《女(nv)娲(wa)补天》课堂实录
——一(yi)篇有(you)自己见解的课堂实(shi)录
一、导入
师：看！老师给(ji)你们带来(lai)了(le)好多神话(hua)故事(shi)呢，猜猜看：出示《夸父追日》图(tu)
生：夸父追日
师：说(shuo)话注(zhu)意抑扬顿挫，再说(shuo)一(yi)遍(bian)
生：夸父追日
师：进步真快！出示后羿射日图
生：后羿射日
师：出示嫦娥奔月图
生：嫦娥奔月
师：出示盘古开(kai)天辟地图
生：盘古开天辟地
师：同学(xue)们真(zhen)了不起！是(shi)呀，一(yi)(yi)幅画一(yi)(yi)个美丽的(de)神(shen)话故(gu)事。老(lao)师今(jin)天还带来一(yi)(yi)幅美丽的(de)图画，那就是(shi)：出示女(nv)娲补天（图）
生：女娲补天
师：今天我(wo)们就一起来学(xue)习第31课《女娲补(bu)天》（板书(shu)课题，生书(shu)写）
请大家举起小(xiao)手和老师一(yi)起书写课题，注意“娲”字(zi)左窄右宽，里边是一(yi)个“人(ren)”字(zi)，“补”注意是衣字(zi)旁(pang)。齐读课题
生：第31课《女(nv)娲补天》
师：课前读了几遍课文？用手(shou)告诉老师（你们真(zhen)棒！不过(guo)读得少的(de)同学也(ye)别灰心，相信在接来(lai)下(xia)的(de)学习中认真(zhen)读，积极(ji)思(si)考(kao)，也(ye)能赶上！
师：请(qing)同学们(men)再(zai)自由地读(du)(du)一读(du)(du)。注意：读(du)(du)准字(zi)音，读(du)(du)通句子，并想(xiang)想(xiang)，课文主要(yao)讲了一件(jian)什么事(shi)。
生自由读。
师：听(ting)同(tong)学们读书真是一种享(xiang)受(shou)，由(you)此看(kan)出同(tong)学们预习很充分。课(ke)文(wen)主要讲了什么，谁来试(shi)试(shi)？(思考(kao)这(zhei)个为题时(shi)围绕：女娲(wa)为什么补(bu)天(tian)？怎样补(bu)天(tian)？补(bu)天(tian)的结果怎样这(zhei)三个问(wen)题来组织(zhi)答(da)案。)
生(sheng)(sheng)：课文主要(yao)讲的(de)(de)是(shi)古时(shi)候女娲为(wei)了(le)拯救处于水深火热中(zhong)的(de)(de)人们，冒(mao)着生(sheng)(sheng)命(ming)危险(xian)补(bu)天的(de)(de)故事。 师(shi)：（师(shi)板书补(bu)天）读书的(de)(de)最(zui)高境界界就是(shi)把一篇(pian)文章总结成一句话(hua)，你(ni)具备了(le)这(zhei)种能力！
好，现在老师(shi)来考考你们(men)词(ci)语掌握的怎么(me)样(yang)了，自(zi)己试(shi)一试(shi)：
出示词语：轰隆隆 塌下 燃烧
熊熊大火 围困 挣(zheng)扎(zha)
熄灭 寻(xun)找 冶炼(lian) 往上(shang)一泼
金光四射 五彩云霞（关键字标(biao)注拼音(yin)，并将词语分(fen)成四组））
师(shi)：真了不起，自(zi)己就把词(ci)语读准了！去(qu)掉拼音，还会(hui)读吗？
生：会
师：好，一二组(zu)同(tong)学读(du)第一二组(zu)词语(yu)(yu)(yu)，三(san)四(si)(si)组(zu)同(tong)学读(du)第三(san)四(si)(si)组(zu)词语(yu)(yu)(yu)。边(bian)读(du)边(bian)想象词语(yu)(yu)(yu)描写(xie)的(de)画面(mian)。（将词语(yu)(yu)(yu)去掉拼(pin)音(yin)）
生：试读
师(shi)(shi)：现在老师(shi)(shi)把第一组词语送回到课(ke)文中，你们再读一读。读完后，告诉老师(shi)(shi)，你们的感(gan)受(shou)。自己读。（出(chu)示第一组词语）
生：自由读。
师：好，能说(shuo)说(shuo)你的感受吗？请(qing)你来。
生：我的感受是(shi)很难过。
师：你很(hen)难过。请你说。
生：我的感受是人们有灾难了(le)。
师：你发现了人们在水深(shen)火热之中。你的感受呢？
生：我的感受是人类现在生不如死。
师：好，你呢？
生：我的(de)感受是很害怕，如果天(tian)真(zhen)的(de)塌下来，那人类(lei)就完(wan)了。
师：是啊，多么可怕的一幕呀！哪些句子让你(ni)感受到了可怕？请你(ni)说。
生：远远的天空(kong)塌下一大(da)(da)块，露(lu)出(chu)一个黑黑的大(da)(da)窟窿(long)。
师：还有吗？请你说
生：山冈(gang)上燃烧着熊熊大(da)火，田野里到处是洪(hong)水。
师：还有吗(ma)？你来说。
生：许多(duo)人被(bei)火围困在山顶上，许多(duo)人在水里(li)挣扎。
师：同学们(men)，远远的天空塌下一大块，露出一个黑(hei)黑(hei)的大窟窿……读
（出示远远的天(tian)空(kong)……田野里(li)到(dao)处是洪水。）
生齐读。
师：真(zhen)是天崩地裂(lie)，水深(shen)火热呀！在(zai)这几个(ge)(ge)句子当(dang)中，有(you)几个(ge)(ge)很有(you)意思(si)的词，看，发现了吗？它们有(you)什么特(te)点？你来说(shuo)。（将“远远”、“黑(hei)黑(hei)”、“道道”、“熊熊”标红）
生(sheng)：它(ta)们的特点是，连续两个字是一样的。
师：你(ni)真(zhen)会发(fa)现。这样的(de)词我(wo)们叫“叠词”。我(wo)们呀，把句子当(dang)中的(de)这些叠词去掉，对比(bi)着(zhe)来(lai)读一读。看你(ni)有什(shen)么体(ti)会？（去掉叠词）男同学来(lai)，预备，齐。
男生齐读。
师：加上，女同学读。预(yu)备，齐。
女生齐读。
师：有什么体会吗？好，请你说。
生(sheng)(sheng)：我体(ti)会(hui)到，加了这(zhei)些词，比较生(sheng)(sheng)动。
师：很高(gao)兴你有这样的认(ren)识。还有吗？你来说。你有什么体会？
生：我体会到(dao)了加(jia)上这些词比较(jiao)具体。
师：你分(fen)析得(de)很(hen)正(zheng)确。你呢？
生：我体会到，加了这(zhei)些(xie)(xie)词，有(you)些(xie)(xie)可怕(pa)。
师：有(you)些可怕了(le)，为什么呢？
生：因为山上燃烧着大火(huo)，
师：这些大火是？
生：熊熊大火。
师：继续说。
生：还(hai)有(you)，出现了(le)一道道深沟，人们(men)很(hen)容易会掉下去的。
师：嗯。
生：还有(you)，出现一个(ge)黑黑的大窟(ku)窿，人们不(bu)小心的话，就会被火(huo)喷到(dao)。
师(shi)：好，谢(xie)谢(xie)你，你分(fen)析得(de)非常(chang)得(de)具体。同学(xue)们看(kan)，这个叠词，注意听：一道(dao)深沟，一道(dao)道(dao)深沟。有(you)什么不同？你来(lai)说。
生(sheng)：第一(yi)个(ge)只有一(yi)个(ge)字(zi)，没这么好。第二个(ge)有2个(ge)字(zi)很好。
师：好在(zai)哪里？不用(yong)紧张(zhang)，整(zheng)理思绪再说。
生：一(yi)(yi)道深沟(gou)就只有一(yi)(yi)道，一(yi)(yi)道道深沟(gou)就表(biao)示很多道深沟(gou)。
师：非常(chang)好，用了叠词，深沟变(bian)得(de)更……
师生：更多了
师(shi)：天空也(ye)显得更……
师生：更远了
师：这大窟窿显得更……
生：黑了
师：这大火也烧得更……
生：旺盛了
师：带着你的(de)理解读(du)一读(du)。谁(shei)来(lai)？请你来(lai)
生读
师：天空还(hai)不(bu)(bu)够(gou)远，窟(ku)窿还(hai)不(bu)(bu)够(gou)黑，大火烧(shao)得还(hai)不(bu)(bu)够(gou)旺。谁(shei)再(zai)来读(du)？请你读(du)。
生读。
师(shi)：读得真好(hao)，既读准了音(yin)，也读出(chu)了情啊！我们一起来。远远的(de)天空……预备(bei)齐
生齐读。
师：出现(xian)这么可怕的一幕，都是(shi)因为什么？天……
生：天塌了。
师：天塌(ta)下来了。这(zhei)(zhei)个“塌(ta)”字是(shi)形声字。要把这(zhei)(zhei)个形声字写好，你有什么好提(ti)议啊？
（PPT出示田(tian)字格中的“塌”）好，请你说。
生：左边的土字旁写(xie)小一点，右边的字写(xie)大一点。
师(shi)：谢谢你(ni)的提议。这(zhei)是左右(you)结构的字，要写得左窄右(you)宽。伸出你(ni)的小(xiao)手，跟老师(shi)一(yi)起把(ba)这(zhei)个“塌”字写好。
生写。
师生：一笔横，二(er)笔竖(shu)，三笔提，四笔竖(shu)，五笔横折(zhe)钩，
生：横折
师：这里是个日字，这里是横(heng)(heng)折(zhe)钩(gou)。六笔(bi)(bi)(bi)横(heng)(heng)。七笔(bi)(bi)(bi)横(heng)(heng)。八笔(bi)(bi)(bi)横(heng)(heng)折(zhe)钩(gou)，九笔(bi)(bi)(bi)点(dian)，十(shi)笔(bi)(bi)(bi)提，十(shi)一(yi)笔(bi)(bi)(bi)横(heng)(heng)折(zhe)钩(gou)，十(shi)二笔(bi)(bi)(bi)点(dian)，十(shi)三笔(bi)(bi)(bi)提。
师生一起。
师(shi)：还(hai)记(ji)得“塌”在课文中组成(cheng)什么词吗？一起说？
生：塌下。
师：塌下(xia)。句子(zi)中为什么要用塌下(xia)？而不用“掉下(xia)，落下(xia)”呢？谁来说说？好你来说。
生：因(yin)为塌下它的面积比较大，而且速度还比较快。
师：老(lao)师发现，你懂得(de)抓住(zhu)下文中的(de)一个词(ci)来(lai)理(li)解“塌下”。同学们看，塌下的(de)是一……
师生(sheng)：一大块（标红）
师：一(yi)大块呀。露出的是一(yi)个(ge)黑(hei)黑(hei)的……
师生：大窟窿（标红）
师：大窟(ku)窿(long)啊(a)。其实(shi)上(shang)文也(ye)有几(ji)个(ge)词语告诉(su)了我(wo)们用(yong)塌下的原(yuan)因(yin)。谁发现了？好，你来说。（PPT出示：不知过了多少(shao)年……露出一(yi)个(ge)黑黑的大窟(ku)窿(long)）
生(sheng)：巨大的响声(sheng)，代(dai)表天空很大。
师：对，还有吗(ma)？你来说。
生：轰隆隆
师：轰隆隆形容的(de)是，巨大(da)的(de)响声。还(hai)有吗？你(ni)来(lai)说(shuo)
生：还(hai)有(you)“震(zhen)醒”两个字。
师：对呀，轰隆(long)隆(long)的巨大响声把睡梦(meng)中(zhong)的女娲都给(ji)……
师生：震醒了。
用(yong)“掉下(xia)(xia)”，“落下(xia)(xia)”是(shi)远远不足以(yi)表达。所以(yi)作者(zhe)用(yong)“塌下(xia)(xia)”，不用(yong)“掉下(xia)(xia)，落下(xia)(xia)”。作者(zhe)用(yong)词，可真准确。同学(xue)们，出(chu)现了(le)这(zhei)么可怕的一幕，大地上的人类遭受的是(shi)什么灾难？请你说(shuo)。
生：被火围困在(zai)山顶上(shang)，许多人在(zai)洪水(shui)中(zhong)挣扎。
师：天(tian)塌下来(lai)了(le)（将“塌”放黑板中间），许多人被燃(ran)烧的(de)大火……
师(shi)(shi)生：围困在(zai)山上（师(shi)(shi)书写：燃烧，围困）
师：许多人……
师生：在水里挣扎
（师板书：挣扎，PPT出示燃烧的大(da)火）
师：看(kan)着燃(ran)(ran)烧的熊(xiong)熊(xiong)大(da)火，看(kan)着燃(ran)(ran)烧二字的这“火”字旁(pang)，你眼前仿佛看(kan)到了什(shen)么？听到了什(shen)么？请你说
生：我仿佛看到火更大了
师：你仿佛看到(dao)了什么(me)？听到(dao)了什么(me)？
生：我听到(dao)了火的声音(yin)。
师：大不大？
生：大
师：你还听到(dao)了什么？请你说
生：我听到了火的声音很(hen)猛。
师：很猛啊。你(ni)再说。
生：我(wo)听到了人(ren)类(lei)的呼救声
师：他们在呼救什么？
生：救命啊(a)(a)！救命啊(a)(a)！
师(shi)：同(tong)(tong)学们，看着这(zhei)(zhei)“围困(kun)”二字的(de)这(zhei)(zhei)严严实(shi)实(shi)的(de)方框(kuang)（师(shi)用粉笔(bi)将围困(kun)的(de)方框(kuang)描红），看着这(zhei)(zhei)挣(zheng)扎(zha)二字的(de)提(ti)手旁（师(shi)同(tong)(tong)样描红提(ti)手旁），你又(you)仿佛看到(dao)了什(shen)么？听到(dao)了什(shen)么？你来说。
生(sheng)：我仿佛看到了人们很(hen)难(nan)逃(tao)出这里
师：人(ren)们(men)被怎么样了？（示范被围困的动作）
生：人们被火围住了
师：是被什么(me)火围住(zhu)了？你来说
生：熊熊大火
师(shi)：熊熊的大(da)火围(wei)困住了，能(neng)逃得出去(qu)吗(ma)？
生：不能
师：他们在喊些(xie)什么？请你(ni)说
生：他们在喊救命
师：但是，这时的人们(men)是叫天(tian)天(tian)不应，叫地(di)地(di)不灵(ling)啊(a)。再看看，在(zai)(zai)洪水中的人们(men)，他们(men)在(zai)(zai)挣(zheng)扎……他们(men)的手(shou)很(hen)可能在(zai)(zai)干什么？
生：动
师：怎么动(dong)？谁(shei)再来(lai)说你来(lai)想象
生：他们用手在拍打水(shui)
师：是啊。他(ta)们还可(ke)能去(qu)尽力抓住水中(zhong)的(de)漂浮物，还有(you)可(ke)能用这(zhei)双(shuang)手去(qu)抱住没有(you)被洪水卷走的(de)一颗大树(shu)啊。更多的(de)是，他(ta)们正在(zai)尽力地(di)挥动这(zhei)双(shuang)手，大声地(di)呼喊：救(jiu)命！救(jiu)命啊！
他们只剩一口气啊，在这(zhei)滔天(tian)的洪水中，能支撑的起吗?
生：不能
师：多么可(ke)怕的一(yi)幕(mu)呀！同学们，能用(yong)课文当中的一(yi)句话(hua)来表达你此刻(ke)的感受吗？（第一(yi)段中一(yi)句话(hua)）
生：天啦，太可怕了
师：PPT出示：天啦，太可怕(pa)了。读(du)（配乐(le)，哀伤(shang)的(de)音(yin)乐(le)）
出示：远(yuan)远(yuan)的天空塌下一大块(kuai)，露出一个黑黑的大窟窿(long)（描红“天塌”）
生齐读。
师(shi)：天啦，太(tai)可怕了(le)。出(chu)(chu)示：地被(bei)震裂(lie)(lie)了(le)，出(chu)(chu)现了(le)一(yi)道道深(shen)沟（描(miao)红“地裂(lie)(lie)”）
生齐读
师(shi)：天(tian)啦，天(tian)可(ke)怕了。（出示：山冈上……许多人(ren)在水里挣扎）（描红(hong)“山冈，田(tian)野”）
师生齐读
师(shi)：大家仔细观察一下(xia)，可以知(zhi)道，作(zuo)(zuo)者围绕(rao)着(zhe)“可怕”从天(tian)、地，山冈、田野这四个(ge)方面来进行了描述(shu)。这是一种写(xie)作(zuo)(zuo)思(si)路。我(wo)们呀，也(ye)可以将这种思(si)路运用(yong)到自(zi)己(ji)的作(zuo)(zuo)文中。大家想不(bu)想挑(tiao)战一下(xia)呢？
生：想
师：出示几个句子：天(tian)啦(la)，太安静了(le)！操场(chang)上(shang)（），教室里（），走廊(lang)上(shang)（），校门(men)口（）。。。。。
天啦(la)，太热闹了(le)！足球场(chang)上(shang)（），篮球场(chang)上(shang)（），羽毛球场(chang)上(shang)（），教室里（），走廊(lang)上(shang)（）。。。。
天(tian)啦，太美了！桃花(hua)（），杏花(hua)（），迎春花(hua)（），梨花(hua)（）。。。
天啦，太热啦！大人(ren)们（），小(xiao)孩子(zi)们（），小(xiao)狗（），空气中(zhong)（）。。。
天啦，太冷了啦！地上(shang)(shang)（），窗户上(shang)(shang)（），树上(shang)(shang)（），屋顶上(shang)(shang)（）。。。。
生：练习写作
师：评论。
师：总结：
师(shi)：这时，如(ru)果你也身陷其中，你最想……？（神啊，救命(ming)啊！）
师(shi)：是呀！谁来(lai)救(jiu)救(jiu)这些人(ren)啊!谁有能力来(lai)救(jiu)救(jiu)这些生命垂危的(de)(de)人(ren)啊？谁？（生大声说：女娲(wa)）女娲(wa)是怎么拯救(jiu)这些人(ren)的(de)(de)，她又是怎么补(bu)天的(de)(de)？她会遇到什么样的(de)(de)困难(nan)吗？（课件点击(ji)出示：？）
（孩子们已经(jing)激动地(di)举起了小手）
师：这些疑问留到下一节课我们继续(xu)学习。（学生(sheng)有些遗憾的(de)发(fa)出了叹息）
