（四）细读品味
教师：作(zuo)者喜(xi)(xi)爱蝈(guo)蝈(guo)，把蝈(guo)蝈(guo)写得有(you)声有(you)色(se)，有(you)情(qing)感有(you)性格，让(rang)我们同学也喜(xi)(xi)欢上(shang)了(le)绿(lv)色(se)蝈(guo)蝈(guo)，也喜(xi)(xi)欢上(shang)了(le)这篇文章。对吗？
学生异口(kou)同(tong)声：“对！喜(xi)欢！”
教(jiao)师(shi)：现在(zai)请11名同学(xue)来分别依次朗读(du)课文(wen)的11个自然段(duan)。力争读(du)得正确流利有(you)感(gan)情。听的同学(xue)用(yong)心感(gan)受字里行(xing)间渗透着的作(zuo)者对蝈蝈的喜(xi)爱之(zhi)情，用(yong)笔标(biao)画出你认为写得精(jing)彩的段(duan)落或语句，准备(bei)赏析。
朗读结(jie)束后，教师：请同学们对所标(biao)画出的(de)词句或段(duan)落结(jie)合上下文进行批注赏析，记录自(zi)己对语言(yan)表达的(de)独特体验(yan)和(he)感受。10分(fen)钟后准备交(jiao)流(liu)。
（教师(shi)巡视学情适(shi)时示例引导）
学生25：我赏析的是“在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”，这几句用比喻、拟人的(de)(de)手法，还有“喑哑(ya)、尖锐、急促(cu)、清脆”等一(yi)些语语形象的(de)(de)写出了蝈(guo)蝈(guo)的(de)(de)叫(jiao)声，表达了作者对蝈(guo)蝈(guo)的(de)(de)喜爱(ai)之情(qing)。
教师：很好。从修辞手法的运用和用词两方面赏析。同(tong)学们接着说。
生26：我也(ye)从修辞运用角度赏析(xi)，“这种昆虫非常漂(piao)亮(liang)，浑身嫩绿，侧(ce)面有两条(tiao)淡白(bai)色的(de)丝带，身材优(you)美，苗条(tiao)匀称，两片(pian)大翼轻(qing)盈如(ru)纱”这里也(ye)用了比喻(yu)和(he)拟人(ren)的(de)手法，形(xing)象生动地写出了蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)外貌(mao)特点，作者把(ba)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)描写得(de)很美，没(mei)见过蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)人(ren)一(yi)想象就知(zhi)道(dao)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)长得(de)啥样，而(er)且那么很美、很可爱，自然也(ye)会喜爱上这小蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)。
生27：“现在是7月中旬，村里(li)今晚在庆祝国庆。当孩子们围着(zhe)欢乐(le)的(de)篝火跳跳蹦(beng)蹦(beng)，当鼓声(sheng)随着(zhe)每支烟花(hua)的(de)升空而响起时(shi)，我独自一人，在阴暗的(de)角(jiao)落里(li)，倾听(ting)着(zhe)田(tian)野(ye)的(de)节(jie)日(ri)音乐(le)会，田(tian)野(ye)里(li)的(de)节(jie)目(mu)要比此时(shi)在村庄广(guang)场上上演的(de)节(jie)目(mu)更加庄严”。我认为“倾听(ting)”一词很形象地表现了“我”对田(tian)野(ye)的(de)节(jie)目(mu)音乐(le)会情有独钟，真是“迷上了户外(wai)大自然中的(de)花(hua)草(cao)虫鸟。”，又(you)与下(xia)(xia)段作(zuo)对比，给读者留下(xia)(xia)悬(xuan)念(nian)。
学生28：我补充(chong)，“7月”天热蝉噪，“中旬”的夜间月明星(xing)稀，阴暗角落也朦胧(long)，晚上9点的田野草际林间似明非(fei)明，似暗非(fei)暗，似静非(fei)静，正是欣赏(shang)“田间音乐会(hui)”的大好时机。这里(li)有(you)社会(hui)环(huan)境的反衬，也有(you)自然环(huan)境的正衬。
（师生不约而同地鼓掌(zhang)）
学生(sheng)29：“不幸的(de)蝉(chan)(chan)被活活咬伤，猛地一(yi)(yi)(yi)跳，进(jin)攻(gong)(gong)者和被进(jin)攻(gong)(gong)者一(yi)(yi)(yi)道从树上(shang)掉了下来。有(you)时我甚(shen)至还看到蝈(guo)蝈(guo)非(fei)常勇(yong)敢(gan)地纵身追捕蝉(chan)(chan)，而蝉(chan)(chan)则惊慌失措(cuo)地飞(fei)起(qi)逃(tao)窜。就像鹰(ying)在(zai)天(tian)空中追捕云(yun)雀(que)一(yi)(yi)(yi)样。”这里(li)写蝈(guo)蝈(guo)与蝉(chan)(chan)的(de)激烈搏杀场景，把(ba)蝈(guo)蝈(guo)和蝉(chan)(chan)作对比，又(you)把(ba)蝈(guo)蝈(guo)捕蝉(chan)(chan)比做天(tian)上(shang)的(de)老鹰(ying)捕杀云(yun)雀(que)一(yi)(yi)(yi)样，突出蝈(guo)蝈(guo)迅猛和勇(yong)敢(gan)，作者对蝈(guo)蝈(guo)的(de)观(guan)察(cha)真仔细，写得真精(jing)彩(cai)。
学生30：蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)也有安(an)静的(de)(de)(de)时候。“嗉囊装(zhuang)满(man)后，它用喙(hui)尖抓(zhua)抓(zhua)脚(jiao)(jiao)底，用沾着(zhe)(zhe)唾液的(de)(de)(de)爪擦擦脸和(he)(he)眼(yan)睛，然后闭着(zhe)(zhe)双眼(yan)或者躺(tang)在(zai)(zai)沙(sha)上(shang)消化食物。它们(men)一天中大部分(fen)时间都在(zai)(zai)休息(xi)，天气炎(yan)热(re)时尤(you)其(qi)(qi)如(ru)此。”其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)“抓(zhua)抓(zhua)脚(jiao)(jiao)”、“擦擦脸和(he)(he)眼(yan)睛”、“闭着(zhe)(zhe)双眼(yan)”、“躺(tang)在(zai)(zai)沙(sha)上(shang)”，这里仿佛不是(shi)在(zai)(zai)写蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)，而是(shi)像在(zai)(zai)写一个(ge)人吃(chi)饱了(le)喝(he)足了(le)，无忧无虑(lv)的(de)(de)(de)悠闲自(zi)(zi)在(zai)(zai)地享受着(zhe)(zhe)美好的(de)(de)(de)幸福(fu)生活。蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)此时的(de)(de)(de)动(dong)作(zuo)和(he)(he)神态它也太悠闲自(zi)(zi)得了(le)。
……
教(jiao)师：同学们读的(de)很(hen)仔细(xi)，赏析(xi)得都很(hen)细(xi)腻，很(hen)到位，现在总结一下作者把蝈蝈写得这么有特点、有趣的(de)原因，以(yi)便(bian)日后写作中借鉴。先小(xiao)组间交流，看谁(shei)总结得好。
学生31：作(zuo)者喜(xi)欢(huan)蝈蝈，又仔细观(guan)察蝈蝈，再恰当(dang)地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，就(jiu)把蝈蝈写得这么生动、形象、活灵(ling)活现。
学生32：作(zuo)者(zhe)不像(xiang)我(wo)们(men)整天坐在教室里(li)，他(ta)(ta)童(tong)年时代就(jiu)(jiu)“迷上(shang)了户外大自(zi)然中的(de)(de)花草虫鸟”，他(ta)(ta)肯定白天夜(ye)晚都(dou)对花草虫鸟进(jin)行观察(cha)，在观察(cha)中他(ta)(ta)听到蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)的(de)(de)叫声很(hen)有特(te)点，又长得(de)很(hen)漂(piao)亮，于(yu)是(shi)就(jiu)(jiu)更仔细地观察(cha)它(ta)，把它(ta)装(zhuang)在笼子里(li)喂养它(ta)，研究它(ta)。正(zheng)是(shi)因为这(zhei)(zhei)些作(zuo)者(zhe)才能抓住蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)声音、形态(tai)、食性方面的(de)(de)特(te)点，再运(yun)用刚才大家赏析的(de)(de)那些生动、形象、准确的(de)(de)语言进(jin)行细致地介绍，呵(he)呵(he)，就(jiu)(jiu)给我(wo)们(men)写出这(zhei)(zhei)么(me)美(mei)的(de)(de)文(wen)章了。
（师生(sheng)不约(yue)而同为(wei)他鼓掌）
（七）运用迁移
教(jiao)师：说得真(zhen)好！这(zhei)些都是我们在写作中值得借鉴的。同学们，45分钟太短暂了，大(da)家(jia)还意犹未(wei)尽，请课下选择其(qi)中一个作业完成(cheng)好，相信大(da)家(jia)会从(cong)中获得更(geng)多的知识、趣味、美(mei)感和思想。
（大屏幕显示作业）
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1.模仿法(fa)布尔描写蝈蝈的手法(fa)，选(xuan)用“读(du)一读(du)写一写”中的词语，形象生动的向大家介(jie)绍自(zi)己熟悉(xi)的一种昆虫或其它小动物。 2.找法(fa)布尔的《昆虫记》进行(xing)课(ke)外阅读(du)，并运(yun)用(yong)这节课(ke)的学(xue)习方法(fa)做(zuo)读(du)书笔(bi)记。 |
