生：有的(de)刻着(zhe)两条相(xiang)互缠(chan)绕的(de)龙(long)，嘴(zui)里吐出美丽的(de)水花。
师(shi)：这(zhei)个句子懂了(le)吗?
生：懂了。
师(shi)：大家再看第二幅图(tu)(幻(huan)灯呈现飞(fei)龙(long)(long)图(tu))。龙(long)(long)周围是云彩，这(zhei)两条龙(long)(long)似乎飞(fei)起来了(le)，这(zhei)叫什(shen)么龙(long)(long)?
生：飞龙。
师：这两条龙前爪怎么着(zhe)?
生：相互抵着。
师：什么(me)叫“相(xiang)互抵着”，懂了(le)吗?
生：懂了。
师：它们(men)的(de)头向什么(me)地方望?
生：一(yi)条向后望，另一(yi)条也向后边望。
师：这就叫各自什么
生：回首遥望。
师(shi)：大家再看第三幅图(幻灯呈现双(shuang)龙(long)戏珠图)。两条龙(long)中间是什么(me)呀(ya)?
生：珠子。
师：这就叫什么?
生：双龙戏珠。
师：两条龙在玩这(zhei)颗(ke)珠子。这(zhei)三(san)幅图都(dou)看懂了吗?
生：看懂了。
师：课文(wen)写得多好!你(ni)们再(zai)读读这段课文(wen)。
(学生自由朗(lang)读这(zhei)段课(ke)文，又让一(yi)名(ming)学生朗(lang)读一(yi)遍)
师：好，请(qing)大家看黑板(指着板书小结)这(zhei)样一座设计独特、雄伟(wei)美观的(de)大桥，是什么时(shi)候建的(de)?
生：隋朝。
师：设计人是谁呀?
生：石匠李春。
师：一个普(pu)普(pu)通(tong)通(tong)的(de)石匠(jiang)，他和(he)广大劳(lao)动人(ren)民(min)一起建(jian)造(zao)了(le)这样一座(zuo)(zuo)桥，而(er)且这座(zuo)(zuo)桥建(jian)造(zao)在远离今(jin)天(tian)一千三百多年(nian)前，举世(shi)闻名，所以，这充分表现(xian)了(le)我国劳(lao)动人(ren)民(min)的(de)智慧和(he)才干。
(学生质疑后，指名(ming)通读全文。下课(ke))
第二课时
师：上一节课，我们学得很好。这(zhei)节课我们接着学习《赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)(qiao)(qiao)》。赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)(qiao)(qiao)这(zhei)篇课文，跟咱(zan)们以前学过(guo)的(de)(de)别的(de)(de)课文有点不(bu)同(tong)的(de)(de)地方。咱(zan)们学过(guo)的(de)(de)好多课文都(dou)是写(xie)(xie)事(shi)的(de)(de)，写(xie)(xie)一件事(shi)。咱(zan)们想一想，赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)(qiao)(qiao)这(zhei)课是写(xie)(xie)事(shi)的(de)(de)吗?
生：不是。
师：它是写(xie)(xie)(xie)(xie)物的(de)，写(xie)(xie)(xie)(xie)一座建筑(zhu)。将(jiang)来咱们(men)到工作岗(gang)位也好(hao)，今天咱们(men)学习也好(hao)，常可能遇(yu)到写(xie)(xie)(xie)(xie)一个(ge)建筑(zhu)，写(xie)(xie)(xie)(xie)一件东西。比如(ru)我(wo)(wo)们(men)秦皇岛(dao)，有一个(ge)闻名(ming)(ming)的(de)山海(hai)关(guan)，假如(ru)你(ni)到山海(hai)关(guan)去了(le)，别人没(mei)去过(guo)，向别人介绍一下，那(nei)(nei)你(ni)就写(xie)(xie)(xie)(xie)山海(hai)关(guan)。那(nei)(nei)篇文(wen)写(xie)(xie)(xie)(xie)出来的(de)话(hua)，就跟我(wo)(wo)们(men)这篇文(wen)的(de)形式(shi)差不多(duo)。(提(ti)高声音，强调地说)所以这节(jie)课，我(wo)(wo)们(men)好(hao)好(hao)研究一下，作者是怎样(yang)把闻名(ming)(ming)世界的(de)赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)写(xie)(xie)(xie)(xie)好(hao)的(de)。在写(xie)(xie)(xie)(xie)雄(xiong)伟而美观的(de)赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)的(de)时候，他是怎样(yang)想的(de)，先写(xie)(xie)(xie)(xie)什(shen)么(me)，再写(xie)(xie)(xie)(xie)什(shen)么(me)，最后写(xie)(xie)(xie)(xie)什(shen)么(me)。这节(jie)课研究这个(ge)问题(ti)。大(da)家把书翻开，看看作者先从哪方(fang)面写(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)。谁来说说?
生：先写的是赵州(zhou)桥在什么(me)地方，是什么(me)时间建造(zao)的，是谁建造(zao)的。
师：这(zhei)位(wei)同学很动(dong)脑筋，课(ke)文先写(xie)赵州桥的(de)位(wei)置在什(shen)(shen)(shen)么(me)地方(fang)，什(shen)(shen)(shen)么(me)时(shi)候，谁设计的(de)和参加建(jian)造的(de)，离现在多长时(shi)间了。先给赵州桥一个很简要(yao)的(de)介绍，并且指出(chu)，赵州桥世界(jie)闻名。下面就(jiu)讲(jiang)了为什(shen)(shen)(shen)么(me)世界(jie)闻名呢?它有(you)什(shen)(shen)(shen)么(me)独特的(de)地方(fang)呢?所(suo)以第(di)二(er)段(duan)就(jiu)写(xie)的(de)是什(shen)(shen)(shen)么(me)?
生：设计特点。
师：第(di)二部分(fen)接着(zhe)就写它(ta)(ta)设(she)计(ji)的(de)特(te)(te)点(dian)。写它(ta)(ta)与其它(ta)(ta)的(de)桥不同的(de)地方。除(chu)了(le)写它(ta)(ta)的(de)设(she)计(ji)特(te)(te)点(dian)以外，还写了(le)什么?再看，你说(shuo)。
生(sheng)：还写了赵州桥坚(jian)固不坚(jian)固，美(mei)观(guan)不美(mei)观(guan)。
师：你用的是(shi)疑问语(yu)气(qi)，应该(gai)用肯(ken)定的语(yu)气(qi)说，再说一遍。
生(sheng)：赵州(zhou)桥不但坚固(gu)，而(er)且美观。
师：对。所(suo)以(yi)第(di)二三部分(fen)写的(de)是赵州桥设计的(de)特(te)点和它的(de)美观。最后，第(di)四部分(fen)，一座(zuo)这样雄伟、美观的(de)桥，是劳动(dong)人(ren)民设计建造的(de)，表现了(le)劳动(dong)人(ren)民的(de)什(shen)么什(shen)么
生：智慧和才干。
师：现在我(wo)们来看，作者怎(zen)么写(xie)(xie)的(de)赵(zhao)州桥(qiao)呢?(指板(ban)书)先写(xie)(xie)赵(zhao)州桥(qiao)建(jian)设在：
生：蛟河上。
师(shi)：它是隋朝(chao)的(de)谁设计的(de)？
生(sheng)：石匠(jiang)李春(chun)设计的。
师：接着就写这个桥设(she)计(ji)上的什(shen)么
生：特点。
师：和它的什么
生：美观。
师(shi)：最后(hou)，指(zhi)出这座桥(qiao)表现了劳动人民的什(shen)么
生：智慧和才干。
师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?
