成功源于自信，潜力需要激发　　

在学校教育教学之中，学生是否拥有自信，是很重要的。自信会为一位学生带来活力，焕发光彩，激发潜能，带领思维进入无止境的发展。现代心理学、逻辑学、生物学、人类学均证明人存在巨大的潜力，早期学者认为，一个正常人只运用了自身潜藏能力的10%，近代比较权威的看法是正常人只运用了自身潜力的2%至5%之间。也就是说，最成功的人也只运用了自身潜力的的5%，最失败的人，只要正常，也运用了自身潜力的2%。他们之间的差距不会超过3%。总之，随着科学的越深入越发展，发现人的潜力就越巨大，我们所运用的部分就越少。前苏联学者做了一个形象的比喻：一个正常人(ren)(ren)如果(guo)发(fa)挥了(le)(le)自(zi)(zi)身潜藏能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一半，那么他(ta)(ta)将(jiang)掌握四(si)十(shi)多种(zhong)外(wai)语，学(xue)完几(ji)(ji)十(shi)门大学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课程，可以(yi)将(jiang)叠起(qi)来几(ji)(ji)人(ren)(ren)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全苏百(bai)科全书，背(bei)得(de)滚(gun)瓜烂熟。既然每个人(ren)(ren)都有如此(ci)巨(ju)(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潜力，那么我们(men)学(xue)生也不例外(wai)。在学(xue)校教育与教学(xue)过程中，作为(wei)(wei)教师，有责任与义务(wu)，让学(xue)生拥有自(zi)(zi)信(xin)，相信(xin)自(zi)(zi)己，做(zuo)一件事，做(zuo)一些(xie)题(ti)，记一些(xie)知识(shi)，肯定能做(zuo)到(dao)(dao)，肯定会成功(gong)，以(yi)此(ci)激(ji)发(fa)其潜能，从(cong)而发(fa)挥潜能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)(ju)大作用。拿(na)(na)破(po)(po)仑就曾(ceng)宣称(cheng)：“在我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字典中没有‘不可能’这个字眼。”这是(shi)(shi)何等豪迈(mai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)，正是(shi)(shi)因为(wei)(wei)他(ta)(ta)这种(zhong)自(zi)(zi)信(xin)激(ji)起(qi)了(le)(le)无(wu)比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧和巨(ju)(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，才使他(ta)(ta)成为(wei)(wei)横扫欧(ou)洲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一代名将(jiang)；既使他(ta)(ta)被流放到(dao)(dao)一个小岛，逃出来后(hou)，法国国王(wang)(wang)派(pai)大军去(qu)捉(zhuo)拿(na)(na)他(ta)(ta)，拿(na)(na)破(po)(po)仑随从(cong)都劝他(ta)(ta)快跑(pao)(pao)，拿(na)(na)破(po)(po)仑却说：“跑(pao)(pao)什么？我是(shi)(shi)他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)元帅，他(ta)(ta)们(men)是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)士兵(bing)，为(wei)(wei)什么要跑(pao)(pao)？”拿(na)(na)破(po)(po)仑迎(ying)着(zhe)捉(zhuo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)军队走(zou)过去(qu)，仍然以(yi)元帅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)气度指(zhi)挥他(ta)(ta)们(men)，结果(guo)这批军队反而跟(gen)他(ta)(ta)回去(qu)抓(zhua)国王(wang)(wang)了(le)(le)。

身边也(ye)不(bu)缺(que)此类例子。我是(shi)(shi)(shi)在(zai)八年级第一(yi)(yi)(yi)(yi)学(xue)期接(jie)手这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)班语(yu)文课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。当时，学(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)况是(shi)(shi)(shi)这(zhei)(zhei)(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：拼音不(bu)会拼，生(sheng)(sheng)字词(ci)不(bu)写，笔(bi)记(ji)不(bu)做，作(zuo)业(ye)抄袭，日(ri)记(ji)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)如此一(yi)(yi)(yi)(yi)句：今天仍(reng)无(wu)(wu)内(nei)(nei)容可(ke)写。课(ke)堂(tang)上，小动作(zuo)极(ji)其(qi)多：左顾右盼，抓(zhua)耳挠腮，窃(qie)窃(qie)私语(yu)……。此情(qing)此景(jing)，令人无(wu)(wu)语(yu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)度曾(ceng)为(wei)无(wu)(wu)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)堂(tang)而迷茫(mang)不(bu)已(yi)(yi)——这(zhei)(zhei)(zhei)怎么(me)能进行有效教(jiao)学(xue)？但刚(gang)接(jie)手就不(bu)能推出去呀(ya)(ya)，那算(suan)怎么(me)一(yi)(yi)(yi)(yi)回事(shi)呀(ya)(ya)！再说(shuo)刚(gang)来这(zhei)(zhei)(zhei)所学(xue)校(xiao)，没(mei)有些(xie)(xie)成(cheng)绩也(ye)不(bu)行呀(ya)(ya)！再者，也(ye)是(shi)(shi)(shi)对自己工(gong)作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)挑战(zhan)呀(ya)(ya)！于是(shi)(shi)(shi)，我静下心来，慢(man)慢(man)地开展着这(zhei)(zhei)(zhei)项工(gong)作(zuo)。首先，与(yu)(yu)(yu)(yu)他(ta)们(men)熟(shu)悉，然(ran)后与(yu)(yu)(yu)(yu)他(ta)们(men)进行沟通(tong)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)课(ke)下。在(zai)教(jiao)学(xue)过程中(zhong)多以(yi)商量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)吻去做一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)事(shi)情(qing)，做好加以(yi)表扬，做欠缺(que)时则加以(yi)鼓励。也(ye)许(xu)也(ye)“亲其(qi)师，信(xin)其(qi)道。”也(ye)许(xu)是(shi)(shi)(shi)“自信(xin)”已(yi)(yi)经(jing)在(zai)他(ta)们(men)心中(zhong)生(sheng)(sheng)根发(fa)芽(ya)——觉得自己并(bing)(bing)不(bu)差(cha)，只(zhi)要(yao)有信(xin)心就能做好；慢(man)慢(man)地，越做越好。经(jing)过一(yi)(yi)(yi)(yi)学(xue)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同努力，现(xian)(xian)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)知(zhi)识能主动地去学(xue)，日(ri)记(ji)基(ji)本能做到一(yi)(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)(yi)篇，并(bing)(bing)且是(shi)(shi)(shi)当天完(wan)成(cheng)，最少也(ye)能完(wan)成(cheng)200字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容。有一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)记(ji)内(nei)(nei)容新颖，字迹工(gong)整(zheng)，与(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活联系(xi)紧密(mi)，并(bing)(bing)蕴(yun)含了一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理。第二(er)学(xue)期期中(zhong)考试竞出现(xian)(xian)与(yu)(yu)(yu)(yu)所谓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重点班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)绩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平均分(fen)相差(cha)无(wu)(wu)几。每当看到这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)(xie)学(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)诵古诗文时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)神之情(qing)；听师生(sheng)(sheng)讲(jiang)解时眼中(zhong)无(wu)(wu)意流(liu)露出渴求(qiu)之态；写完(wan)日(ri)记(ji)时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骄傲自满(man)之意。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)看以(yi)益化(hua)这(zhei)(zhei)(zhei)位学(xue)生(sheng)(sheng)由凡事(shi)无(wu)(wu)所谓到现(xian)(xian)在(zai)认真对待学(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大(da)(da)转变(bian)，心中(zhong)不(bu)免激(ji)荡起一(yi)(yi)(yi)(yi)丝(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣慰，但更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)触动内(nei)(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)慨：之前(qian)这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)(xie)学(xue)生(sheng)(sheng)什么(me)都不(bu)是(shi)(shi)(shi)，曾(ceng)贪玩不(bu)已(yi)(yi)，不(bu)听劝说(shuo)，不(bu)间断地搞(gao)闹剧，考试也(ye)多次不(bu)及格……，曾(ceng)被视为(wei)无(wu)(wu)药可(ke)救的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“弃儿”。而现(xian)(xian)在(zai)却发(fa)生(sheng)(sheng)了巨(ju)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)变(bian)化(hua)，在(zai)这(zhei)(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)巨(ju)大(da)(da)变(bian)化(hua)之中(zhong)，我作(zuo)为(wei)他(ta)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)文老师，仅仅是(shi)(shi)(shi)实事(shi)求(qiu)是(shi)(shi)(shi)地对他(ta)们(men)加以(yi)表扬与(yu)(yu)(yu)(yu)鼓励，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)(xie)学(xue)生(sheng)(sheng)坚持自信(xin)，不(bu)断地付出。由此可(ke)见，自信(xin)在(zai)激(ji)发(fa)学(xue)生(sheng)(sheng)潜能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大(da)(da)作(zuo)用。完(wan)全能够改变(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)命运。　　

反(fan)之(zhi)，每天几乎不断地对学(xue)生讽刺、挖苦，并进行(xing)无(wu)谓的(de)定型：你就这德行(xing)，天生要饭的(de)货。如(ru)此教育，学(xue)生只能萎靡不振，垂头(tou)丧气，弯腰(yao)屈背，生怕被老(lao)师(shi)叫起(qi)来回(hui)答问题而(er)答错，再次被批(pi)评。此种(zhong)情况(kuang)下，会也(ye)不会了，没(mei)有(you)自信了，潜能也(ye)就发挥(hui)不出(chu)来了，压抑学(xue)生正常发展(zhan)。如(ru)此以往，如(ru)何能培养出(chu)优秀的(de)，具有(you)创造力的(de)祖国栋梁之(zhi)材呢？