怎么做，孩子才会爱学(xue)习？

“成长(zhang)比成功重要”虽说是一(yi)个很好很重要的理念，但是现实中(zhong)的中(zhong)国家长(zhang)，最最关心的仍然(ran)莫过于孩子(zi)(zi)的成绩(ji)！甚(shen)至为了(le)成绩(ji)可以“不(bu)择手(shou)段”。而我(wo)们的孩子(zi)(zi)却(que)(que)恰(qia)恰(qia)相反(fan)，无论成绩(ji)好坏，真正热爱(ai)学(xue)习的却(que)(que)很少。到底怎么(me)做，孩子(zi)(zi)才会爱(ai)上学(xue)习？我(wo)一(yi)直认为学(xue)习背后成绩(ji)背后有很多值得我(wo)们深深思考---——题记(ji)

先来认(ren)真学习(xi)一(yi)篇文章。

有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。

伸手把胡萝卜放在兔(tu)子(zi)面前，兔(tu)子(zi)不断(duan)地往前跑(pao)。例如父(fu)母对孩子(zi)说，“你为什么要(yao)好好学习呢？因为这样才能进重点学校，将来(lai)才有(you)好的工作，有(you)好的收入。”这，是一个境(jing)界(jie)。

而更(geng)好的(de)状况是，没(mei)有胡萝(luo)卜，兔子也会往(wang)前跑。

为(wei)什么(me)呢(ni)？因为(wei)这(zhei)只兔子热爱奔跑！

它(ta)(ta)觉得在(zai)奔跑(pao)(pao)当(dang)中获得很多的成就感，不(bu)管胡萝卜或其他(ta)外界的诱因存(cun)不(bu)存(cun)在(zai)，它(ta)(ta)都会自动自发地往(wang)前(qian)跑(pao)(pao)去。这，则是最佳的学习境界。

该怎么(me)做，你我才能(neng)培养(yang)出这(zhei)些没有(you)胡萝(luo)卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢？

首(shou)先，要正确看待(dai)孩子的学习焦(jiao)点。

父母常把(ba)学习(xi)焦点放(fang)在孩(hai)子的(de)学习(xi)成(cheng)绩上（考(kao)试考(kao)了(le)几分？班(ban)上排名(ming)多少？），如此(ci)一来，就(jiu)是(shi)教导孩(hai)子，你做的(de)所有学习(xi)，都是(shi)为(wei)了(le)取(qu)得这些外在的(de)肯定。换(huan)言之，也就(jiu)是(shi)在培养(yang)为(wei)胡萝(luo)卜而奔跑的(de)兔(tu)子。

如(ru)果(guo)父母(mu)亲(qin)能教孩子，把(ba)学习(xi)焦点放在学习(xi)的(de)(de)成就感上，感觉(jue)就会截(jie)然不同了。其中的(de)(de)差别，在于不把(ba)孩子跟别人比(bi)，孩子只该跟自己比(bi)较，多学了一些知(zhi)(zhi)识，自己就有所进步，当(dang)然值得(de)高兴。如(ru)此一来(lai)，孩子可以从获得(de)知(zhi)(zhi)识当(dang)中，得(de)到很(hen)大的(de)(de)满足和成就。这么做，就会培养出热(re)爱奔(ben)跑的(de)(de)兔子。

例如，当孩子拿了一个69分的(de)数学成绩(ji)单回来，把学习焦点放在学习成绩(ji)上的(de)家(jia)长，就会暴跳如雷地说：“你(ni)怎(zen)么考的(de)这么烂？你(ni)丢我们家(jia)的(de)脸(lian)！”

而把(ba)焦点放(fang)在学(xue)习成就(jiu)感上的父母亲，就(jiu)会这(zhei)(zhei)么(me)说：“这(zhei)(zhei)次(ci)你考了(le)69分，表示大概还(hai)有三分之一的内(nei)容(rong)，是(shi)你还(hai)不知道的，爸妈和(he)你一起坐下来，看看这(zhei)(zhei)三分之一是(shi)什么(me)，怎么(me)样才能帮助你把(ba)不懂的地(di)方搞懂。”这(zhei)(zhei)么(me)一来，孩(hai)子(zi)就(jiu)会持续(xu)热爱学(xue)习，继续(xu)努力了(le)。

培养(yang)孩子发自内心的学(xue)(xue)习(xi)热忱(chen)，孩子才能(neng)乐在(zai)学(xue)(xue)习(xi)而(er)发挥潜力，取得(de)他真正应有的学(xue)(xue)习(xi)水平。

其次，培养(yang)多元化的教育价值观。

孩子的学(xue)习动(dong)机(ji)被扼杀的原因(yin)之一，是(shi)父母亲只认为，在(zai)学(xue)校考试成(cheng)绩良(liang)好，才(cai)是(shi)未来有出息(xi)的保(bao)证。因(yin)此对(dui)孩子的学(xue)习成(cheng)绩过(guo)(guo)分在(zai)意，而造成(cheng)孩子过(guo)(guo)多压力。

然而，美(mei)国哈佛大学的心理(li)学教授加(jia)德(de)纳博(bo)士（HowardGardner）早在1983年(nian)，就(jiu)提(ti)出了(le)“多元智(zhi)力因素理(li)论”。主(zhu)张要判断一个(ge)孩子是否(fou)聪明，应(ying)从八(ba)大能力来做分析。

前(qian)三项是传(chuan)统智力(li)因素(su)：1、数学逻辑能力(li)；2、语文(wen)能力(li)；3、空间能力(li)；

另(ling)外这个划时代的(de)创新理(li)论，还加了(le)(le)5项新的(de)能(neng)力指标，来(lai)判断一个孩子是(shi)否聪明，其(qi)中包(bao)括了(le)(le)——4、体能(neng)；5、音乐能(neng)力；6、了(le)(le)解自己(ji)的(de)能(neng)力；7、了(le)(le)解别人(ren)的(de)能(neng)力；8、理(li)解自然(ran)环境的(de)能(neng)力。

这一提倡“多元化价值观(guan)”的(de)教(jiao)育理论，如(ru)今影(ying)响了世界各地的(de)教(jiao)育体(ti)系。原来一个(ge)体(ti)能很好的(de)孩子(zi)（例如(ru)像姚明），在校的(de)数(shu)学(xue)成绩若不(bu)(bu)如(ru)其(qi)他孩子(zi)，以传统的(de)眼光来看，就不(bu)(bu)是(shi)个(ge)聪明而(er)会受重视的(de)孩子(zi)。然而(er)按照(zhao)Gardner这个(ge)“多元智力因素(su)理论”，拥有极佳的(de)体(ti)育素(su)质也是(shi)一大能力，这个(ge)聪明的(de)孩子(zi)绝对值得父母亲好好栽(zai)培(pei)。

所以，如果(guo)父(fu)母能(neng)用多(duo)元价值的(de)眼光，来看(kan)待(dai)孩子(zi)的(de)学习能(neng)力和成果(guo)，就(jiu)会发觉，其实每(mei)个小孩都(dou)有他的(de)闪光点，父(fu)母亲(qin)的(de)职责是去发现(xian)这些闪光点，让它可以熠(yi)熠(yi)生辉。

再次，培(pei)养孩子的学习(xi)弹性。

要(yao)让(rang)孩(hai)子永(yong)保学(xue)习的(de)热忱(chen)，除(chu)了(le)先让(rang)孩(hai)子真(zhen)心喜欢(huan)上学(xue)习之外，还有一个很重(zhong)要(yao)的(de)能力需要(yao)培养，就(jiu)是“学(xue)习弹性”。

所(suo)谓的(de)(de)“学习弹性(xing)”指(zhi)的(de)(de)是，一个人处理(li)压力(li)，面对挫折跟接受挑战(zhan)的(de)(de)能力(li)。具有学习弹性(xing)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，能有效地(di)处理(li)学习挫折，不(bu)良成绩，负面评价(jia)，以及学习压力(li)。

（1）帮助孩子(zi)做正面(mian)的归因(yin)。

学习(xi)弹性的(de)培养，首先(xian)应着(zhe)重在(zai)孩(hai)子看待(dai)挫(cuo)折的(de)眼光(guang)。心理学的(de)研究发现，遇到(dao)挫(cuo)折时，负(fu)面(mian)消极的(de)想法，会使人(ren)压力倍增(zeng)，容易半途而废；而正(zheng)面(mian)积极的(de)念(nian)头(tou)，则会让人(ren)拥有极佳的(de)抗压及抗挫(cuo)能力。

因此(ci)，当孩子在(zai)学习(xi)上遇到困难(nan)时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的(de)归(gui)因。

例如(ru)孩(hai)子(zi)考试没考好(hao)，负面消极的(de)(de)归因会(hui)是“我(wo)很笨！”，而正面积极的(de)(de)念头是“我(wo)这一次(ci)没考好(hao)……”；成绩(ji)没有其他同(tong)学好(hao)时，孩(hai)子(zi)负面消极的(de)(de)归因会(hui)是“别的(de)(de)小孩(hai)都比我(wo)聪明。”，而正面积极的(de)(de)念头则应该是“我(wo)还没找到最有效学习(xi)这门知识的(de)(de)方式。”

观察孩(hai)子的归因，辅导孩(hai)子做正面、积极的思(si)考，就(jiu)能帮助他提高学习弹性。

（2）帮(bang)助孩子(zi)切(qie)割(ge)他的功课。

面对念不(bu)(bu)完(wan)的(de)课本，做不(bu)(bu)完(wan)的(de)习题(ti)，孩子不(bu)(bu)知如何入手，因而(er)倍感压力(li)。这(zhei)个(ge)时候(hou)，父母亲给孩子最好的(de)协助，是帮他将(jiang)内容做切割(ge)，大目标切割(ge)为(wei)小目标，比如一天背(bei)十(shi)个(ge)英语单词(ci)，做二(er)十(shi)个(ge)数学(xue)题(ti)等(deng)等(deng)。只(zhi)要(yao)按照这(zhei)个(ge)计(ji)划，就可以按部就班(ban)地学(xue)会(hui)这(zhei)门知识。

同样(yang)的，在这(zhei)里(li)焦点(dian)要放(fang)在学习成(cheng)就上，而不(bu)是放(fang)在学习成(cheng)绩上面。

掌握了培(pei)养孩子(zi)学(xue)习兴趣的技巧，就能让孩子(zi)从心出发(fa)，热爱学(xue)习。