《奇妙(miao)的克隆》教学实录

师：古希腊有(you)(you)位(wei)哲(zhe)学家说(shuo)过“世上没有(you)(you)两(liang)片完全(quan)相(xiang)同的叶(ye)子”。但是，现(xian)在(zai)情况(kuang)也许(xu)有(you)(you)了变化，有(you)(you)一(yi)种新(xin)兴的生物技(ji)术(shu)“克(ke)隆(long)(long)”，或许(xu)可以做到这一(yi)点。它奇妙(miao)在(zai)哪里呢?今(jin)天(tian)，让我们(men)一(yi)起走进——“奇妙(miao)的克(ke)隆(long)(long)”。请同学们(men)阅(yue)读(du)全(quan)文，并在(zai)每(mei)一(yi)部分摘取一(yi)两(liang)个句子，概括你初(chu)读(du)课文时把握(wo)的主要内容(rong)。(学生自读(du))

生：在第(di)一部分中，我(wo)摘取的(de)是(shi)：无性繁(fan)(fan)殖的(de)英文名称“clone”，音译为“克隆”，时至今日，“克隆”的(de)含义已不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)“无性繁(fan)(fan)殖”，另外还(hai)包括“无性繁(fan)(fan)殖系”“这介(jie)绍(shao)了什么是(shi)克隆。

师：你(ni)选(xuan)取的句子正好(hao)回答了小标题(ti)中的问题(ti)!

生：从第二部(bu)分我摘(zhai)录(lu)出：对科学的(de)(de)追求(qiu)是(shi)永(yong)无止境(jing)的(de)(de)。鱼类、两栖类克(ke)隆(long)的(de)(de)成(cheng)功自然而然地使科学家(jia)把目(mu)光投(tou)向了哺乳(ru)类。

师：这句(ju)话(hua)概括了科学家(jia)先后进行的(de)克隆实。验。

生：我在第三部分(fen)中(zhong)找的(de)句子(zi)是：“经过(guo)247次(ci)失(shi)败(bai)之(zhi)后，他(ta)们去年得到了一只名为‘多利’的(de)克隆雌性(xing)小绵(mian)羊”。

生(sheng)：第(di)(di)四部分为(wei)第(di)(di)一段的(de)首(shou)句：克隆技术会给人(ren)类带(dai)来极大的(de)好(hao)处。

师：其他同学还有补充吗? /teach/5428.html

生：第四部分还应将“克(ke)隆人的讨论提(ti)醒人们，科技进步是一(yi)首(shou)悲喜(xi)交集的进行曲”选上才全(quan)面(mian)。

师：是的(de)(de)，你的(de)(de)概(gai)括更准确更到位(wei)。同学们，初读(du)课文(wen)，通(tong)过摘取概(gai)括句子，在很短的(de)(de)时间内对奇妙(miao)的(de)(de)克隆有了清楚的(de)(de)了解(jie)，获(huo)得(de)了相关信(xin)息，阅(yue)读(du)说(shuo)明文(wen)就(jiu)应该(gai)这样来寻找“信(xin)息”。但是，这种(zhong)理解(jie)还(hai)是比(bi)较粗(cu)浅的(de)(de)，我们还(hai)要用欣(xin)(xin)赏(shang)的(de)(de)眼光来发(fa)现(xian)文(wen)章的(de)(de)“妙(miao)点”。下(xia)面再读(du)课文(wen)，你最欣(xin)(xin)赏(shang)文(wen)章中的(de)(de)什么地方(fang)?并(bing)说(shuo)明理由。

(生自由诵读，师巡视)

生：我最欣赏本文(wen)(wen)结构(gou)的(de)安排(pai)。作者(zhe)使用了四个小(xiao)标题，使全(quan)文(wen)(wen)内容(rong)层次分明(ming)，条(tiao)理(li)清晰，浏览一下这些小(xiao)标题，就能够对课文(wen)(wen)内容(rong)有个大体的(de)了解。

师：你的发现和(he)鉴(jian)赏很好(hao)。四个小标题，使全文(wen)内容层次分明，条理清晰，它(ta)们的顺序(xu)可(ke)以(yi)调换吗(ma)?

生：不可以。

师：为什么?

生：第(di)一个小(xiao)(xiao)标题“克(ke)隆(long)(long)是(shi)什(shen)么”，写出了(le)克(ke)隆(long)(long)的(de)概念(nian)，让我们对“克(ke)隆(long)(long)”有了(le)大概的(de)认(ren)识。第(di)二、三个小(xiao)(xiao)标题具体写克(ke)隆(long)(long)技术(shu)的(de)应(ying)用，第(di)四个小(xiao)(xiao)标题写克(ke)隆(long)(long)技术(shu)的(de)好(hao)处(chu)，这样写条理清晰。

师：“克(ke)(ke)隆(long)是什么”揭示了(le)本质，是给事物下(xia)了(le)个定义。“克(ke)(ke)隆(long)鲫鱼出(chu)世前(qian)后”和(he)“克(ke)(ke)隆(long)绵羊‘多利(li)’”两部分，不能说(shuo)是克(ke)(ke)隆(long)技(ji)术(shu)的(de)(de)应用，而应是克(ke)(ke)隆(long)技(ji)术(shu)的(de)(de)实验和(he)发展。“克(ke)(ke)隆(long)技(ji)术(shu)造福人类”是作用。这(zhei)种(zhong)由本质到现象的(de)(de)说(shuo)明顺序(xu)(xu)完全(quan)符合我们(men)的(de)(de)认知(zhi)规(gui)律(lv)和(he)思维规(gui)律(lv)。这(zhei)篇文章运(yun)用的(de)(de)是哪(na)种(zhong)说(shuo)明顺序(xu)(xu)呢(ni)?

生：(齐答(da))逻辑顺序。

师：非常(chang)正确(que)。使用(yong)逻(luo)辑(ji)顺序来说明(ming)(ming)事理(li)(li)，是事理(li)(li)性说明(ming)(ming)文常(chang)用(yong)的说明(ming)(ming)顺序。这种顺序思(si)维严密(mi)，层次分明(ming)(ming)，合乎人(ren)们的认知规律(lv)。本文还有(you)哪(na)些地方运用(yong)了逻(luo)辑(ji)顺序来说明(ming)(ming)克隆(long)技术(shu)呢(ni)?

生：第二、三个小标题内容都(dou)是介绍科学家研(yan)究克隆(long)实验的(de)，但克隆(long)鱼(yu)比(bi)较低(di)级(ji)(ji)，克隆(long)绵羊比(bi)较高(gao)级(ji)(ji)，因此，这(zhei)一说明也存在着由低(di)级(ji)(ji)到高(gao)级(ji)(ji)、由简(jian)单(dan)到复杂的(de)逻辑顺序，很有(you)条(tiao)理。

师(shi)：正是因(yin)为这(zhei)篇事理(li)说明文(wen)是按(an)照(zhao)逻辑顺序说明的(de)(de)，才(cai)帮(bang)助我(wo)们这(zhei)些不懂得克(ke)隆知识的(de)(de)人了(le)解了(le)克(ke)隆’的(de)(de)奇妙。我(wo)们再自由地读一遍课(ke)文(wen)，加深(shen)一下印象。(生(sheng)阅读整理(li)思(si)路)

师(shi)：使用小标题运用逻辑顺(shun)序(xu)说(shuo)明(ming)是同(tong)学们(men)最欣赏(shang)(shang)的一点，此外，你(ni)还(hai)欣赏(shang)(shang)哪一点?

生：我(wo)认为本(ben)文开头部(bu)分(fen)揭(jie)示什么是克隆时说明得(de)很好。为了介(jie)绍(shao)好克隆，作者运用了举例子(zi)、作解释和(he)引(yin)用的说明方法(fa)。

师：请具体说说。

生：对“克隆”一词进行溯源并做出解释，这种解释具体明白；列举植物、动物界中人们比较熟悉的例子来说明，把很深奥的科学知识说得简明易懂；引用《西游记》中孙悟空一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了克隆。 /teach/5428.html

师：使(shi)用恰当的(de)说(shuo)明(ming)方法，采用合理(li)的(de)说(shuo)明(ming)顺序，使(shi)文(wen)章(zhang)具体生动形(xing)象，层次分明(ming)。在阅读文(wen)章(zhang)过(guo)程中(zhong)，大家(jia)还有(you)什(shen)么(me)疑(yi)问吗?是(shi)否有(you)与作者(zhe)不同的(de)看(kan)法呢(ni)?

生：我认为最后一个小标(biao)题(ti)(ti)不合适(shi)。这一部分内容既(ji)介绍了克(ke)(ke)隆(long)技术造福人(ren)类，也谈到了克(ke)(ke)隆(long)技术在社会上引发的讨论，因此只(zhi)用(yong)“造福人(ren)类”做标(biao)题(ti)(ti)不全(quan)面(mian)。

师：的确如此!克隆技术在造福人类的同时也可能危害人类，我们必须辩证地看待这个问题。当然，我们也不要因为科技发展带来的一些负面影响就裹足不前，而应该设法避免或减少其负面影响。课文中也写道“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，下节课我们将围绕克隆技术是不是造福人类展开辩论。希望同学们通过上网、查阅图书搜集有关信息，运用今天学到的提炼整合信息的方法，准备好辩论材料。