《你(ni)一定会听(ting)见的》课(ke)堂实录
（一）导声篇
师：同学们，你(ni)(ni)的(de)眼里(li)(li)没(mei)有色彩(cai)，你(ni)(ni)的(de)生活就(jiu)(jiu)不会(hui)(hui)缤纷；你(ni)(ni)的(de)耳朵里(li)(li)没(mei)有声音(yin)，你(ni)(ni)的(de)生活就(jiu)(jiu)会(hui)(hui)寂寞；你(ni)(ni)的(de)心里(li)(li)没(mei)有阳光，你(ni)(ni)的(de)生活就(jiu)(jiu)不会(hui)(hui)辉(hui)煌。春雨潇潇，夏虫啾啾，秋风瑟(se)瑟(se)，冬雪簌(su)簌(su)，大自然(ran)的(de)声音(yin)是那么(me)丰富多彩(cai)，让人心旷神(shen)怡。（边放动画边提问）可我还是要问：你(ni)(ni)听(ting)(ting)过树叶飘(piao)落(luo)的(de)声音(yin)吗(ma)？你(ni)(ni)听(ting)(ting)过小(xiao)鱼戏水的(de)声音(yin)吗(ma)？你(ni)(ni)听(ting)(ting)过蝴蝶(die)飞(fei)舞的(de)声音(yin)吗(ma)？你(ni)(ni)听(ting)(ting)过睡莲开放的(de)声音(yin)吗(ma)？
师：大家有(you)(you)的点头，有(you)(you)的摇(yao)头。如果(guo)(guo)你(ni)(ni)听过(guo)，说明你(ni)(ni)是生活的有(you)(you)心人；如果(guo)(guo)你(ni)(ni)没听过(guo)，也很正常(chang)，因(yin)为这(zhei)些声(sheng)音仅(jin)凭(ping)耳朵是听不(bu)见(jian)(jian)的，但如果(guo)(guo)你(ni)(ni)“用心”听了(le)，我(wo)想你(ni)(ni)一定会(hui)听见(jian)(jian)的。今天，我(wo)们一起学习台湾著名(ming)作家桂文亚的《你(ni)(ni)一定会(hui)听见(jian)(jian)的》。（显示课题）
（二）感声篇
本课教学资料合集：/teach/5675.html
师(shi)：课文我(wo)们已经阅(yue)读(du)过(guo)。这(zhei)里有(you)(you)三(san)个问题(ti)(ti)：1.作(zuo)者向我(wo)们描述了哪些声音？2.她为什么能(neng)听(ting)到这(zhei)些声音？3.生活中我(wo)们应(ying)该(gai)怎样听(ting)声音？请带(dai)着(zhe)这(zhei)三(san)个问题(ti)(ti)听(ting)老(lao)师(shi)朗读(du)有(you)(you)关段落。（投(tou)影显示(shi)三(san)个问题(ti)(ti)，老(lao)师(shi)范读(du)）
师：同(tong)学(xue)听得特别专心(xin)，是不是你(ni)们(men)(men)已(yi)经听出(chu)了问(wen)题的(de)(de)答(da)案？好的(de)(de)，我们(men)(men)来看(kan)看(kan)刚(gang)才的(de)(de)问(wen)题。
师(shi)：作者向我们描述(shu)了(le)哪些声(sheng)音？
生1：作者向我们描述(shu)了蒲公英(ying)梳头的声音(yin)(yin)(yin)、蚂蚁(yi)跑(pao)步的声音(yin)(yin)(yin)、雪花飘落的声音(yin)(yin)(yin)、风吹(chui)的声音(yin)(yin)(yin)、动物(wu)的声音(yin)(yin)(yin)和(he)水(shui)的声音(yin)(yin)(yin)。
师：蒲公(gong)英(ying)梳头、蚂蚁跑步(bu)、雪花飘落到底有(you)没有(you)声音？为什么？
生2：有声(sheng)(sheng)音(yin)。因为声(sheng)(sheng)音(yin)是物体振动(dong)时与空(kong)气(qi)相激(ji)荡(dang)所(suo)发出的声(sheng)(sheng)响(xiang)，蒲公英、蚂蚁、雪花(hua)都(dou)在动(dong)，所(suo)以有声(sheng)(sheng)音(yin)。只不过这些声(sheng)(sheng)音(yin)太小，我们平(ping)时听(ting)不到罢了(le)。
师(shi)：你的回答有理有据，大(da)家同(tong)(tong)不同(tong)(tong)意？
生齐：同意。
师：这些平时我们听不到的声音作者为什(shen)么能听到？
生3：她是用心听(ting)的。
师：是啊(a)！用心听的人就是聪明(ming)的人，聪明(ming)的人是怎(zen)么听声音的呢？
生4：他们(men)要对声音进行选择和思考。
师：还(hai)有一种人却(que)听不到生(sheng)活(huo)中美妙的声音，那是(shi)什么人？
生5：木头人。
师：作者所说的(de)(de)木头人究竟是怎样的(de)(de)一种人呢(ni)？
生6：“没有感觉”的人。
生7：“充耳不(bu)闻”“视而不(bu)见”的人(ren)。
生8：大家(jia)说“好”的时候，他盲目地跟(gen)着(zhe)鼓掌，大家(jia)批评的时候，他也跟(gen)着(zhe)摇头的人。
生9：内心世界已封闭和退(tui)缩(suo)的人。
师：同学们(men)能(neng)仔(zi)细倾听，认真思考，准确答问，这(zhei)足以证明你们(men)不是“木头人”。作(zuo)者的亲身经验(yan)告诉我(wo)们(men)，会听声(sheng)音是多么重(zhong)要啊(a)！下面我(wo)们(men)来看看她是怎样(yang)生动地描(miao)述(shu)她所听到(dao)的声(sheng)音的。
（三）读声篇
师：请(qing)从课(ke)文1-8段中挑自己最(zui)喜欢的段落读一读，要(yao)读出自己的理解。
（投影显(xian)示(shi)朗读要(yao)求）
师：读完的同(tong)(tong)学请把(ba)你的理(li)解写在旁边，再和同(tong)(tong)桌讨(tao)论讨(tao)论。
师：你最喜(xi)欢的(de)是哪一段？说说你喜(xi)欢的(de)理由。
生(sheng)(sheng)10：我喜(xi)欢第五(wu)段(duan)。这一段(duan)用四个(ge)动词(ci)准确(que)地写(xie)出了自然(ran)界不(bu)同风的特点(dian)，可(ke)见作者平时很留意(yi)生(sheng)(sheng)活(huo)，观(guan)察(cha)也(ye)很细致。
师：抓住关键词品析，很好。
生(sheng)11：我(wo)也喜(xi)欢第五段(duan)。它用排比(bi)的手法(fa)写风吹的声音，显(xian)得很(hen)有气势(shi)。
师：抓住修辞来赏析，也不错。那么这种(zhong)气势该怎么读出来呢？
生12：我认为四种风越来越大，读时语气应逐渐加强，声调逐渐升高。
生(sheng)13：我(wo)认为(wei)语(yu)气在逐渐(jian)加(jia)强的前提下，台风可以读得低沉一点(dian)，更显(xian)其威力。
师：到底哪(na)种方法(fa)好呢？有比(bi)较才有鉴别(bie)，请你们(men)用两种方法(fa)分(fen)别(bie)读(du)一读(du)。
师：哪种方法好？
生：第二种。
师(shi)：我们(men)就用(yong)这种方法齐读(du)一遍。（生读(du)，放多媒体）
师：我仿佛听(ting)到了不同的(de)风吹过时的(de)不同声音。理解(jie)了段落内容，明确了朗读(du)方(fang)法，读(du)出来的(de)感觉就是不一样。
师：你们(men)还喜欢(huan)哪一段？
生(sheng)14：我喜欢(huan)第(di)二段。因为这一段将蚂蚁拟人化，写(xie)得很有趣。
师：你觉得怎(zen)样才能(neng)把这(zhei)种情趣(qu)读出来？
生15：我会把(ba)它当作一个童话故(gu)事来读。它的情节很有戏剧性(xing)，带有喜剧效果(guo)，刚开始显得轻松愉快，接着形势变(bian)得很危急，最后有惊无险(xian)，令人庆幸。
师：文中的(de)拟声词和蚂蚁的(de)惊叫你是怎么(me)读的(de)？
（生读）
师：为什么(me)要这么(me)读？
生16：“噗！”我(wo)想读(du)得短(duan)促(cu)一点，我(wo)感觉酸果(guo)是突然(ran)落下(xia)的，蚂蚁的惊叫(jiao)我(wo)会读(du)得比较慌张，因为酸果(guo)落下(xia)的声音虽然(ran)很细微，但对微小的蚂蚁来说却特别大。
师：谁来给我们(men)读一读？
（两个学生分别读(du)，放多(duo)媒体）
师(shi)：你们(men)都读(du)出了童(tong)(tong)心(xin)童(tong)(tong)趣，听着你们(men)的朗(lang)读(du)，让人不由(you)得替80只活泼可爱的蚂蚁着急、担心(xin)。当然你们(men)也(ye)完全没有必要(yao)非得按一(yi)种方法读(du)，只要(yao)跟着你的感觉(jue)读(du)出童(tong)(tong)心(xin)、童(tong)(tong)趣就可以(yi)了。
师：还有哪一段也是(shi)你们喜欢(huan)的？
生17：我喜(xi)欢第三段，因为这一段运用(yong)拟人(ren)(ren)手法(fa)，把路灯想象成默默守候、给人(ren)(ren)带(dai)来温暖的守护者，雪花也有人(ren)(ren)的情感。
师：的确(que)如此！你(ni)能给我们读一读吗(ma)？
（生读）
师：如果让你们来(lai)给她的朗(lang)读打分(fen)，你会(hui)给多少？为什么？
生18：95分(fen)。我认为(wei)她把“小小”、“轻(qing)轻(qing)”、“微(wei)(wei)微(wei)(wei)”、“满(man)足(zu)”、“温柔”这几个形容词读得很好，她读得很轻(qing)，正好符(fu)合(he)冬夜宁静(jing)祥和的氛围(wei)，显(xian)得富有(you)诗意。
生19：我也给95分。因为她把“轻(qing)(qing)轻(qing)(qing)地、轻(qing)(qing)轻(qing)(qing)地”读得很好，让(rang)人自(zi)然地联想到雪花飘落时(shi)的(de)情态。
生20：我觉(jue)(jue)得她把(ba)结尾的省略(lve)号还没完(wan)全读(du)出来，应该让(rang)人感(gan)(gan)觉(jue)(jue)意犹(you)未(wei)尽，感(gan)(gan)觉(jue)(jue)雪花(hua)已进入甜甜的梦乡(xiang)，所以我给90分。
师：说得(de)很好，那么，谁再给我(wo)们读一读？
（生读，放(fang)多媒(mei)体）
师：从你(ni)(ni)的(de)(de)朗读中，我(wo)已经感受(shou)到了(le)冬(dong)夜的(de)(de)宁静(jing)与温柔。没有对(dui)自然(ran)的(de)(de)热爱，作(zuo)者是写不出这(zhei)么优(you)(you)美(mei)的(de)(de)文字的(de)(de)；没有对(dui)自然(ran)的(de)(de)热爱，你(ni)(ni)也是读不出这(zhei)么优(you)(you)美(mei)的(de)(de)意境的(de)(de)。
师：由于时间(jian)关系，我(wo)们只能品(pin)析三(san)段(duan)，相信(xin)你们对其他几段(duan)的品(pin)析也同样精彩。这么优美生动的语言我(wo)们是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)应该把它背下来(lai)？请任选(xuan)一段(duan)背诵。
（学生自(zi)由背(bei)诵(song)后点名背(bei)诵(song)）
师：确(que)实，是(shi)各种各样的声音把世(shi)界编织得如此美妙(miao)，是(shi)丰富多彩的声音演奏着生活的交响曲。下面我来考查一下你会不会听。
（四）悟声篇
师：请欣赏(shang)音乐《苗岭(ling)的(de)早晨》第(di)一段。（放音乐）
师(shi)：从音乐中，你听到了(le)什(shen)么声(sheng)音？
生21：我听到了鸟叫的(de)声(sheng)音(yin)。
师(shi)：不错(cuo)，只要拥有健康(kang)耳(er)朵的人都能听出来(lai)。但声音仅仅是(shi)用耳(er)朵听的吗？
生22：还(hai)要用心(xin)听、用心(xin)看、用心(xin)想。
师：是(shi)啊(a)，桂文亚在生活中用(yong)心感(gan)受，她听到了(le)蒲(pu)公英梳头、蚂蚁跑步、雪花(hua)飘落的声音，你也用(yong)心听一听，还(hai)会感(gan)受到什么声音？
生23：我感受到(dao)了(le)太阳升起(qi)的声(sheng)音(yin)。
生24：我感(gan)受到(dao)了阳光洒向竹林的声音。
生25：我听到了昆虫窃(qie)窃(qie)私语(yu)的声音。
生(sheng)26：我(wo)听到了树叶婆(po)娑起舞的(de)声音。
生27：我听到(dao)了露珠滑落的声(sheng)音(yin)。
生28：我听(ting)到了(le)野花(hua)摇曳的声音。
（教师放多媒体）
师：你们看，用心一(yi)听(ting)，世界真(zhen)的就变得丰富奇(qi)妙了。
师：如果你身处如此美景，你心(xin)情会(hui)怎样(yang)呢(ni)？请再听第二段(duan)音乐。
（放(fang)音乐(le)，师生随音乐(le)自由(you)打节奏）
生29：非常轻松(song)、愉快。
师：老师相信，你在生(sheng)活中一(yi)定也用心听过一(yi)些声(sheng)音，请说(shuo)说(shuo)这些声(sheng)音给你的(de)感受。
生30：我用心听过闹钟的声音(yin)，它让我感到时间(jian)过得真快啊！
师：是(shi)啊，时(shi)光(guang)匆匆的(de)脚步(bu)提(ti)醒我们：少壮不努力，老大徒(tu)伤(shang)悲。
生31：我(wo)用心听过(guo)发(fa)令枪的声音，它(ta)似乎在催促我(wo)快(kuai)跑(pao)，快(kuai)跑(pao)。
师：不错，起(qi)跑(pao)很关键，在人(ren)生的道路上(shang)，千万别让(rang)自己(ji)输在起(qi)跑(pao)线(xian)上(shang)。
生32：我(wo)用心听过(guo)小河呻吟的声音，它病得很重(zhong)，似乎在乞求：“人类呀，快救救我(wo)！”
师：保护水资源的确很重要，否(fou)则地(di)球上(shang)的最后一滴水将是人类的眼泪。
生33：我用心听过(guo)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的叮咛(ning)声，它让我感受到妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)对(dui)我深(shen)深(shen)的爱。
师：对！你们(men)就(jiu)像一只只风筝，无论(lun)飞(fei)(fei)得(de)多高，飞(fei)(fei)得(de)多远，总有一根线牢(lao)牢(lao)地牵着你们(men)，那(nei)就(jiu)是母爱！
师(shi)：老师(shi)也用心(xin)听过一些声(sheng)(sheng)音(yin)，就(jiu)在今天，从咱(zan)们(men)的交流中，我听到了你(ni)们(men)和(he)作(zuo)者一样，拥(yong)有一颗宝贵的童心(xin)，你(ni)们(men)热(re)爱(ai)自然(ran)，热(re)爱(ai)生活，你(ni)们(men)从声(sheng)(sheng)音(yin)里(li)得到了快乐，你(ni)们(men)在声(sheng)(sheng)音(yin)中逐渐(jian)成(cheng)长。那么就(jiu)让我们(men)拿起(qi)笔(bi)来，记录下自己成(cheng)长的足迹吧！
（五）写声篇
本课教学资料合集：/teach/5675.html
师：请从文章结尾部分(fen)的五个(ge)声音(yin)游戏中挑(tiao)一个(ge)在课下做一做，把感觉记(ji)录下来，看从谁的笔(bi)尖流淌出来的声音(yin)最动(dong)听(ting)，最动(dong)人。（放多媒体(ti)，明(ming)确要求(qiu)）
师：此时此刻，不知(zhi)你(ni)们(men)(men)是否和我(wo)一(yi)样，心中充满感(gan)激之情：感(gan)谢眼(yan)睛，给(ji)了我(wo)们(men)(men)色(se)彩，把我(wo)们(men)(men)领(ling)进绚丽多姿(zi)的大(da)千世界(jie)；感(gan)谢耳(er)朵，给(ji)了我(wo)们(men)(men)声音，让(rang)我(wo)们(men)(men)聆听大(da)千世界(jie)的奇妙交响和神秘诉(su)说。最(zui)后，老师送你(ni)们(men)(men)两句话共勉：生(sheng)活(huo)并不缺少美(mei)，而是缺少发现，只要你(ni)用(yong)心听，用(yong)心看(kan)，用(yong)心想，你(ni)一(yi)定(ding)会听见的。
（放多媒体，再次(ci)突出主(zhu)题）
徐静芳，语文教师，现居湖北潜江。
