第一则：本则为精华教学实录，只可惜我们只拿到了第二课时的。实在对不起大家了。
[品读感悟，体会“感情”]
师：以上是作者对(dui)夏(xia)天的感(gan)(gan)(gan)受，但作者仅仅是写(xie)感(gan)(gan)(gan)受吗，这个“夏(xia)感(gan)(gan)(gan)”的“感(gan)(gan)(gan)”还(hai)可以作什么理解？
生1：感情。
师：你是(shi)(shi)说“夏(xia)感”还表达(da)了(le)作者对夏(xia)天的感情，是(shi)(shi)吗？
生1：是。
师：哪一句话(hua)体现(xian)了作(zuo)者(zhe)对(dui)夏天的(de)感情呢？
生1：“我却想(xiang)大声赞美这个春与秋(qiu)之间(jian)的黄金的夏季。”
师：是一种怎样的感情？
生：赞美之情。
师：请(qing)这(zhei)(zhei)位同学告诉(su)大家，你找出来的这(zhei)(zhei)句话(hua)在哪里？
生1：在文章(zhang)的最后(hou)一段。
师：我们一起来读(du)一读(du)文章的最后一段。
（学(xue)生齐读(du)最后(hou)一段。）
师(shi)：“历(li)代(dai)文人不知写了多少(shao)春花秋月，却极少(shao)有(you)夏的(de)影子。”——历(li)代(dai)的(de)文人为(wei)什(shen)么(me)不喜欢夏天？
生2：因为夏(xia)天很热，很辛苦。
生3：因为夏天没有春花秋月。
师：用文中的两(liang)个词来回答。
生4：苦涩、紧张。
师：对啊，夏天总是浸在(zai)苦涩的汗(han)水(shui)里，文(wen)人们不喜欢(huan)这种紧张的旋律。那这篇文(wen)章的作者梁衡，他眼(yan)中(zhong)的夏天是苦涩的吗？
生：不苦涩。
师：紧张吗？
生：不紧张。
师：哪里(li)看(kan)出作者眼中的(de)夏天不(bu)苦涩，不(bu)紧(jin)张，到(dao)文章中去找依据。
生5：作(zuo)者(zhe)认为夏天(tian)是苦(ku)涩的(de)，也是紧张的(de)，从“夏天(tian)的(de)旋律是紧张的(de)，人(ren)们(men)的(de)每一根神经都被绷紧。”一句可以(yi)看出来。
师：这位同学(xue)(xue)的观点是在梁衡眼中夏(xia)天是紧张的、苦涩的，其(qi)它同学(xue)(xue)的观点呢？
生(sheng)6：我也(ye)认为作者眼中的(de)夏天是(shi)苦涩(se)的(de)，从(cong)文中“他们早(zao)起晚睡(shui)亦够(gou)苦了，半夜醒(xing)来(lai)还要(yao)听听窗纸(zhi)，可(ke)(ke)是(shi)起了风；看(kan)看(kan)窗外，天空可(ke)(ke)是(shi)遮上了云。”这一句可(ke)(ke)以看(kan)出来(lai)。
师：我请这(zhei)位同学再读(du)一读(du)这(zhei)句(ju)话。
生6：他们早(zao)起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听(ting)听(ting)窗纸，可是(shi)起了风(feng)；看看窗外，天(tian)空(kong)可是(shi)遮上(shang)了云(yun)。
师：同(tong)(tong)学们有没有注(zhu)意到，这位同(tong)(tong)学在读“可(ke)是起了风”、“可(ke)是遮上了云(yun)”这两(liang)句的时候用了怎样的语(yu)调？
生：疑问的。
师：对，疑(yi)问(wen)、上扬(yang)的语(yu)调，而且“可是(shi)”这个词(ci)不(bu)能读(du)太重，“可是(shi)”在这里是(shi)表示转折(zhe)吗？
生：不是。
师：表示什么意思？
生：“是(shi)不是(shi)”的意思。
师：对了，我们一(yi)起(qi)把这句话读一(yi)读。
（学生齐读。）
师(shi)：还有同学发表观点吗，作者眼中(zhong)的夏天是(shi)不是(shi)紧张、苦涩的？
生(sheng)7：“弯着腰，流着汗”这个(ge)细节描写也(ye)体现了(le)夏天的苦(ku)涩。
生8：“你看田间那些挥(hui)镰的农民(min)，弯着(zhe)腰(yao)，流(liu)着(zhe)汗，只是(shi)想着(zhe)快(kuai)割，快(kuai)割；麦(mai)子上场了，又(you)想着(zhe)快(kuai)打(da)(da)，快(kuai)打(da)(da)。”这句话不仅体现了苦(ku)涩，也体现了紧张(zhang)，“快(kuai)割，快(kuai)割”“快(kuai)打(da)(da)，快(kuai)打(da)(da)”这些词(ci)都(dou)让人(ren)感觉(jue)很紧张(zhang)。
师：这(zhei)(zhei)位同学(xue)分析(xi)得真(zhen)好(hao)，这(zhei)(zhei)句话真(zhen)是让人有紧张的感(gan)觉，尤其是“快(kuai)(kuai)割(ge)(ge)，快(kuai)(kuai)割(ge)(ge)”“快(kuai)(kuai)打，快(kuai)(kuai)打”这(zhei)(zhei)两个词，用得真(zhen)好(hao)，如果(guo)老师给这(zhei)(zhei)两个词里各添一(yi)个字，效果(guo)也许就不一(yi)样(yang)了，我(wo)们把“快(kuai)(kuai)割(ge)(ge)”改(gai)为(wei)“快(kuai)(kuai)点(dian)(dian)割(ge)(ge)”，“快(kuai)(kuai)打”改(gai)为(wei)“快(kuai)(kuai)点(dian)(dian)打”大家读一(yi)读试(shi)试(shi)看。
（学生齐读）
师(shi)：我们再(zai)来比较一(yi)下看，左(zuo)边(bian)两组同学读(du)“快割(ge)，快割(ge)”，右边(bian)两组同学读(du)“快点(dian)割(ge)，快点(dian)割(ge)”，咱们读(du)快一(yi)点(dian)，努力读(du)出紧张(zhang)的感觉。
（两组学生(sheng)分(fen)别(bie)齐读）
师：再加快一点。
（学生再读。）
师：再快！
（学生再读）
师(shi)：（面向右边(bian)两组同学(xue)）怎(zen)么样，读不(bu)过他们(men)吧？（台下大笑）不(bu)过这不(bu)是(shi)(shi)你们(men)的(de)(de)错，这是(shi)(shi)句(ju)式(shi)决定的(de)(de)，以(yi)后同学(xue)们(men)记住一(yi)点，要表现紧(jin)张，你就(jiu)多用短(duan)句(ju)，少一(yi)个字都好！——还(hai)有同学(xue)发表意见吗，作者眼中(zhong)的(de)(de)夏天(tian)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)紧(jin)张的(de)(de)、苦(ku)涩的(de)(de)？
生9：文章第(di)二段中“火红的(de)太阳烘烤着金黄的(de)大地”和(he)“热(re)风浮动”都体现(xian)了夏天的(de)苦涩，因为炎热(re)的(de)天气下还有农(nong)民在干(gan)活，很辛苦。
师：这(zhei)位同学视野非常开(kai)阔，找到(dao)了第二段中(zhong)的(de)句(ju)子。是啊(a)，太阳烘烤下，不仅(jin)有(you)翻滚(gun)的(de)麦浪，还有(you)劳(lao)作的(de)农民；热(re)风浮动(dong)里，不仅(jin)是麦子的(de)香味(wei)，还有(you)苦(ku)(ku)涩的(de)汗水，夏天，苦(ku)(ku)不苦(ku)(ku)？
生：苦！
师(shi)：既然(ran)作者眼中的夏天也是苦涩(se)的、紧张的，那作者为什么(me)还要赞美夏天呢？
生10：因为夏天的(de)苦涩可以带来收获(huo)。
生11：因为夏(xia)天(tian)生机勃勃。
生12：因为夏天充(chong)满希望。
师：对啊(a)，作者赞美夏(xia)天，就因为(wei)夏(xia)天的苦(ku)中还(hai)有甜。（板(ban)书：甜）同学们(men)到文(wen)中去找一找看，苦(ku)中之甜藏在哪里？
生13：“麦浪翻滚着”给人(ren)以丰收的喜悦，这是(shi)苦中(zhong)之甜。
生14：“吹(chui)送(song)着(zhe)已熟(shu)透了(le)的麦子的香味”，也(ye)体(ti)现了(le)苦中(zhong)之甜。
生15：“那(nei)挑着七八(ba)片(pian)绿(lv)叶的(de)(de)棉苗(miao)，那(nei)朝天举着喇叭筒的(de)(de)高梁、玉(yu)米……向着秋的(de)(de)终点(dian)作最后的(de)(de)冲刺。”这(zhei)个句子当中这(zhei)些农作物都长得很好，给人以喜(xi)悦(yue)，也是苦中之甜。
师：如果(guo)说麦浪翻滚，麦香浮动(dong)是(shi)(shi)一(yi)种(zhong)收(shou)获(huo)之(zhi)甜(tian)的(de)(de)话，那这(zhei)(zhei)些向(xiang)着(zhe)秋的(de)(de)终点冲(chong)刺的(de)(de)高(gao)梁、玉米、棉苗带(dai)给我们(men)(men)的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)种(zhong)希望(wang)之(zhi)甜(tian)。（板书：收(shou)获(huo) 希望(wang)）太阳烘烤下(xia)的(de)(de)耕耘是(shi)(shi)苦(ku)涩的(de)(de)，但是(shi)(shi)眼看着(zhe)麦浪翻滚的(de)(de)情景心(xin)里(li)(li)却是(shi)(shi)甜(tian)美(mei)的(de)(de)；热风浮动(dong)中的(de)(de)劳(lao)作(zuo)是(shi)(shi)苦(ku)涩的(de)(de)，但是(shi)(shi)呼吸着(zhe)麦子的(de)(de)香味，心(xin)里(li)(li)却是(shi)(shi)甜(tian)美(mei)的(de)(de)；汗水是(shi)(shi)苦(ku)涩的(de)(de)，但收(shou)获(huo)是(shi)(shi)甜(tian)美(mei)的(de)(de)；劳(lao)作(zuo)是(shi)(shi)苦(ku)涩的(de)(de)，但希望(wang)是(shi)(shi)甜(tian)美(mei)的(de)(de)。同学(xue)们(men)(men)，这(zhei)(zhei)又苦(ku)又甜(tian)的(de)(de)夏天值不值得(de)我们(men)(men)大(da)声赞美(mei)？
（学生齐读最后一段。）
[拓展延伸，升华感情]
师(shi)：把(ba)最后一句再读一遍。
生：我却要大声(sheng)赞(zan)美这个春(chun)与秋之间的(de)黄金的(de)夏(xia)季．
师：前面第三(san)段说“夏天的(de)色彩是金黄的(de)”，为什(shen)么到这里却成了(le)“黄金”的(de)夏季(ji)？
生1：金黄(huang)只是一种色(se)彩，黄(huang)金却(que)体现(xian)了夏天的宝贵。
师：说得真好，金黄是(shi)一(yi)种(zhong)色彩，黄金却体现了夏(xia)天(tian)的(de)价值(zhi)、夏(xia)天(tian)的(de)品质、夏(xia)天(tian)的(de)可贵！带着这种(zhong)认识让我们再次赞(zan)美夏(xia)天(tian)。
（学生齐读最后一句。）
师：作者为什(shen)么要再三强调“春与秋之间”？
生(sheng)2：因为第三段(duan)里(li)面说到夏天(tian)是一个“承前启后(hou)，生(sheng)命交(jiao)替的旺季(ji)”，我想作者再次强调“春与秋之间”是为了与第三段(duan)这(zhei)句话相呼应。
师：说得太好了，夏(xia)天(tian)(tian)是“承前启后，生(sheng)命交替的旺季(ji)”。大家看投影，通(tong)过这(zhei)篇文章(zhang)的学习，结合你对夏(xia)天(tian)(tian)的认识，写这(zhei)样一句话(hua)：没(mei)有(you)夏(xia)天(tian)(tian)，春天(tian)(tian) ，没(mei)有(you)夏(xia)天(tian)(tian)，秋天(tian)(tian) 。
（学生写句子。）
师：来，我(wo)们交(jiao)流一下。
生3：没有夏(xia)天(tian)(tian)，春(chun)天(tian)(tian)就(jiu)失去了色彩(cai)，没有夏(xia)天(tian)(tian)，秋(qiu)天(tian)(tian)就(jiu)没有收获(huo)。
生4：没有夏(xia)天(tian)(tian)，春天(tian)(tian)就不会(hui)(hui)开花(hua)，没有夏(xia)天(tian)(tian)，秋天(tian)(tian)就不会(hui)(hui)结果。
师(shi)：很有诗意(yi)，不过(guo)“没有夏天，春天就不会开(kai)花(hua)”值得商(shang)榷(que)。
生5：没有夏天，春天的(de)(de)花就会(hui)枯萎，没有夏天，秋天的(de)(de)果实就会(hui)凋(diao)落。
生6：没有(you)夏天(tian)，春天(tian)就没有(you)希望，没有(you)夏天(tian)，秋天(tian)就没有(you)收获。
师：同学们一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)都(dou)(dou)是(shi)诗人，写(xie)出的(de)句子都(dou)(dou)如诗一(yi)般美。同学们，春天(tian)(tian)的(de)希(xi)望(wang)在这里结果(guo)，秋(qiu)天(tian)(tian)的(de)收获从这里发芽(ya)，夏天(tian)(tian)是(shi)一(yi)个(ge)(ge)收获之已有而(er)希(xi)望(wang)还未尽的(de)季(ji)节(jie)，是(shi)一(yi)个(ge)(ge)承前启后，生(sheng)命交替的(de)季(ji)节(jie)，是(shi)一(yi)个(ge)(ge)黄金的(de)季(ji)节(jie)。但(dan)是(shi)同学们，是(shi)谁赋予夏天(tian)(tian)希(xi)望(wang)，是(shi)谁带(dai)给(ji)夏天(tian)(tian)收获，又是(shi)谁创造了夏天(tian)(tian)黄金的(de)价值？
生：（七嘴八舌）农民、劳(lao)动者、工人……
（教师板书：人）
师：总而言之，是(shi)夏(xia)(xia)(xia)天(tian)(tian)里(li)的(de)(de)(de)(de)人，是(shi)夏(xia)(xia)(xia)天(tian)(tian)里(li)的(de)(de)(de)(de)劳动(dong)者。请全体同学(xue)起立（学(xue)生起立，投影展示夏(xia)(xia)(xia)日劳动(dong)者的(de)(de)(de)(de)画面），让我(wo)们(men)将崇敬的(de)(de)(de)(de)目光投向这些平凡但是(shi)可敬的(de)(de)(de)(de)夏(xia)(xia)(xia)日里(li)的(de)(de)(de)(de)劳动(dong)者，他们(men)自己浸在苦(ku)涩的(de)(de)(de)(de)汗水里(li)，却(que)给我(wo)们(men)创造(zao)了一(yi)个气势磅礴、色彩(cai)金(jin)黄(huang)、旋律(lv)紧张的(de)(de)(de)(de)夏(xia)(xia)(xia)季(ji)，一(yi)个收获与希望兼而有之的(de)(de)(de)(de)夏(xia)(xia)(xia)季(ji)，一(yi)个黄(huang)金(jin)的(de)(de)(de)(de)夏(xia)(xia)(xia)季(ji)。《夏(xia)(xia)(xia)感》是(shi)一(yi)曲夏(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)赞(zan)歌(ge)，更是(shi)一(yi)曲劳动(dong)者的(de)(de)(de)(de)赞(zan)歌(ge)。
（老师示意学生(sheng)坐下。）
师：这个(ge)时(shi)候，我们读一读茅盾《风景谈(tan)》中(zhong)的几句(ju)话，或许会有些新的感受。（投(tou)影展示《风景谈(tan)》中(zhong)的句(ju)子）
生：自然是(shi)伟大的，人类(lei)是(shi)伟大的，然而充满了崇高精神的人类(lei)的活动(dong)，乃是(shi)伟大中之尤(you)其(qi)伟大者！
师：这个(ge)时候(hou)，我们读(du)一读(du)耳熟能详的《悯(min)农》，或许会有一些新的感受。（投影(ying)展示《悯(min)农》）
生：锄禾日当午，汗滴禾下(xia)土(tu)。谁(shei)知盘(pan)中餐，粒粒皆辛(xin)苦。
师(shi)：这个时候，我们(men)再来读(du)一(yi)读(du)课文(wen)的最后一(yi)段，或许会有一(yi)些新的感受。
（学生齐读课(ke)文最后一(yi)段。）
师(shi)：下课(ke)！同学们再见！
生：老师再见！
附1：板书设计
夏 感
梁 衡
夏(xia)之气势——磅礴 苦
感 夏(xia)之色彩——金黄 赞 夏(xia)之人 收获
夏(xia)之(zhi)旋律(lv)——紧(jin)张 甜
希望
第二则：为弥补大家的遗憾，我们整理了一则比较完整的普通实录。
师：我们先来看一组诗，请同学说说诗中的季节,并且你是怎么判断的？
（小黑板出示）“不知细叶(ye)谁裁(cai)出，二月春(chun)风似剪刀。”
生：春天。有春风。
“月落乌(wu)啼霜满天，江枫渔火对愁眠(mian)。”
生：秋天，有霜。
“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩(xuan)辕台。”
生(sheng)；冬天，雪花(hua)大如草席。
“自古逢(feng)秋(qiu)悲寂寥(liao)，我言(yan)秋(qiu)日胜春朝(chao)。”
生：秋天，有秋日。
“客路青山外，行舟绿水前。”
生(sheng)；春天，有青山绿水。
师：从这五句(ju)诗中你有没有别的一些(xie)发现(xian)？
生：没有夏天。
师：对，作(zuo)家(jia)梁衡也(ye)发现了这个问题(ti)，于是(shi)就写了有关(guan)夏天的一篇文章《夏感》（板书(shu)课题(ti)、作(zuo)者）
整体感知
师(shi)：那么作者如何解答这个(ge)问(wen)题(ti)，历(li)代文人极少写夏的原因是什么，原句是？
生：“遗憾的是……汗水里(li)。”
师(shi)：历代(dai)文人不(bu)喜欢写(xie)夏，那作者对夏是什(shen)么态(tai)度呢？
生：“我(wo)却要大声赞美这个春与秋之间的(de)黄金的(de)夏季”
师：用赞美的语气齐读(du)课文(wen)第5自然(ran)段。
师(shi)：思考赞美(mei)哪些方(fang)面的内容？
检查预习
（展示难点字词(ci)）芊芊 黛(dai)色 贮(zhu)藏 磅礴(bo)
匍匐 枯涩 澹澹 春华秋实 细滋慢长
闲情逸致
（生读，更正）
研读赏析
听(ting)老师读(du)课文(wen)，从(cong)前(qian)文(wen)中去看，作者描写(xie)了夏(xia)天(tian)值得赞美的哪些方面？
生：第二自(zi)然段，读“……旺(wang)盛的活力”
（板书）旺盛的生命(ming)力
生：夏天迷人的景色，第二自然段，读
（板书）自然景色
生：旋律紧张
师：三段(duan)通过什么表现(xian)生(sheng)命力？
生：色彩。
师；齐读(du)课(ke)文(wen)，看看文(wen)章是(shi)否主(zhu)要表现生(sheng)命力，而且是(shi)怎(zen)样表现的(de)，用怎(zen)样的(de)语气读(du)？
生：急促、热烈
（生齐读全文）
师：那么具体到句子，文中哪些句子能表达作者的赞美呢？有道是“一切景语皆情语”，请大家齐读课文，读完之后，拿出你的笔，进行圈点勾画，找出你认为能表达作者赞美之情的句子，并从用词，修辞手(shou)法，句子(zi)的表达效果等当面(mian)进(jin)行赏析。
（学生齐读(du)(du)课文，之后(hou)默读(du)(du)，作好圈(quan)点勾画评注）
可以跟(gen)你的同(tong)桌进行交流。
生：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”比喻，突出急促。
生：”象海浪(lang)涌(yong)着一(yi)艘艘的舰船(chuan)(chuan)”，把“麦”说成“海浪(lang)”，“汽车(che)”说成“船(chuan)(chuan)”。说明了麦子(zi)多，车(che)开的快(kuai)。突出急促、紧张(zhang)、热(re)烈(lie)、壮观的气氛。
生(sheng)：“……芊芊细草(cao)……”比(bi)喻的修辞，说(shuo)明富(fu)有生(sheng)命力(li)，万物生(sheng)长。
师：前一句(ju)呢？本体是夏天(tian)的(de)气(qi)氛。冷到(dao)热有(you)个(ge)过程。从冷水到(dao)热烈、急促。齐(qi)读(du)“好象炉(lu)子上的(de)水……夏天(tian)到(dao)了(le)。”
师：色(se)彩(cai)有关的(de)句子有哪些呢？
生：“夏(xia)天的色彩是……终极”
对(dui)比突出夏天色彩的特别。
生(sheng)：“……最(zui)后的(de)(de)冲刺。”对比，突出(chu)气氛的(de)(de)热烈。拟人(ren)句，“冲刺”讲的(de)(de)是植物，说明生(sheng)命力完(wan)全爆发了。
生(sheng)：“你(ni)看田间(jian)那些挥镰的(de)(de)农(nong)民，弯着(zhe)腰(yao)，流(liu)着(zhe)汗，只是想着(zhe)快(kuai)(kuai)割，快(kuai)(kuai)割；麦子上场(chang)了，又想着(zhe)快(kuai)(kuai)打(da)，快(kuai)(kuai)打(da)。”用白描的(de)(de)语言来描写质朴的(de)(de)农(nong)民，把农(nong)民弯腰(yao)收(shou)割，汗流(liu)浃(jia)背展现(xian)在读者面前，四个快(kuai)(kuai)字突(tu)出了农(nong)民渴(ke)望(wang)收(shou)获的(de)(de)急切心情(qing)。
生：“他们(men)(men)早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要(yao)听(ting)听(ting)窗纸，可(ke)是起风(feng)了；看看窗外(wai)，天空可(ke)是遮上(shang)了云(yun)。”作者运(yun)用间接表现手法推(tui)出的(de)心理镜头，外(wai)化(hua)了“每一根神经都被绷(beng)紧(jin)”的(de)款款心曲，使我们(men)(men)在想象(xiang)的(de)空间看到了他们(men)(men)急切的(de)目光、企(qi)盼丰收的(de)焦灼以(yi)及与夏的(de)律动(dong)(dong)所共鸣的(de)人的(de)感情律动(dong)(dong)。
拓展延伸
作者说：
“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹(zhu)，贮满(man)希望(wang)之情；
秋之色为热(re)的赤，如(ru)夕阳，如(ru)红(hong)叶，标志着事(shi)物的终极。”
那么依(yi)你之见，夏之色又意(yi)味着什(shen)么呢(ni)？请你仿照例句谈谈自(zi)己的(de)看法(fa)。
夏之色为 ，如(ru) ，如(ru) ， 。
生：冬之色如雪的(de)白，如柳絮(xu)、如棉花，象征(zheng)着美好(hao)的(de)心(xin)灵。
……
师：第四段(duan)的旋(xuan)律(lv)是怎样的？
生(sheng)：“快(kuai)(kuai)割(ge)，快(kuai)(kuai)割(ge)。快(kuai)(kuai)打，快(kuai)(kuai)打”用(yong)了(le)反复修辞，突出了(le)节奏感强(qiang)，紧张。
生：“他们早起(qi)晚睡……”紧(jin)张气氛，体现农(nong)民辛勤(qin)劳动。
课文中的夏天有(you)麦浪(lang)，有(you)高(gao)粱，充(chong)满了(le)浓(nong)郁的北(bei)方黄(huang)河流域一带的地(di)域特，
那我们这里乡间的夏天是怎么样的呢？用你的笔，写写自己家乡的夏
