课前谈话

◇师：小朋(peng)友，你们好！

◆生：许老师好！

◇师：你(ni)们喜欢贵州，了解(jie)贵州吗？咱们贵州山清水秀，就(jiu)像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说(shuo)心里话。

一、激趣导入

◇师(shi)(shi)：小朋友们，你(ni)们喜欢(huan)听故(gu)事吗？老师(shi)(shi)为(wei)大家带(dai)来(lai)一个(ge)(ge)非常有(you)趣的(de)故(gu)事：从前有(you)个(ge)(ge)国(guo)(guo)王(wang)，将根据种花的(de)情况来(lai)挑(tiao)选国(guo)(guo)王(wang)，三(san)个(ge)(ge)月过(guo)去后，有(you)的(de)孩子(zi)种出(chu)了五颜六(liu)色(se)的(de)鲜花，可是有(you)一个(ge)(ge)孩子(zi)却抱着一个(ge)(ge)空(kong)花盆(pen)来(lai)见国(guo)(guo)王(wang)，到(dao)底谁当上了未(wei)来(lai)的(de)国(guo)(guo)王(wang)呢(ni)？让我们继(ji)续走进这个(ge)(ge)故(gu)事……

◇师(shi)：这就(jiu)是我们要学习的课(ke)文(wen)。

◇师板书课题

◆生跟着书空

◇师提示(shi)“捧”写法。注意孩(hai)子(zi)的(de)“子(zi)”字旁

◆生：读课题。

◇师在黑板上贴(tie)出空花盆

二、初(chu)读课文、随文识(shi)字

◇师(shi)：咱(zan)们自(zi)己来读(du)(du)读(du)(du)课文，注意读(du)(du)准字音，读(du)(du)通长句子。

◆生自由朗读课文。

◇师：生字大(da)家都认识吗？请(qing)小(xiao)朋友在(zai)生字表中互相指认生字。

◆生读生字

◇师：你们读(du)懂了吗？

◆生：读懂了。

◇师(shi)：你读懂了，老师(shi)还没有读呢，小朋(peng)友们教(jiao)教(jiao)老师(shi)好吗？

◆生教读

◇师提(ti)示“种”、等字，将“聚集”“挑选(xuan)”贴(tie)在黑板(ban)上。

◇师(shi)：把难认(ren)的(de)词语贴(tie)在(zai)这里，多看几遍就能认(ren)识。

◇师(shi)：咱们来(lai)做个(ge)游戏(xi)好不好？

（花盆(pen)中出现生(sheng)字，请学生(sheng)朗(lang)读。）

◇师(shi)：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有(you)问题了。请一(yi)个小朋友给大(da)家讲故事，如果他有(you)读错的地方，请大(da)家帮助他。

◆生读第(di)一段(duan)，师(shi)纠(jiu)正“籽”的读音，齐读。生读第(di)二(er)段(duan)，师(shi)纠(jiu)正“据”的读音。生读第(di)三段(duan)，纠(jiu)正“一起”。）

◇师：下面这(zhei)段(duan)课文比较长，谁(shei)来读(du)？

◆生读

◇师：喔，他那个(ge)字读(du)错了(le)？

◆生：“籽”。

◆生：忽然的“忽”。

◇师：大(da)家一起来读(du)一读(du)。

◇师：（生(sheng)齐读第五段）大家读得(de)不错，老(lao)师挑不出毛病来，我们继续朗读课(ke)文。

◆生读。

◇师：故事讲(jiang)完了(le)，那大家知道(dao)最后国(guo)(guo)王挑选(xuan)了(le)哪个孩子做了(le)国(guo)(guo)王？咱们直接来读读这个段落。

学生朗读课文。

三、细节探(tan)究、朗(lang)读感悟重点段落

◇师：第三段用“有(you)的说(shuo)???_______有(you)的说(shuo)???_______有(you)的说(shuo)???_______”的句式，说(shuo)说(shuo)

◇师：你捧着(zhe)这么美丽的花，心情(qing)怎么样(yang)？该怎么说？

◆生：有的说我的花……

◇师：现(xian)在再(zai)来(lai)读一读这段(duan)(duan)话，想象那份(fen)手(shou)捧鲜花的(de)心情，咱(zan)们再(zai)来(lai)读一读这段(duan)(duan)话。

◆生读。

◇师：就在(zai)他们高兴的时候，国(guo)王来了，请(qing)大家读(du)(du)一读(du)(du)。

（投影出示自然段）

◇师：有没有不清(qing)楚(chu)，不明白的地方？谁来(lai)说一说？

◆生：为(wei)什(shen)么他一句(ju)话也不说？

◇师：是啊，为什么(me)他一句话也不说(shuo)，国王在(zai)想什么(me)？

◆生：他(ta)想他(ta)们(men)不诚实。

出示：第一句

他想：（）

◇师：所以……（生：所以）

◇师：再读，如(ru)果加上动作能够(gou)更好地帮助大家(jia)理解课(ke)文。

◆生读。

◇师：来(lai)，把你的动作(zuo)做出(chu)来(lai)，来(lai)，“国(guo)王……”

◆生读。

◇师(shi)：还有没有不清楚的地(di)方(fang)？

◆生：他为什么(me)捧着(zhe)一个空(kong)花(hua)盆？

◇师：它可能怎么想(xiang)？

◆生：有可能他在想自己可能当不上国王。

◆生(sheng)：为什么别人种的(de)花(hua)开了，自己种的(de)没有开，国王是一个国家的(de)最高领(ling)导，自己却得不到。

◆生：怕别人嘲笑。

◆生：自(zi)己是不是没(mei)有认真种(zhong)。

◇师：咱(zan)们读(du)一读(du)这段话，可能(neng)就明白(bai)了(le)，来(lai)，自己读(du)一读(du)。

◆生读。

◇师：你觉得他为什么难过？

◆生：没种出花。

◇师(shi)：是啊，三个月付出(chu)了多少劳动啊！别人种出(chu)了，他(ta)没有(you)种出(chu)，能不伤(shang)心难过吗？现在(zai)，大家就(jiu)想象一下，假如(ru)自(zi)己就(jiu)是那个手捧空(kong)花(hua)盆的孩子，来，读一读课文。

◆生读。

◇师：当小男孩最伤心(xin)最难过的时(shi)候，为(wei)什么国王却高兴了？

◆生：开始国(guo)王(wang)认为找不到自己的接班人(ren)，现在(zai)找到了，所(suo)以高(gao)兴(xing)了。

◇师(shi)：国王(wang)高兴(xing)地笑起来，哈哈，范读(du)。就这样(yang)，把你的笑声加进自(zi)己的朗(lang)读(du)。

◆生读。

◇师：咱(zan)们站起来(lai)，高(gao)兴地读一读。

◆生起(qi)立(li)朗读，教师引(yin)读，“国王高兴(xing)地笑起(qi)来(lai)（学生笑）说（学生齐读）”

◇师：对了(le)，为什么国(guo)王说要找这样的孩子？

◆生：因为国王给(ji)孩子们(men)的(de)是煮过的(de)花(hua)籽(zi)。

◇师：你是从什么地方(fang)知道的？

◆生：课文中写了。

◇师：咱(zan)们读一读这(zhei)段话。

◇师：孩(hai)(hai)子知道(dao)吗？三(san)个月以来，孩(hai)(hai)子都在做同一件事(shi)，可花籽却怎么也不发芽，再读(du)，更能体会(hui)到孩(hai)(hai)子是诚实的。

教师引读。

◇师：咱们读(du)课文(wen)就应该像今天这样读(du)，会把故事读(du)好。刚才没有读(du)好的几个字，现在(zai)再读(du)，“聚集”“据”“籽”

四、总结。

◇师：今天咱(zan)们读(du)了课(ke)文，虽(sui)然课(ke)文中这个手捧(peng)空花盆的(de)孩子(zi)，没有种出鲜艳的(de)花朵，但是(shi)他却是(shi)一个诚实的(de)孩子(zi)。板书(shu)：诚实。读(du)一读(du)，让我们把这个词(ci)读(du)到自己(ji)的(de)心里去！

◆生读。

◇师：让我们认真地(di)写(xie)(xie)一写(xie)(xie)这(zhei)些生字。

◇师：老师还给(ji)大(da)家(jia)准备了一些精彩(cai)的故事。

◇师分发短文。