教师：同学们读得(de)很(hen)细致，说得(de)都也正确。由(you)此(ci)看出(chu)蝈蝈具有(you)怎样的食性(xing)呢?
学(xue)生17：啥都吃。
学生18：不太准确，可以说(shuo)它(ta)是杂食动物(wu)。
学(xue)生异口(kou)同声：对，它是杂(za)食动物。
教师：好，刚才，我(wo)们(men)分别了解了蝈蝈的(de)(de)外(wai)形、叫(jiao)声、食性，接下来，请试着用一(yi)(yi)段话说说绿色(se)蝈蝈给你(ni)的(de)(de)第一(yi)(yi)印象。准备一(yi)(yi)分钟，看谁(shei)说的(de)(de)又(you)全面又(you)连(lian)贯。
学生(sheng)19：绿(lv)色蝈(guo)蝈(guo)给我的(de)印象是外形长得非(fei)常漂亮；它的(de)声音尖锐，急(ji)促(cu)，清脆，有(you)时也柔和(he)；它吃的(de)食(shi)物(wu)主要有(you)蝉(chan)、甜(tian)食(shi)、昆虫、水果、青菜、同类的(de)尸体等(deng)杂食(shi)。
教师(shi)：谁还有补充(chong)？
学生20：它们过着彼此和睦相处的(de)群居生活。
教师：这样合作交流就全面了(le)。同桌之间(jian)再互相完(wan)整地说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)蝈(guo)蝈(guo)给你(ni)的(de)印象。
（学生互说，全(quan)班都很活跃(yue)。）
（三）浏览体会
教师：同学们发现了吗？作者在不同的情况下对蝈蝈的称呼也不同，现在请同学们按要求快速浏览课文， 5分钟后准备交流。
（大屏幕出示要求）
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在快速浏览中获得主要信息并标画出作者对绿色蝈蝈的各种称呼，思考这(zhei)些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这(zhei)样(yang)写有什么效果。 |
（学生读(du)得很认真，静静地标(biao)画(hua)着(zhe)，教师微笑(xiao)着(zhe)巡视，听课教师们也(ye)静静地观察(cha)着(zhe)）
教师(shi)：谁(shei)来说说作者对绿色(se)蝈蝈都有哪(na)些称呼？
学生(sheng)21：作(zuo)者对蝈蝈的称呼有(you)：狂热的狩猎(lie)者、夜晚的音乐家、歌手、“我”笼里的囚犯、蝉(chan)的屠夫(fu)。
教师(shi):作者分别(bie)在什么情况下(xia)用这(zhei)些称呼呢？这(zhei)样写有什么效(xiao)果？
学生22:“称它为‘狂(kuang)热的(de)狩猎者’是蝉在安(an)静的(de)休息(xi)时，蝈(guo)蝈(guo)捉住了它。称‘夜晚的(de)音乐家、歌(ge)手’是指夜晚鸣叫(jiao)的(de)蝈(guo)蝈(guo)。”
教师：为什(shen)么说蝈(guo)蝈(guo)是“狩(shou)猎者”还用(yong)“狂热(re)的”来修饰(shi)呢(ni)？
（生沉默,有(you)些茫然，有(you)的(de)摇头(tou)(tou)，有(you)的(de)低(di)头(tou)(tou)在书(shu)中寻找答案。）
教(jiao)师微(wei)笑着：请大家再读(du)读(du)⑤⑥自然段，看看有(you)没(mei)有(you)新的发(fa)现。
（生(sheng)读(du)文(wen)后开(kai)始活跃(yue)起来(lai)，七嘴(zui)八舌(she)地(di)说出：作者(zhe)观察到的(de)(de)(de)(de)蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)在树(shu)(shu)上捕(bu)蝉(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)激烈(lie)场面，说到第②段(duan)“在梧桐树(shu)(shu)浓密的(de)(de)(de)(de)枝叶里，突然发出哀鸣(ming)似的(de)(de)(de)(de)短促(cu)而(er)尖锐的(de)(de)(de)(de)叫声。”，想象蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)对蝉(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)突然袭击(ji)的(de)(de)(de)(de)情景；联系(xi)到蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)爱吃肉和甜食(shi)，而(er)蝉(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)肚(du)子储有(you)(you)蝉(chan)(chan)(chan)(chan)在树(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)嫩枝吮取(qu)的(de)(de)(de)(de)甜汁，可(ke)见着蝉(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)肚(du)子既(ji)有(you)(you)肉又有(you)(you)甜汁是蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)最可(ke)口的(de)(de)(de)(de)美味了，所以蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)就(jiu)(jiu)对蝉(chan)(chan)(chan)(chan)不(bu)顾一(yi)切(qie)地(di)进(jin)行狂热的(de)(de)(de)(de)狩猎。一(yi)学生(sheng)绘声绘色地(di)读(du)了文(wen)中(zhong)(zhong)⑤段(duan)的(de)(de)(de)(de)精彩(cai)描写句(ju)：““不(bu)幸的(de)(de)(de)(de)蝉(chan)(chan)(chan)(chan)被(bei)(bei)活活咬(yao)伤，猛地(di)一(yi)跳，进(jin)攻(gong)者(zhe)和被(bei)(bei)进(jin)攻(gong)者(zhe)一(yi)道(dao)从树(shu)(shu)上掉了下来(lai)。有(you)(you)时我甚至还(hai)看到蝈(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)非常勇(yong)敢地(di)纵身追(zhui)捕(bu)蝉(chan)(chan)(chan)(chan)，而(er)蝉(chan)(chan)(chan)(chan)则惊慌失措地(di)飞(fei)起逃窜(cuan)。就(jiu)(jiu)像鹰在天空中(zhong)(zhong)追(zhui)捕(bu)云雀一(yi)样(yang)。”
教(jiao)师(shi)：这几(ji)位同学说(shuo)的(de)(de)很好(hao)，这里我(wo)们(men)(men)悟到一(yi)种阅(yue)读理(li)解的(de)(de)方(fang)法：有(you)时理(li)解一(yi)句(ju)话(hua)需要要联系全文的(de)(de)内容，综合所有(you)信(xin)息来回(hui)答。这也是研讨与交流(liu)的(de)(de)好(hao)方(fang)法。按照这种方(fang)法，我(wo)们(men)(men)再(zai)接(jie)着(zhe)理(li)解一(yi)下(xia)“夜晚(wan)的(de)(de)艺(yi)术(shu)家、歌手”、“我(wo)笼(long)里的(de)(de)囚犯”和(he)“蝉的(de)(de)屠夫”。
学生(sheng)22：当把蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)放在(zai)(zai)金属网罩里(li)(li)观察和实验时(shi)(shi)，称它(ta)(ta)为“我牢笼里(li)(li)的(de)(de)(de)囚犯”。蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)本来应该(gai)是田(tian)野里(li)(li)自由(you)自在(zai)(zai)地捕食，为了便于观察了解它(ta)(ta)的(de)(de)(de)习性特征，才不(bu)(bu)得已“捉了不(bu)(bu)少(shao)雌(ci)雄的(de)(de)(de)蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)关(guan)在(zai)(zai)我的(de)(de)(de)金属网罩里(li)(li)”，而(er)“我给(ji)他们莴苣叶它(ta)(ta)们吃(chi)了一点，但不(bu)(bu)喜(xi)欢。”作者觉得委屈了这些蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)，而(er)在(zai)(zai)全篇字里(li)(li)行间都渗(shen)透着作者对(dui)蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)的(de)(de)(de)喜(xi)爱之(zhi)情，所(suo)以此时(shi)(shi)称它(ta)(ta)“我笼里(li)(li)的(de)(de)(de)囚犯”。
学生(sheng)23：当蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)吃(chi)蝉的(de)时候称(cheng)“蝉的(de)屠夫(fu)”。第⑤段写(xie)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)先(xian)活活把蝉咬伤(shang)，在经(jing)过惊醒动魄的(de)肉搏(bo)之(zhi)后，蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)再(zai)用它(ta)(ta)大颚、锐利的(de)钳子把它(ta)(ta)俘虏的(de)蝉开膛破肚吃(chi)肉喝(he)血(xue)。作者(zhe)对蝈(guo)(guo)(guo)(guo)蝈(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)这一称(cheng)呼(hu)很形象、很恰(qia)当。
学生(sheng)24：是呀，我还觉得这样(yang)写挺有(you)意思的(de)，挺好玩的(de)，我才(cai)知(zhi)道昆虫世(shi)界(jie)有(you)这样(yang)有(you)趣的(de)故(gu)事。这样(yang)写使文(wen)章更生(sheng)动(dong)、更形象，还会给读者(zhe)留下深刻的(de)印象。
教师：同学们(men)真是用心感受了文本(ben)，说得真好！
