生：“具(ju)有特殊含(han)义(yi)的词(ci)语，也(ye)用引(yin)号表(biao)示。”
师：对(dui)喽。这(zhei)种(zhong)用法，过去(qu)叫做“表(biao)(biao)示否定与讽刺”，不准确(que)；还是“表(biao)(biao)示特(te)殊含义”为好。
师：他们一走，邮差(cha)就(jiu)送到一封很厚的信，拆(chai)开看时(shi)，第一句是(shi)：“你改(gai)悔罢！”根据后文推测一下，“爱国青年”写(xie)给鲁迅的匿名信的主要内容是(shi)什么？
生：攻击鲁迅成绩没有(you)落第，是因(yin)为从藤野先生处知道(dao)了题(ti)目(mu)。
师：课文(wen)有(you)一(yi)段议论：中国是弱国，所(suo)以中国人当然是低(di)能儿，分数在六十分以上(shang)，便不是自(zi)己(ji)的能力了：也(ye)无怪(guai)他们(men)疑惑。这句话该怎样理解？弱国的学生都(dou)是低(di)能儿吗？
生：不是。
师：那(nei)鲁迅为什(shen)么(me)这样说？
生：这是反语。
师：哦，那么意思是(shi)弱国的学生都是(shi)高能儿？
生：我猜(cai)着，这是日本“爱国青年”这么想。
师：哎，对喽，这是日本“爱国(guo)(guo)青(qing)年”的荒谬逻(luo)辑。他(ta)们认为中国(guo)(guo)是弱国(guo)(guo)，所以(yi)中国(guo)(guo)人当然是低能儿，鲁(lu)迅60分以(yi)上(shang)一定不(bu)是靠自己(ji)的能力，而(er)是预先得了(le)(le)藤野先生漏泄(xie)出来的题目。这句话不(bu)应说(shuo)(shuo)是反语，应该说(shuo)(shuo)是表达了(le)(le)鲁(lu)迅极(ji)为愤慨的感情。这句话的理解很重要(yao)的，将来一定会考你。现(xian)在批上(shang)，批上(shang)什(shen)么？
生：“爱国青年(nian)”的荒谬(miu)逻辑。
师(shi)：再朗读“第二年添教霉菌学……但在那时(shi)那地，我的意见却变化了。”
师：这三个“他(ta)们”是指谁？
生(sheng)：第(di)一个是(shi)(shi)日本“爱(ai)国(guo)青年(nian)(nian)”，第(di)二个也(ye)是(shi)(shi)“爱(ai)国(guo)青年(nian)(nian)”，第(di)三个是(shi)(shi)中国(guo)人。
师：中国人吗(ma)？不准(zhun)确吧？
生：是围观的中国人……是闲(xian)看枪(qiang)毙犯人的人们。
师：这(zhei)(zhei)才(cai)对。自然(ran)都是(shi)(shi)日本战(zhan)胜(sheng)俄国(guo)的情形(xing)。“自然(ran)”可以删除(chu)吗？……是(shi)(shi)不是(shi)(shi)因为(wei)这(zhei)(zhei)次战(zhan)争日本打胜(sheng)了，就说“自然(ran)都是(shi)(shi)日本战(zhan)胜(sheng)俄国(guo)的情形(xing)”？
生(sheng)：是(shi)……不是(shi)……这(zhei)是(shi)说日本(ben)人总是(shi)自(zi)吹自(zi)擂(lei)，狂妄自(zi)大。……我觉得这(zhei)是(shi)揭露他们只宣(xuan)(xuan)传自(zi)己(ji)的胜(sheng)利，不宣(xuan)(xuan)传自(zi)己(ji)的失败。
师：是，日本(ben)军国主义肯(ken)定是实(shi)行(xing)严格(ge)的(de)(de)(de)新闻控制，进行(xing)政治欺骗(pian)──没(mei)有新闻自由、实(shi)行(xing)专制独裁的(de)(de)(de)国家和政党都是这(zhei)样，他们的(de)(de)(de)宣(xuan)传机(ji)器(qi)是不(bu)允许发表反(fan)对意见的(de)(de)(de)……
师：这种欢呼，是每看(kan)一片都(dou)有的，但在(zai)我，这一声却特别(bie)听(ting)得(de)刺(ci)耳(er)。为什么特别(bie)听(ting)得(de)刺(ci)耳(er)？
生：因为受到了伤害。
师(shi)：什么受到了伤害？
生：民族(zu)自尊心受到伤害(hai)。
师：但在(zai)那时那地，我的意见(jian)(jian)却(que)变化(hua)了(le)(le)。“意见(jian)(jian)变化(hua)了(le)(le)”是(shi)指(zhi)什么？
生：指弃医从文。
师：对，但(dan)为什么弃医从文呢(ni)？我再给大(da)家提(ti)供点背(bei)景资料：鲁迅学(xue)医救国(guo)与弃医从文
鲁迅(xun)是抱着(zhe)寻(xun)求救国道路的(de)(de)(de)心愿选择学医的(de)(de)(de)，因此1904年进仙台医学专(zhuan)门学校。在《〈呐喊〉自序》中，他谈了自己弃医从文的(de)(de)(de)思想历程。他说：“我的(de)(de)(de)梦很美(mei)满，预备(bei)卒业(ye)回来，救助像我父(fu)亲似的(de)(de)(de)被(bei)误(wu)的(de)(de)(de)病(bing)人的(de)(de)(de)疾苦，战争时(shi)候便去(qu)当(dang)军(jun)医，一面又促(cu)进国人对维新的(de)(de)(de)信仰。”
但是(shi)两年后他决定弃医(yi)从文，这是(shi)由于(yu)那(nei)(nei)次课堂(tang)上看(kan)幻灯(deng)片(pian)的经(jing)历。他说：“从那(nei)(nei)一回以后，我便觉得医(yi)学(xue)并非一件紧要事，凡(fan)是(shi)愚弱的国民(min)，即使体格如(ru)何(he)健全，如(ru)何(he)茁壮(zhuang)，也只能做(zuo)毫无意义的示众的材(cai)料和看(kan)客……我们的第(di)一要著（zhāo招数(shu)），是(shi)在改变他们的精神，而善于(yu)改变精神的是(shi)，我那(nei)(nei)时(shi)以为当然要推文艺，于(yu)是(shi)想提倡文艺运(yun)动了。”
这则资料(liao)，你们(men)课(ke)本下面的注释(shi)也有，找到了没有？
生：找到了。
师：然后我(wo)们归纳(na)一(yi)下要点：──呜呼，无法可想！但在那时那地，我(wo)的意见(jian)却变化了。“我(wo)的意见(jian)”指──
生：学医救国。
师：“变化”指──
生：弃医从文。
师：“变化”的原(yuan)因是──
生：（念(nian)课文下面的脚注(zhu)）
师(shi)：不(bu)能(neng)这样念，太多了，很(hen)不(bu)容易(yi)背过；要归纳要点。
生：认识到医(yi)学(xue)不能救(jiu)国，要改变国民的精神。
师：意思(si)对(dui)，但表(biao)述(shu)得不(bu)完备，最多(duo)只能(neng)得一半分(fen)。
生：认识到医学不能救国，要改变国民的精神，首先(xian)是靠文艺。
师：可以得(de)80分了，但前两(liang)句(ju)之间还是缺乏逻辑联系(xi)。
生：认识到医(yi)学(xue)只能治病，不能救国，比治病更重要(yao)的是改(gai)变国民(min)的精神，而改(gai)变国民(min)精神首先(xian)是靠文艺。
师：好，100分！再(zai)复述一遍。
（其(qi)他文(wen)段的(de)阅读(du)略(lve)，第(di)二(er)课(ke)时到此结束）
师(shi)：课(ke)文学完(wan)了(le)(le)(le)，你们(men)大概认为基(ji)本上读懂了(le)(le)(le)，下(xia)面我们(men)填个表(biao)，说明作(zuo)者写了(le)(le)(le)与藤野先生交往(wang)的哪几个典(dian)型事例(li)，分别表(biao)现(xian)什么思(si)想品质──看(kan)你是不是真正读懂了(le)(le)(le)。
师：……填完了吗？
