��Ϻ�,��Ϻ�ͬ�ǽ��̳,��Ϻ�Ʒ�� 九年级上册语文教学计划

九年级上册语文教学计划

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一、指导思想：

以党的(de)教育方针为指针，坚持以人(ren)为本，尊重学(xue)生的(de)个(ge)性(xing)发(fa)展特点，培(pei)养学(xue)生热(re)爱祖国(guo)语言文字的(de)思(si)想感情，培(pei)养学(xue)生社会主(zhu)义的(de)思(si)想品质，努力(li)开拓(tuo)学(xue)生的(de)视野，注重培(pei)养创新精(jing)神和创造能力(li)，培(pei)养学(xue)生健(jian)康(kang)、高尚的(de)审美情趣(qu)，提高学(xue)生的(de)文化品味，发(fa)展健(jian)康(kang)个(ge)性(xing)，逐步形(xing)成健(jian)全人(ren)格(ge)。

二、学生基本情(qing)况分析：

本(ben)班(ban)共有(you)学生(sheng)50人(ren)，其中(zhong)(zhong)男(nan)生(sheng)27人(ren)，女生(sheng)23人(ren)。从八年级(ji)期末检测(ce)及入(ru)学考试成(cheng)(cheng)绩(ji)来(lai)看，本(ben)班(ban)学生(sheng)语(yu)文(wen)成(cheng)(cheng)绩(ji)是四(si)个(ge)班(ban)中(zhong)(zhong)最差的(de)(de)。主要原因是男(nan)生(sheng)偏多，偏科现象较严(yan)重(zhong)，而(er)且不及格(ge)的(de)(de)有(you)8人(ren)，全班(ban)最低(di)分仅45分。从开(kai)学初几天语(yu)文(wen)课(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)观(guan)察(cha)以(yi)及平(ping)时(shi)谈话、调查了解到：本(ben)班(ban)大部(bu)分学生(sheng)（尤其是男(nan)生(sheng)）对语(yu)文(wen)学习不感兴趣(qu)，良好的(de)(de)语(yu)文(wen)习惯(guan)（课(ke)(ke)外阅读、利用工(gong)具书、主动积累(lei)素(su)材、写(xie)日记等）尚未(wei)养(yang)成(cheng)(cheng)，而(er)且只有(you)五至八个(ge)同学口(kou)语(yu)表达(da)及写(xie)作能力较强，其他学生(sheng)在课(ke)(ke)堂(tang)上(shang)属于“沉(chen)默的(de)(de)一(yi)族”，有(you)几个(ge)学生(sheng)作文(wen)文(wen)理不通，错别(bie)字(zi)到处(chu)俯(fu)拾(shi)即(ji)是，病句(ju)随(sui)处(chu)可见(jian)，甚至比不上(shang)语(yu)文(wen)好一(yi)点的(de)(de)小学五六年级(ji)学生(sheng)。而(er)且我尝试在课(ke)(ke)堂(tang)上(shang)分小组讨论时(shi)，老是几个(ge)成(cheng)(cheng)绩(ji)好的(de)(de)女同学在充当主力军(jun)。

所以，接手这个班，了解到了以上情况，我(wo)越发觉得肩上担子之沉重。

三、教材分析：

九年级上册在整个(ge)新课程教(jiao)(jiao)材体系中属于第五阶段，对提高学(xue)生的语文素养(yang)起着极(ji)其重要(yao)的作(zuo)用，准确地(di)说，是(shi)肩负(fu)着提高学(xue)生文学(xue)欣赏能力的重任(ren)。本(ben)册教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)学(xue)内容(rong)以文学(xue)作(zuo)品——诗(shi)歌(ge)、小说为(wei)主，安(an)排(pai)了一个(ge)单元(yuan)的议论文，继续集中学(xue)习(xi)文言文。

本(ben)册教(jiao)(jiao)材仍按(an)照“人与(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)然”、“人与(yu)(yu)(yu)社会”、“人与(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)我”的(de)(de)新课程(cheng)理念选(xuan)取教(jiao)(jiao)学(xue)内容，突(tu)出教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)人文(wen)性(xing)(xing)、多(duo)样性(xing)(xing)、探究(jiu)性(xing)(xing)、开(kai)放性(xing)(xing)，重视(shi)学(xue)生语文(wen)素养(yang)的(de)(de)全面提高，特别是文(wen)学(xue)欣(xin)赏能力(li)的(de)(de)提高。注重培(pei)养(yang)学(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)主意识(shi)、创(chuang)造精神、合(he)作意识(shi)与(yu)(yu)(yu)知(zhi)识(shi)的(de)(de)整合(he)能力(li)。

全册内(nei)容(rong)分(fen)为(wei)六个版块(kuai)，即：阅读(du)(du)、写作·口语(yu)交际·综合性学习、课(ke)外(wai)古诗词(ci)背诵、名(ming)著导读(du)(du)、附(fu)录，有(you)的课(ke)文后还有(you)补(bu)白。全册共(gong)编排了(le)25篇课(ke)文，其中教(jiao)读(du)(du)课(ke)文13篇，自(zi)读(du)(du)课(ke)文12篇，共(gong)分(fen)为(wei)六个单元，每个单元一个主题。下面，分(fen)单元进行具体(ti)分(fen)析。

第一单(dan)元：“诗(shi)(shi)(shi)(shi)海徜佯”。本单(dan)元编选的五首诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌内容丰富，手法(fa)多(duo)样(yang)，语言精美，是(shi)诗(shi)(shi)(shi)(shi)人用心灵(ling)弹奏(zou)出的自(zi)然的乐音。教学(xue)诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌，不(bu)宜(yi)多(duo)讲，更不(bu)宜(yi)偏重理性分(fen)析，要(yao)重在引导学(xue)生通过想像和(he)联(lian)想，感(gan)受(shou)知诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌的形象和(he)意象，理解诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌。要(yao)让学(xue)生熟(shu)读诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌，最好能背(bei)诵。在朗读中体会诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌的语言美、情感(gan)美、意境美和(he)韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语(yu)性较强，书信书面色彩较浓厚。

第(di)三单元：“少年(nian)生(sheng)活(huo)”。注意(yi)小(xiao)说(shuo)的(de)(de)体裁特(te)点，了解(jie)人物、情节、环境(jing)等要素，分(fen)析把(ba)握小(xiao)说(shuo)的(de)(de)主(zhu)题；注意(yi)培养学(xue)生(sheng)的(de)(de)想像能(neng)力的(de)(de)创(chuang)造能(neng)力，阅读小(xiao)说(shuo)，既是(shi)(shi)(shi)接受的(de)(de)过程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)再创(chuang)造的(de)(de)过程(cheng)，理解(jie)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)写作(zuo)(zuo)意(yi)图的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)本身是(shi)(shi)(shi)首要的(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)得出自己(ji)的(de)(de)见解(jie)（可以和大家(jia)相同(tong)，也(ye)可以是(shi)(shi)(shi)独创(chuang)的(de)(de)）也(ye)是(shi)(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)；注意(yi)揣摩(mo)小(xiao)说(shuo)的(de)(de)语言(yan)(yan)，从中得到(dao)启(qi)发，并不断积累，提高实(shi)际的(de)(de)语言(yan)(yan)运用能(neng)力。

第四单(dan)元：“求知(zhi)与读(du)书”。这是(shi)全套教材中(zhong)惟一的(de)(de)议论文(wen)(wen)单(dan)元，要重视。要让学(xue)(xue)生了解一些议论文(wen)(wen)的(de)(de)知(zhi)识(shi)（论点、论据、论证等），在实践中(zhong)把知(zhi)识(shi)转化为能力(li)；引导学(xue)(xue)生结合(he)自己的(de)(de)生活经验、知(zhi)识(shi)积(ji)累，阅读(du)文(wen)(wen)章，形成具有个性的(de)(de)、自己的(de)(de)认识(shi)；注(zhu)意读(du)写结合(he)，充分利用阅读(du)的(de)(de)资源，指导学(xue)(xue)生的(de)(de)写作。

第五单(dan)元(yuan)：古(gu)(gu)代白(bai)(bai)话小说。应注意人物性格、情(qing)节(jie)(jie)。中国古(gu)(gu)代白(bai)(bai)话小说一般通过丰富(fu)、曲折、完整的故事情(qing)节(jie)(jie)表现(xian)人物性格，体现(xian)了(le)中国小说的特点。注意与历史结合起来(lai)，可(ke)以(yi)进行跨学科的学习；了(le)解古(gu)(gu)人的生活，对古(gu)(gu)人要(yao)实事求是，理(li)解不要(yao)偏颇，不要(yao)以(yi)现(xian)成(cheng)的框(kuang)架(jia)，求全责备(bei)；注意古(gu)(gu)代白(bai)(bai)话小说的语言。

第六(liu)单元：史(shi)(shi)(shi)传(chuan)。了解历史(shi)(shi)(shi)，理解历史(shi)(shi)(shi)人物；紧密结(jie)合历史(shi)(shi)(shi)，可(ke)以(yi)(yi)进行跨学科的(de)学习，以(yi)(yi)提高学生语(yu)文(wen)(wen)能力为主，搜集资料(liao)，筛(shai)选资料(liao)、讨(tao)论、评(ping)论、写报告等(deng)形式，进行语(yu)文(wen)(wen)能力的(de)实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史(shi)(shi)(shi)的(de)发展，不搞教条主义；注重文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)教学，积累词(ci)语(yu)，理解句(ju)式，重视(shi)诵读。

课外古诗词背诵：共有(you)10首(shou)，穿插(cha)在每(mei)周(zhou)早读时间完成。

名　著(zhu)导读(du)(du)：学(xue)期初即(ji)布置(zhi)阅读(du)(du)任务(wu)，鼓励(li)并(bing)指导学(xue)生认真阅读(du)(du)，并(bing)做好读(du)(du)书(shu)笔记等，学(xue)期末(mo)进行交流。

附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》

四、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普(pu)通(tong)话正确、流利、有感情地朗(lang)读。

2、养(yang)成默读(du)习惯，有一定的速(su)度，阅读(du)一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能(neng)较熟练地运用略读(du)和(he)浏(liu)览(lan)的方法，扩大(da)阅读(du)范围，拓展自(zi)己的视野。

4、在(zai)通读课文(wen)的基础上，理(li)清思(si)路，理(li)解主要内容，体味和推敲重要词(ci)句在(zai)语言环境中的意(yi)义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了(le)解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)，能(neng)(neng)有(you)自(zi)己的(de)情感体验，初(chu)步(bu)领悟作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)内涵，从中(zhong)(zhong)获得对(dui)自(zi)然、社会、人(ren)生的(de)有(you)益启(qi)示。对(dui)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)思想感情倾(qing)向，能(neng)(neng)联系文化背(bei)景作(zuo)(zuo)出自(zi)己的(de)评价；对(dui)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)感人(ren)的(de)情境和(he)形(xing)象，能(neng)(neng)说出自(zi)己的(de)体验；品(pin)(pin)(pin)味(wei)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)富(fu)于表现力的(de)语言。

8、阅读简单的(de)议论文，区分观(guan)点(dian)与材料（道理、事实、数据、图表(biao)等），发(fa)现(xian)观(guan)点(dian)与材料之间的(de)联系，并通过自己的(de)思考，作出判断。

9、诵读古(gu)代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己(ji)的(de)欣赏品位和审美(mei)情趣。

10、阅读浅易(yi)文言文，能(neng)借助注释和工具书理解基本(ben)内容。背诵优秀诗文10篇。

11、能利(li)用(yong)图(tu)书馆、网络搜(sou)集自己需要的信息和资(zi)料(liao)。

12、阅读(du)三至(zhi)四(si)部名著。本(ben)册要(yao)求阅读(du)《水浒》、《傅(fu)雷家书(shu)》及培(pei)根(gen)随笔(bi)，还可以根(gen)据自己的兴趣爱好(hao)加(jia)以补充。

（二）、写作

1、继续学(xue)习写(xie)记叙(xu)文，能根据表(biao)达的中心(xin)，选择恰当的表(biao)达方式，合理(li)安排(pai)内容的先(xian)后和(he)详略，条理(li)清楚(chu)地(di)表(biao)达自己的意思；学(xue)会写(xie)简单的议论(lun)文，努力(li)做到有(you)理(li)有(you)据；学(xue)会写(xie)调查报告。

2、本学期应(ying)完成(cheng)(cheng)大作文8次，其他练笔(bi)等(deng)不少(shao)于(yu)5000字(zi)。45分钟能完成(cheng)(cheng)不少(shao)于(yu)500字(zi)的习作。

（三）口语交际

1、能注意(yi)对(dui)象和场(chang)合，学(xue)习文明得体地进行交流(liu)。

2、耐心专注地倾听，能根据对(dui)(dui)方的(de)话语、表情、手势等，理解对(dui)(dui)方的(de)观点(dian)和意图。

3、能就适当(dang)的话(hua)题作即席讲(jiang)话(hua)和有准(zhun)备的主题演讲(jiang)，有自(zi)己的观点，有一定说服力(li)。

4、课堂内外讨(tao)论问题，能积极发(fa)表(biao)自己(ji)的看法，有(you)(you)(you)中心、有(you)(you)(you)条理、有(you)(you)(you)根据。能听出讨(tao)论的焦点，并有(you)(you)(you)针对性(xing)地发(fa)表(biao)意见。

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体(ti)验合作与(yu)成功的喜(xi)悦。

2、能就教材提出(chu)的(de)问题，或(huo)提出(chu)学习的(de)生(sheng)活中(zhong)感兴趣(qu)的(de)问题，共同讨论(lun)，先(xian)出(chu)研(yan)究(jiu)主题，制订简单的(de)研(yan)究(jiu)计划，从报(bao)刊、书籍或(huo)其他媒体(ti)中(zhong)获(huo)取有关资料，讨论(lun)分析问题，独立或(huo)合作写出(chu)简单的(de)研(yan)究(jiu)报(bao)告。

3、掌握查找资(zi)料(liao)(liao)(liao)、引(yin)用资(zi)料(liao)(liao)(liao)的(de)基本方法，分清原始资(zi)料(liao)(liao)(liao)与间接资(zi)料(liao)(liao)(liao)的(de)主(zhu)要差别；学会注明(ming)所援引(yin)资(zi)料(liao)(liao)(liao)的(de)出(chu)处(chu)。

五、教学措施：

1、从语文学(xue)科(ke)的特点和(he)社会发(fa)展对语文的新(xin)要求出发(fa)，使(shi)学(xue)生在(zai)潜移默化的过程(cheng)中，提高(gao)思想(xiang)认识(shi)，陶冶(ye)道德情操(cao)，培养审(shen)美情趣，做到既教书又(you)育(yu)人。

2、语文教学中(zhong)，要加(jia)强综(zong)合，简化头绪(xu)，突出重点，注(zhu)重知(zhi)识之间、能力之间以及知(zhi)识、能力、情感之间的(de)联系，重视积累(lei)、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的(de)整体提(ti)高。

3、重视(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思维能力的(de)发展。在(zai)语(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)过程中，指导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)运用比较、分析、归(gui)纳等方法，发展他们的(de)观察、记忆、思考、联想和想象的(de)能力，尤其要重视(shi)培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)创造性(xing)思维。

4、教(jiao)学(xue)过(guo)程应突(tu)出学(xue)生(sheng)的(de)(de)实践(jian)活动(dong)(dong)，指(zhi)导学(xue)生(sheng)主动(dong)(dong)地(di)获取知识，科学(xue)地(di)训练技能(neng)，全面提高语(yu)文能(neng)力。每堂课(ke)教(jiao)师根据学(xue)生(sheng)实际(ji)精心备课(ke)，尤其要备好(hao)学(xue)生(sheng)，改变繁琐(suo)的(de)(de)教(jiao)学(xue)方(fang)式，突(tu)出重点和(he)难(nan)点。要提倡灵(ling)活多(duo)样(yang)的(de)(de)教(jiao)学(xue)方(fang)式，尤其是启发式和(he)讨论式，鼓励运用探究性的(de)(de)学(xue)习方(fang)式。要避(bi)免繁琐(suo)的(de)(de)分析和(he)琐(suo)碎机械的(de)(de)练习。

5、重视创(chuang)设语文(wen)学(xue)习(xi)的环境，沟(gou)通课本内外、课堂内外、学(xue)校内外的联(lian)系，拓宽学(xue)习(xi)渠(qu)道(dao)，增加学(xue)生(sheng)语文(wen)实践的机(ji)会。

6、作文(wen)教(jiao)学，贴近(jin)生活(huo)实际(ji)，富有(you)生活(huo)气息，灵活(huo)命题，形式(shi)多样(yang)，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有(you)效提高作文(wen)水平。

7、实行(xing)分(fen)层目标教(jiao)学，根(gen)据教(jiao)学内容对不同层次的(de)学生进行(xing)分(fen)层教(jiao)学。利(li)用(yong)课外实行(xing)培优(you)辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生(sheng)成立课外学习(xi)小组，培养合作(zuo)精神，开展(zhan)互助(zhu)互帮，实行(xing)一(yi)帮一(yi)学习(xi)语文，帮助(zhu)中(zhong)下生(sheng)提高(gao)。

9、优化作(zuo)业管理(li)，培养学生自主(zhu)学习(xi)、自我(wo)管理(li)，加强课代表，小组长的模(mo)范带头作(zuo)用(yong)和(he)监督(du)作(zuo)用(yong)，力争做(zuo)到每课过(guo)关，单元(yuan)过(guo)关。

10、作(zuo)业的布置和批改要有(you)所区别，要因(yin)人而异，充分照顾到不同学生的特点(dian)。

11、利用(yong)竞赛、学(xue)科活动法等多(duo)种多(duo)样的(de)教学(xue)形式(shi)，开展丰富(fu)多(duo)彩的(de)读书报告会、故事会、朗(lang)诵会、演(yan)讲会、办手(shou)抄文学(xue)报等活动，锻炼(lian)学(xue)生的(de)能力，提高学(xue)生学(xue)习语文的(de)兴趣。

12.课(ke)前(qian)一分钟演讲(jiang),包括自我介绍(shao)、新闻消息、小故事、成(cheng)语(yu)解(jie)说等,锻炼(lian)表达能力(li)。

13、认(ren)真写好(hao)教学(xue)反思(si)。对学(xue)生学(xue)习中存(cun)在的问题(ti)做到及(ji)时分析并予以(yi)矫正，对学(xue)生成功的学(xue)习方(fang)法、独特的见解，及(ji)时加以(yi)肯定并予以(yi)推广。鼓励学(xue)生多向思(si)维(wei)，开(kai)拓创新。让教学(xue)总结与反思(si)不(bu)(bu)断(duan)循环，促进(jin)教学(xue)不(bu)(bu)断(duan)进(jin)步。

六、教(jiao)学(xue)内容及课时、进度安排(pai)：

全期(qi)共(gong)20教学(xue)周，每周5课(ke)时。

周次
具体安排(pai)（括号(hao)内(nei)为课(ke)(ke)时每课(ke)(ke)课(ke)(ke)时安排(pai)）

1——3

（15课时）
课文(wen):《沁园春·雪》（2课时）《雨说》（2）

《星(xing)星(xing)变奏(zou)曲》（1）《外(wai)国诗两首》（2）

综合性学习：雨的(de)诉(su)说（2）写作及讲评：3

第一单元综合复习及检测(ce)：2名著导读：1

4——5

（10课时）
课文：《敬(jing)业(ye)与乐业(ye)》（2）《纪念伏(fu)尔泰逝世一百(bai)周(zhou)年的演说(shuo)》（2）《傅雷家书(shu)两则》（2）《致女儿的信》（1）

综合(he)性学习：微笑着(zhe)面对生活（1）写(xie)作及讲评：2

6
国庆长假