《假(jia)如没有(you)灰尘》教(jiao)学(xue)实录 原作者为(wei)　北京市(shi)大兴区安定镇(zhen)中心小学(xue)　李春岭 ，此处为(wei)转(zhuan)贴，仅供教(jiao)师教(jiao)学(xue)参考之用。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴　认识(shi)四个(ge)生字：勿、埃、漉(lu)、晕(yun)。

⑵　正确认读：

然而、面临、颗(ke)粒、来(lai)源、漂(piao)浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉(lu)漉(lu)、古往今(jin)来(lai)、庞然大(da)物(wu)、气象万千。

２、能力目标：

⑴　正确流利的(de)(de)朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的(de)(de)特(te)点(dian)和作用。

⑵　领悟作者(zhe)的(de)表达方法并(bing)学(xue)习(xi)运用。

⑶　懂得任何事(shi)物都有两面性。

【过(guo)程与方法】通过(guo)朗读(du)和(he)默读(du)课文，了(le)解文章(zhang)大意。通过(guo)思考讨论和(he)交流，领悟文章(zhang)的表达方法，总结学习收(shou)获。

【情感态度价值(zhi)观】通过学习课文，懂得世(shi)界上的(de)存在都是有(you)两面性(xing)的(de)。

【教(jiao)学(xue)重点】知道灰尘的特点和作(zuo)用，领(ling)悟说明文的表达方法。

【教(jiao)学难(nan)点】领悟说明(ming)文的(de)表达(da)方法；了解点光源、散射(she)、日晕等(deng)词的(de)大(da)致含(han)义。

【教学过程】

一、引入

师：你们喜欢(huan)灰尘吗？

生１：喜欢。

师(shi)：我(wo)相信你一定有喜欢灰(hui)尘的道(dao)理。

生２：不喜欢。

师：灰尘污染(ran)污染(ran)环境(jing)，危(wei)害健(jian)康(kang)，没有它行(xing)不行(xing)呢？今天我(wo)们一起学习(xi)《假如没有灰尘》。

（板书：假如没(mei)有灰尘。）

二、朗读与理解

师(shi)：朗读全文并思(si)考“灰尘有(you)哪些特点和作用(yong)”，用(yong)直线(xian)画出“特点”，用(yong)曲(qu)线(xian)画出“作用(yong)”。

（学生活动。）

师：默(mo)读第一段(duan)，说说灰尘有(you)哪些(xie)特点？

（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在(zai)百万分之一毫米(mi)到几百分之一毫米(mi)中间。）

师：如果拿(na)极小的灰尘(chen)和排球比(bi)，就如同(tong)拿(na)排球和地(di)球比(bi)。谁能用一(yi)个词概(gai)括这个特点？

生１：细小。

生２：极小。

生３：微小。

师：你怎么知道的？

生：百万(wan)分(fen)(fen)之(zhi)一毫米，几百分(fen)(fen)之(zhi)一毫米。

师：这些是什么？

生：数字。

师：用数(shu)字说明物体的性质和特点，这种方(fang)法就叫──列数(shu)字。

（板书：列数字。）

师：作(zuo)者(zhe)又介绍说：“人眼能看到的灰尘(chen)，是(shi)灰尘(chen)中(zhong)的庞(pang)然大(da)物”。庞(pang)然大(da)物是(shi)什么意思？

生：很大的东西。

师：为(wei)什(shen)么作(zuo)者要(yao)称细小的灰尘为(wei)“庞(pang)然大(da)物”？

生探讨。

师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

生：肉眼看到的。

师：拿看得(de)到的灰尘(chen)和谁比？

生：和小的灰尘比。

生(sheng)：和(he)用显微镜(jing)才能(neng)看到的那些灰尘比。

师辅(fu)助：大的灰(hui)尘直径(jing)几百分之(zhi)一(yi)(yi)毫米(mi)(mi)是小的灰(hui)尘直径(jing)一(yi)(yi)百万分之(zhi)一(yi)(yi)毫米(mi)(mi)的多少倍？

生计算：一千倍。

师：一千比一，大的灰尘(chen)自然是(shi)“庞然大物”了。

师：这里用了什么方法(fa)？

生探讨，师辅助(zhu)：作比较(jiao)。

（板书：做比较）

师：还有其它特点吗？

（生２：灰尘在吸(xi)收太阳部分光(guang)线的同时(shi)向四(si)周散射光(guang)线，如同无数个点光(guang)源。）

（师板书：散光。）

师：有什么作用？

生１：假如大(da)气中没(mei)有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开(kai)眼(yan)睛。

生２：使阳(yang)光变(bian)柔和。

（师板书：柔和。）

师：怎(zen)么(me)说明灰尘这(zhei)一(yi)作用的？

生：如果(guo)光(guang)太强(qiang)，人就睁不开眼。

师：“如(ru)果”是什么(me)意思？

生：假如。

师：假(jia)(jia)设(she)一种情况，这种方法就叫(jiao)“假(jia)(jia)设(she)。”

（师板书：假设。）

师：灰尘能散射那些颜色的光？

生(sheng)：不加选择(ze)的散射(she)七(qi)色(se)光。

（师板书：白光）

师(shi)：用了什(shen)么(me)什(shen)么(me)方法说明这一特性(xing)的(de)？

生探讨。

师辅助：“遥远的天空随着高(gao)度降低而逐(zhu)渐由蓝变白”中(zhong)有一对反义词，请找(zhao)出来(lai)。

生：高和低。

师：这(zhei)是作者在作……

生：作比较。

（师板书：作比较。）

师：灰尘除了微小 散(san)光 还有其它作用吗？

生：灰尘(chen)大多具(ju)有吸湿性能。

（师板书：吸湿。）

师：吸湿有什(shen)么作用？

生１：凝结成小水滴，地上(shang)不(bu)会湿漉(lu)漉(lu)的。

生２：最终形成(cheng)云雾，雨雪(xue)调节气候，保护生物。

生３：形成晚(wan)霞朝晖(hui)，闲(xian)云迷雾，彩(cai)虹日晕的美景。

（师板书：干燥　保(bao)护生(sheng)物　气象是万千。）

师：说明干燥作(zuo)用(yong)时，用(yong)了那个词？

生：假如。

师：这是什么方法？

生：假设。

（师板书：假设。）

师：还有哪(na)里也是假设(she)？

生(sheng)探究：更严重的是(shi)──生(sheng)物(wu)的生(sheng)存。

师：这是真的吗？

生：是假设的。

（师板书：假设。）

师：灰尘吸湿(shi)形(xing)成小水(shui)滴，还能形(xing)成什么景观？

生(sheng)齐读课文倒数第二(er)句。

（师板书：气象万千(qian)。）

师：全文只有一个叹(tan)号，作者为甚用叹(tan)号？

生：感情强烈。

师：读读这唯一一句有叹号的话。

生齐读最后一句。

师：同(tong)学们，作者(zhe)用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？

生：赞美灰尘。

师：读第一段。

生读第一段。

师：灰(hui)尘古来(lai)让人讨(tao)厌，为什(shen)么作者要赞美它？

生：它有它的作用。

师：是(shi)啊！小(xiao)小(xiao)灰尘(chen)，有(you)危害人(ren)们的(de)一面(mian)(mian)，也有(you)造福万(wan)物的(de)一面(mian)(mian)。看(kan)来世界上(shang)的(de)存在都是(shi)有(you)两面(mian)(mian)性(xing)的(de)啊！

三、拓展

师：谁来用简短(duan)的一段话概括灰尘(chen)的特点、作(zuo)用？用“假如……”的形式。

生尝试概括文章大(da)意。

师(shi)：虽然灰(hui)尘(chen)有(you)(you)(you)碍环(huan)境(jing)，危害人(ren)类健康，但是人(ren)类生息(xi)离不开灰(hui)尘(chen)。假(jia)如没有(you)(you)(you)灰(hui)尘(chen)散射强烈的(de)阳(yang)光，人(ren)无法睁开眼睛，天空将只有(you)(you)(you)单调的(de)蓝(lan)色；假(jia)如没有(you)(you)(you)灰(hui)尘(chen)凝(ning)结小水滴(di)，就(jiu)没有(you)(you)(you)云雾(wu)雨(yu)雪来调节气候，会影响(xiang)生物(wu)的(de)生存(cun)。有(you)(you)(you)了灰(hui)尘(chen)，才有(you)(you)(you)气象万千的(de)美景。）

师：换个方式(shi)说。用“正因(yin)为……”的句式(shi)。

生尝试叙述。

师：虽然(ran)灰(hui)尘(chen)(chen)(chen)(chen)污染环境，危害人的(de)健康，让人讨厌，可是(shi)正因(yin)(yin)为(wei)有(you)(you)了灰(hui)尘(chen)(chen)(chen)(chen)散射强烈日(ri)光，人才能睁开眼睛，天(tian)空(kong)才五颜六(liu)色(se)(se)；正因(yin)(yin)为(wei)有(you)(you)了灰(hui)尘(chen)(chen)(chen)(chen)吸湿，万(wan)物才不会(hui)湿漉(lu)漉(lu)的(de)，才形成云雾雨雪，生物正常生长(zhang)；正因(yin)(yin)为(wei)有(you)(you)了灰(hui)尘(chen)(chen)(chen)(chen)，才有(you)(you)气象万(wan)千的(de)自然(ran)景色(se)(se)。看来(lai)让人讨厌的(de)灰(hui)尘(chen)(chen)(chen)(chen)是(shi)不可少的(de)，世界上的(de)物质都有(you)(you)它存在(zai)的(de)理(li)由和价值(zhi)啊！

师(shi)：在摘录本上(shang)摘抄描写灰(hui)尘的特点(dian)和作用的句子。

学生活动。

《假如没有灰尘(chen)》教(jiao)学案例

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1123

小五语第(di)三单元(yuan)第(di)四课(ke)

亚桥(qiao)中心校     崔小(xiao)青  李国亮  党小(xiao)波

备课设想：

1、 课标要求

引导学生(sheng)学习本组(zu)的说(shuo)明性文章，要(yao)(yao)抓(zhua)住(zhu)课文的要(yao)(yao)点，了解基本的说(shuo)明方法，并试着(zhe)加以运(yun)用。

2、教学目标

⑴认(ren)识(shi)4个生字。正(zheng)确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱(ruo)、柔和、性能、依(yi)附、稳定、朝晖(hui)、单(dan)调、古(gu)往今来、庞然大物、气(qi)象万千”等词语。

⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的(de)特点和(he)作用。

⑶领悟作者的表达(da)方法，并学习(xi)运用(yong)。

⑷懂得(de)任何事物都有两面(mian)性，受到初步的辨证唯(wei)物主义启蒙教(jiao)育(yu)。

2、 学生分析

学生从三年级的课文(wen)(wen)《赵(zhao)州桥》开始已经接触了说(shuo)(shuo)明文(wen)(wen)，学习(xi)了《太阳》、《秦兵马俑》等说(shuo)(shuo)明性的课文(wen)(wen)。本学期又(you)学习(xi)了《鲸》、《松鼠》、《新(xin)型玻璃》，掌(zhang)握(wo)了基本的说(shuo)(shuo)明方法，有了一(yi)些应(ying)用说(shuo)(shuo)明表达的基础。

3、 实(shi)施目标(biao)的方法、途径

激发设想、读文印证、了解(jie)灰尘的特点作(zuo)用、运用说明方法说明事物的特点和作(zuo)用练习(xi)。

教学案例：

1、 重难点

在理解课文内容的(de)(de)(de)基础上，体会作者(zhe)用词的(de)(de)(de)准确(que)(que)和(he)说(shuo)明事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)表达方(fang)法。引导学(xue)生(sheng)学(xue)习说(shuo)明文的(de)(de)(de)表达方(fang)法，体会作者(zhe)准确(que)(que)地(di)用词、形象地(di)表达；让学(xue)生(sheng)知道灰尘的(de)(de)(de)特点和(he)作用，懂得(de)任(ren)何事物(wu)(wu)都有两面性，受到初步的(de)(de)(de)辨(bian)证唯物(wu)(wu)主义启蒙教育。

2、 教学方法

设想法、自读(du)印证、创设情境法、说明文(wen)练笔

3、 所需教学资源

多媒体网络、投影机

4、 教学流程

一(yi)、 创设情(qing)境、激(ji)趣导(dao)入。

1、 板书：灰尘。激趣设疑(yi)：同学们，我(wo)们都很熟(shu)悉它。看到这个词语，你们想到了什么(me)？想说(shuo)(shuo)些什么(me)？（学生可能会(hui)说(shuo)(shuo)出灰尘的(de)害处）

2、 师：通过(guo)你们(men)的说法(fa)，我得出一个词：令人(ren)讨(tao)厌(yan)(yan)。确实，灰(hui)尘是一种令人(ren)讨(tao)厌(yan)(yan)的东西。对(dui)吧？（学(xue)生可能答：对(dui)）那么(me)，同学(xue)们(men)设(she)想(xiang)一下：假如没有灰(hui)尘，（补全板(ban)书(shu)课文题(ti)目：假如没有灰(hui)尘）我们(men)的世界(jie)会面(mian)临什么(me)样的情形呢？要求(qiu)同学(xue)们(men)想(xiang)象(xiang)一下，把(ba)自(zi)己(ji)的想(xiang)法(fa)写(xie)在纸(zhi)上。（学(xue)生记下想(xiang)法(fa)，指名写(xie)在板(ban)书(shu)上）

3、 师：好(hao)了，我们来读读12课：《假(jia)如没有(you)(you)灰尘》了解课文(wen)中的说明，假(jia)如没有(you)(you)灰尘，是否对我们的生活绝对有(you)(you)利。

二、 初读课文(wen)、整(zheng)体感(gan)知(zhi)。

1、 自由(you)读课文，要求做到(dao)读得正确(que)、流(liu)利.出示生(sheng)(sheng)字生(sheng)(sheng)词，引导学生(sheng)(sheng)正确(que)认读.读上下文或查字典理解(jie)生(sheng)(sheng)词。

2、 指(zhi)名读课文，检查读书情况.

3、 师：我(wo)们的生活会是什么(me)情形(xing)呢(ni)？你们的想法有(you)几条得到了印证？

4、 小组活动：谈谈自己(ji)的想法，有哪(na)些想法是符合实际的？

三、 精读课文(wen)、自主(zhu)学习。

1、要求学生默读课文，分段(duan)，概括段(duan)意。

第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开(kai)它(ta)。

第(di)二段(duan)（2自然(ran)段(duan)）设问过渡。

第三(san)段（3—6自(zi)然(ran)段）灰尘的作用(yong)很大。告诉我们(men)包括灰尘在内任何(he)事物都有两面性。

2、重(zhong)点学习第三段，了(le)解课文运用的说明(ming)性表达(da)方法。

⑴学(xue)生自由朗读第三段。做读书(shu)标(biao)记。

⑵出示句子比较：①灰尘(chen)很(hen)(hen)小很(hen)(hen)小。

②灰(hui)尘(chen)(chen)的颗粒的直(zhi)径一(yi)(yi)般在万分(fen)之一(yi)(yi)到百(bai)万分(fen)之一(yi)(yi)毫米(mi)之间。人眼(yan)能看到的灰(hui)尘(chen)(chen)，已称得上是灰(hui)尘(chen)(chen)中的庞然大物了；细小灰(hui)尘(chen)(chen)只有再高(gao)倍(bei)显微镜下才能看见(jian)。

A 能用①代替②句吗？

B ②句(ju)是怎(zen)样(yang)写出(chu)灰(hui)尘“小(xiao)”的？（指出(chu)说(shuo)明方法）

“直径十万分之(zhi)一到(dao)百万分之(zhi)一毫米(mi)之(zhi)间”（列举数字说明(ming)方法）

人眼看到的是庞然大(da)物(wu)；电子显微镜才能看见（对比的说明方(fang)法）

C 体(ti)会(hui)说(shuo)明的(de)好处：

更(geng)具体真实(shi)地(di)突(tu)出事物的特点，增强可信(xin)度。

师叙述：陆地上空灰尘(chen)的主要来(lai)源(yuan)是工业排放物(wu)、燃(ran)烧烟尘(chen)、土(tu)壤扬(yang)尘(chen)等。此处我们也(ye)可(ke)以把这些(xie)小东(dong)西称为“粉尘(chen)”。

⑶利用(yong)手电筒(tong)光线，引(yin)导(dao)学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的(de)沙(sha)尘暴，汽(qi)车尾气等方式观察(cha)灰(hui)尘的(de)运(yun)动。

3、默(mo)读四、五、六自然段，各自然段写灰尘(chen)有什么(me)作用(yong)？

⑴师出示：（学生理解填空）　

灰尘虽然令人讨厌(yan)，但人类却离不开它。

灰尘能(neng)                                                

灰尘能                                                

灰尘能                                                

⑵画出(chu)第(di)三、四、五段的“假如没(mei)有灰尘，……”句(ju)式，联(lian)系课文(wen)内容，想想这四个意(yi)思是怎样写明白的。

⑶分小(xiao)组讨(tao)论(lun)交流作(zuo)者说(shuo)明灰(hui)尘四(si)个(ge)作(zuo)用的说(shuo)明方法。

⑷指名回答，师适当点(dian)拔。体会作(zuo)(zuo)者(zhe)是怎样说明灰尘的(de)作(zuo)(zuo)用的(de)。

4、观看新华网上(shang)有网友提供一组“利用汽车上(shang)的(de)灰尘作画(hua)”的(de)图(tu)片(pian)。

5、学生(sheng)结(jie)合生(sheng)活及健康知识讨论灰尘的(de)(de)利与弊。师(shi)举例：有报(bao)道称陕西出(chu)土的(de)(de)兵马俑等文物已被有害工(gong)业粉(fen)尘侵蚀；大雾(wu)天气(qi)高(gao)速(su)公路关闭(bi)；机场(chang)关闭(bi)等。学生(sheng)制表对比。

6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面(mian)性。

四、 说明文小练笔

1、学(xue)生(sheng)继续以《假如没有(you)灰尘》为题(ti)写下去，可以写生(sheng)活中没有(you)灰尘的(de)益(yi)处，要求有(you)科(ke)学(xue)或生(sheng)活实践的(de)依(yi)据。

2、运用(yong)说明方法仿写一种事物。例如：假如没(mei)有电(dian)话（手机、电(dian)视、书、网(wang)络、游戏机、电(dian)脑(nao)、高(gao)速公路(lu)等）

板书设计：

　　　　　　　　假如没有灰尘

                                               说明方法

　　　　灰尘特点      大小及来源　    列数字 对比

　　　　　　　　　    使阳光变柔和        对比

　　　　正面作用　    使天空呈白色　　　　对比

　　　　　　　　　    自然界气象万千

　　　　　　　　　    保持良性循环
反面作用    ;  （学生(sheng)板(ban)书）