：３４年后，他所做的(de)(de)(de)一切是自觉的(de)(de)(de)行为，正是由(you)于“要(yao)是人们(men)从小受到像把钓到的(de)(de)(de)大鲈鱼放回湖中这样严(yan)格的(de)(de)(de)教(jiao)育的(de)(de)(de)话，就会获得道德实践的(de)(de)(de)勇(yong)气和(he)力(li)量(liang)。”他不但理解了父亲(qin)，还(hai)充满着对父亲(qin)的(de)(de)(de)感激之情。

五、总结升华

师：每一件小事(shi)都可以(yi)看出(chu)一个人的品格，以(yi)细(xi)微之处(chu)见(jian)真(zhen)情，从日常小事(shi)得到锻炼(lian)，必将(jiang)走向成功。

师：如(ru)果(guo)你(ni)是文中的“我”，你(ni)想对父亲(qin)说些什么？

生(sheng)：我(wo)要说：‘谢谢您(nin)，我(wo)的爸爸，正(zheng)是(shi)因为您(nin)对我(wo)的正(zheng)确教(jiao)育，我(wo)才有今天的成(cheng)就，要不(bu)是(shi)当(dang)年那个月光(guang)皎洁的夜晚，要不(bu)是(shi)您(nin)非得让我(wo)放(fang)了那条大(da)鲈鱼，让我(wo)从(cong)小得到(dao)这样的锻(duan)炼，我(wo)怎么(me)会有拒(ju)绝诱惑的勇气和力量呢？

生：爸爸，那个(ge)３４年前(qian)的(de)(de)夜晚您(nin)还记(ji)得吗(ma)？也(ye)许您(nin)早(zao)以忘记(ji)了，可是我(wo)一辈(bei)子都忘不(bu)了，是您(nin)教育(yu)我(wo)要从小做一个(ge)有道德的(de)(de)人，我(wo)今(jin)天做到了，我(wo)要真诚的(de)(de)谢谢您(nin)。

师(shi)：作者希(xi)望我们也(ye)勇(yong)敢(gan)地挑(tiao)战(zhan)自己，做一个(ge)有(you)道德的人。老(lao)师(shi)把一句名言送(song)给大家：

衡量一个人(ren)真正的品德，是看他在知道(dao)别(bie)人(ren)没(mei)有人(ren)发觉的时候做些什(shen)么。

──孟德斯鸠

六、扩展思维，小(xiao)练笔

师：让我们一起努力，都做(zuo)有道(dao)德的(de)(de)人，好吗(ma)？我希望同学们也能把自己(ji)的(de)(de)对于道(dao)德的(de)(de)理解(jie)写下来，成(cheng)为我们的(de)(de)名(ming)言。

（学生思考，动笔。）

生：老师(shi)我想好(hao)了(le)。我写的(de)是：“拥(yong)有(you)(you)了(le)道德(de)就拥(yong)有(you)(you)了(le)财富(fu)。”

师(shi)：这是谁的创作啊(a)？

生：我自己写的。

（自豪。）

师：那把(ba)作者的名(ming)字(zi)也(ye)一块念上。

生：（又念一遍，加(jia)上自己的名字(zi)。）学生中爆发出掌声。