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31《女娲补天》教学设计
教学目标：
1．会认5个生字(zi)，会写13个生字(zi)。能正确读写“轰隆隆、塌下(xia)、露出、燃烧、熊(xiong)熊(xiong)大火(huo)、围(wei)困、挣扎(zha)、熄灭、喷火(huo)、缺少(shao)、冶(ye)炼、液体(ti)、大盆、金光四射、云霞”等词(ci)语(yu)。
2．复述故事，积(ji)累优美(mei)生动(dong)的词语。
3．学习女娲(wa)为了拯救人类不(bu)怕危险、不(bu)怕困难、甘于奉献的精神(shen)。
教学重点：
了解(jie)女娲为拯救人类，怎样(yang)冒着生命(ming)危险、克服重重困难把天补(bu)好的过程。
教学难点：
在阅读(du)中(zhong)感受神话故事(shi)的(de)神奇。
课(ke)前(qian)准备(bei)：收(shou)集中(zhong)国著名的神话传说。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时：
一(yi)、图片导入(ru)，激发兴趣
1、同学们，今(jin)天老师给大家带来了(le)几件神奇的(de)礼物，想知道(dao)是什么吗？（出示(shi)图片）
2、这图片(pian)里藏着一个神奇的(de)(de)故事(shi)，谁(shei)知道(dao)它的(de)(de)名字？
3、这些故(gu)事都是古代人们(men)用丰(feng)富的想(xiang)象力(li)来征(zheng)服自然的结(jie)果，我(wo)们(men)把这样的故(gu)事称(cheng)为——神话。
4、（出示(shi)插图）你们知(zhi)道这(zhei)幅画里藏着的又是一(yi)个什么神话故事吗(ma)？
今天，老师要带大家再一次走进(jin)神(shen)话世界，去感受古人那丰富的(de)想(xiang)象和女娲神(shen)奇的(de)力量(liang)。
5、板(ban)书课(ke)题：女娲补天。
6、介绍女娲。
7、读了这个课题(ti)，你有什么想知道(dao)的吗？
8、师根据学生的提问(wen)，归纳问(wen)题：为什么(me)补(bu)？（起因）怎么(me)补(bu)？（经(jing)过(guo)）补(bu)后如(ru)何(he)？（结果）
二、初读(du)课文，感知大意
1、出示(shi)(shi)自(zi)读(du)提(ti)示(shi)(shi)，学(xue)生自(zi)由读(du)课文。
2、学习生字词：
（1）出(chu)示词语：燃(ran)烧、窟窿、塌下、挣扎、熄(xi)灭、冶(ye)炼、欢歌笑语、熊熊大(da)火、金(jin)光(guang)四射。指名(ming)读。齐(qi)读。
(2)（生字变(bian)红色）这几个字是本课要(yao)求(qiu)会认(ren)的，谁能(neng)带大家读一读？
（3）这里(li)有几个生字是带有同(tong)一个偏旁的(de)，请同(tong)学们找出来。
指导书写带火字旁的字。
（4）还有一个字的偏(pian)旁(pang)也表示火(huo)的意思，能(neng)不能(neng)找出来？“熊”。
（5）把词语放(fang)回课(ke)文(wen)中(zhong)，你们还会读(du)吗？请(qing)同(tong)学(xue)们再读(du)读(du)课(ke)文(wen)想一(yi)想：课(ke)文(wen)讲(jiang)了一(yi)件什么事(shi)？
3、指名(ming)说(shuo)说(shuo)故事(shi)的内容。
三、品读课文(wen)，体验“惨景”
1、同学们(men)(men)，你们(men)(men)想象过如果(guo)天塌了，会是怎么样的吗？
2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读(du)一读(du)第一自然段(duan)。
3、当时(shi)天塌了的(de)情景是什么样的(de)？课(ke)文是怎么说的(de)？（指名读(du)相关语句）
4、现在，天(tian)就是塌了，请同(tong)学们闭(bi)上(shang)眼睛。师范(fan)读。
谁来说说，你刚才(cai)仿(fang)佛看(kan)到了什(shen)么(me)？
看—（播放课件）
此时，你能用(yong)课(ke)文中(zhong)的一个词(ci)来(lai)表达心(xin)里的感(gan)受(shou)吗？（可怕(pa)）
5、出示(shi)相关语句：“……天(tian)哪，太(tai)可怕了(le)！远(yuan)远(yuan)的天(tian)空(kong)塌下一大块，露出一个黑黑的大窟(ku)窿。地被震裂了(le)，出现了(le)一道道深沟。山冈上(shang)(shang)燃(ran)烧(shao)着熊(xiong)(xiong)熊(xiong)(xiong)大火，田野里到处是(shi)洪水(shui)。许多人(ren)被火围困在山顶上(shang)(shang)，许多人(ren)在水(shui)里挣扎。”
（1）看到(dao)这样的画面(mian)，大家都忍(ren)不住惊叹一(yi)句：天哪，太(tai)可怕(pa)了！（齐读）
（2）指(zhi)名读，师引：你看(kan)，天塌了……
师评价
（3）男女生读。
（4）当时的情况危急吗(ma)？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？
（5）这(zhei)时候(hou)的(de)人类真的(de)是处于水深火热之中了，这(zhei)种惨痛的(de)求救声，让(rang)我再次想象到那可怕的(de)场景。齐读。
4、女(nv)娲创造了人类，人类就是她的(de)子女(nv)呀，看着自己的(de)孩子处于水(shui)深火热(re)之中，听着他们悲(bei)惨的(de)求(qiu)救声，女(nv)娲的(de)心情(qing)怎么样(yang)？她是怎么做的(de)？
（1）请同学们读一读第二自然段。
（2）师引读：女娲(wa)(wa)，你的心情怎样？提醒读出(chu)女娲(wa)(wa)的难(nan)过和着急。（指名(ming)两人读）
（3）我(wo)看(kan)(kan)到难(nan)过和着(zhe)急的女娲了(le)，你们看(kan)(kan)到了(le)吗(ma)？齐读第二自(zi)然(ran)段。
5、就这样，人类的灾难(nan)解除了吗？要怎么做才能(neng)彻底拯救人类呢？接下(xia)来又会有哪些神奇的事发生(sheng)呢？我们下(xia)节课再(zai)学习(xi)。
四、板书设计：
女娲补天
天塌 可怕
女娲 难(nan)过(guo) 着急
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以下是另一份教案设计，教学内容是本课第三、四段
<女娲补天>教学设计和反思
教学内(nei)容(rong)：《女娲补天》第三(san)、四自然(ran)段
教学目标：
1、知识与技能(neng)：了解女娲补天(tian)的(de)过程(cheng)。
2、 过程(cheng)与方法：了(le)解女娲为了(le)拯(zheng)救处于水深火热中(zhong)的(de)(de)人类(lei)冒着生(sheng)命危险补天的(de)(de)过程(cheng)。能够(gou)复(fu)述故(gu)事并积累优美生(sheng)动的(de)(de)词句，在(zai)阅读中(zhong)感受故(gu)事的(de)(de)神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的(de)品质以及不怕(pa)危险、不怕(pa)困难、甘于奉献的(de)精神(shen)。
教学(xue)重点：了解女娲为了拯救人类怎(zen)样冒着生命危险(xian)克服重重困难把天(tian)补好的(de)过程。
教学难点：在阅读中(zhong)感受(shou)故事的神奇。
教具准备：挂图
教学过程：
一、课前谈话：
师(shi)：瞧，302班同(tong)学多精神(shen)，老师(shi)相信，这节(jie)课大(da)家一(yi)(yi)定(ding)(ding)会(hui)表现的(de)(de)很出色，一(yi)(yi)定(ding)(ding)会(hui)给在(zai)座的(de)(de)的(de)(de)各位(wei)老师(shi)留下深刻(ke)的(de)(de)印(yin)象，大(da)家有(you)信心吗？
二、学(xue)习课(ke)文三、四自然(ran)段，体会(hui)女娲补(bu)天(tian)过程的艰难(nan)和故事(shi)的神奇。
1、导入(ru)。师(shi)：昨(zuo)天我(wo)们学习(xi)了女娲补天，现(xian)在老师(shi)要考(kao)考(kao)大家。你(ni)认为女娲是一个怎样的人？板书：了不(bu)起
2、提出(chu)(chu)学习要求(qiu)。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女(nv)娲的(de)神(shen)奇和(he)了(le)不起的(de)。请(qing)大家自读(du)课(ke)文3、4自然段，找(zhao)一找(zhao)哪些词(ci)或句子能看出(chu)(chu)女(nv)娲的(de)神(shen)奇和(he)了(le)不起。拿出(chu)(chu)笔来画(hua)一画(hua)，读(du)一读(du)。能干的(de)同学可以在词(ci)句旁做(zuo)批注。
3、学(xue)生自主学(xue)习，找出文中具体补天(tian)的(de)句子读一(yi)读，和同桌(zhuo)交(jiao)流。
4、全班交流。
（1）学(xue)生交流(liu)感悟(wu)，抓重点句体会。
“她跑到(dao)(dao)山上，去(qu)寻(xun)找补天用的五彩(cai)石(shi)。她原(yuan)以(yi)为这种(zhong)石(shi)头很多，用不(bu)着费多大力气(qi)。到(dao)(dao)山上一(yi)看(kan)，全是一(yi)些(xie)零零星星的碎块(kuai)。她忙了(le)几天几夜，找到(dao)(dao)了(le)红、黄(huang)、蓝、白四(si)种(zhong)颜色的石(shi)头，还缺少一(yi)种(zhong)纯青石(shi)。于是，她又找啊(a)找啊(a)，终(zhong)于在一(yi)眼清清的泉水中找到(dao)(dao)了(le)。
（2）结(jie)合挂图理解这段话，进(jin)一步体会女(nv)娲为补天所付出的艰辛。
（3）引导生用自(zi)己的话说说寻找(zhao)五彩石的经过。
5、师小结板书。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么？
6、指导朗读。师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质（师手指黑板）。
（1）自由(you)读。师：女娲终于找(zhao)齐了五彩石，那她(ta)又是(shi)怎样补天的呢？学生自由(you)读
（2）学生交流感悟
师：从女娲补(bu)天的过程(cheng)中你体会到了什么？你是从哪(na)些(xie)词(ci)或句子体会出(chu)来的？许多动词(ci)体现(xian)出(chu)她的辛苦，快找一(yi)找，读(du)一(yi)读(du)，演一(yi)演。
（3）指导朗读。师：经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？咱们就带着这种心情一起读第四段。
(4) 指导复述。
（5）感受神(shen)奇(qi)。师：这一泼(po)就(jiu)补好了天，你们读(du)(du)得这么轻松，说(shuo)明了什么？ (神(shen)奇(qi))那你们能读(du)(du)出(chu)神(shen)奇(qi)吗？通过(guo)小组比(bi)赛(sai)读(du)(du)，男女比(bi)赛(sai)读(du)(du)，读(du)(du)得一次(ci)比(bi)一次(ci)神(shen)奇(qi)。
三、总结：这(zhei)就(jiu)是神(shen)(shen)话，用(yong)神(shen)(shen)奇(qi)(qi)的(de)(de)想象，表现人们美好的(de)(de)愿望。神(shen)(shen)奇(qi)(qi)的(de)(de)故事(shi)展示了(le)一个(ge)神(shen)(shen)奇(qi)(qi)的(de)(de)女(nv)娲(wa)，我(wo)们了(le)解(jie)了(le)女(nv)娲(wa)补(bu)天的(de)(de)过(guo)程，这(zhei)个(ge)故事(shi)虽然离我(wo)们很遥远，但我(wo)们会终生不忘(wang)她的(de)(de)善良、勇敢的(de)(de)品(pin)质(zhi)以(yi)及不怕危险(xian)，甘于奉献的(de)(de)精神(shen)(shen)一定(ding)会在人间永远流传(chuan)。
四、拓展。女娲的了不起让你(ni)(ni)们(men)表现的淋漓(li)尽致，你(ni)(ni)们(men)真了不起，在你(ni)(ni)们(men)身边有没(mei)有什么(me)人或什么(me)事也让你(ni)(ni)觉(jue)得了不起？（学生结合实际说）
板书设计：
31、女娲补天
找石
了不起 炼石
补天
《女娲补天》片段教学反思
这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
在《女(nv)娲(wa)(wa)(wa)补天》这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片段(duan)(duan)(duan)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)， 开课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)时候我(wo)(wo)(wo)提(ti)出(chu)(chu)“女(nv)娲(wa)(wa)(wa)给你留下(xia)了(le)(le)什么(me)印象”这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)问题让(rang)(rang)他们各自(zi)发表自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)理解，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)体(ti)会到女(nv)娲(wa)(wa)(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)勇敢(gan)、善良(liang)和(he)神奇(qi)。然后直接导(dao)(dao)入课(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)重点段(duan)(duan)(duan)落(luo)，哪些词(ci)(ci)句(ju)(ju)写出(chu)(chu)了(le)(le)女(nv)娲(wa)(wa)(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)不(bu)(bu)起(qi)和(he)神奇(qi)？学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心都被女(nv)娲(wa)(wa)(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)善良(liang)、勇敢(gan)、吃苦耐劳等(deng)(deng)光辉形(xing)象深深地(di)牵动(dong)着，我(wo)(wo)(wo)引(yin)导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)想象，去(qu)体(ti)验，引(yin)导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入境入情地(di)读。在这(zhei)堂(tang)课(ke)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)尝试着让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通过对词(ci)(ci)语和(he)句(ju)(ju)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解来感悟人(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)情感和(he)品质(zhi)，再(zai)通过多(duo)种(zhong)形(xing)式朗读，读得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次比一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次到位(wei)。这(zhei)段(duan)(duan)(duan)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)主要通过读让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)体(ti)会出(chu)(chu)了(le)(le)女(nv)娲(wa)(wa)(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)不(bu)(bu)起(qi)。使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)够在理解的(de)(de)(de)(de)(de)基础上读好课(ke)文(wen)，理解文(wen)本(ben)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很会找关键词(ci)(ci)，于是(shi)我(wo)(wo)(wo)把(ba)(ba)“几天几夜”板(ban)(ban)书(shu)在“找”的(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)面(mian)，把(ba)(ba)“五(wu)天五(wu)夜”板(ban)(ban)书(shu)在“补”的(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)面(mian)。还有女(nv)娲(wa)(wa)(wa)冶炼(lian)五(wu)彩石和(he)补天的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)连串动(dong)词(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)运用(找一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)挖一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)放一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)炼(lian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)化一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)装一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)端(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)泼等(deng)(deng))十分生(sheng)动(dong)传(chuan)神。先让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)读出(chu)(chu)动(dong)作的(de)(de)(de)(de)(de)词(ci)(ci)语，再(zai)指(zhi)名的(de)(de)(de)(de)(de)时候让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做相应的(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)作。这(zhei)个时候学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已经读出(chu)(chu)了(le)(le)味(wei)道，。让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)从中(zhong)(zhong)体(ti)会女(nv)娲(wa)(wa)(wa)不(bu)(bu)怕(pa)危险、不(bu)(bu)怕(pa)苦难的(de)(de)(de)(de)(de)好品质(zhi)。
存在(zai)不足的(de)(de)是时(shi)间安排不够合理(li)，由(you)于在(zai)“寻石”一(yi)段(duan)中读得较多，在(zai)“补天(tian)”这一(yi)部分教(jiao)学实践比较紧，学生(sheng)没有体会(hui)到神话(hua)的(de)(de)神奇这一(yi)特点。
