期中考试分析 案例
根据《课程标准》和本年度(du)教(jiao)育局坚决提高教(jiao)学(xue)(xue)质量的(de)(de)工作思路(lu)，中心小学(xue)(xue)对3—6年级的(de)(de)具体要求(qiu)进行(xing)命题，紧扣教(jiao)材，重视“双(shuang)基”，和阅读能力能较(jiao)全(quan)面考查学(xue)(xue)生的(de)(de)基础(chu)知识(shi)，检测学(xue)(xue)生的(de)(de)能力。
一、存在的问题：
（一）语文科(ke)，从(cong)(cong)(cong)测试成(cheng)绩看(kan)，整个语文学(xue)科(ke)成(cheng)绩在中(zhong)(zhong)心小学(xue)排名为中(zhong)(zhong)下水平(ping)，与上学(xue)期末相比下降(jiang)幅度(du)比较(jiao)(jiao)大。从(cong)(cong)(cong)卷面(mian)分析和反(fan)馈看(kan)，学(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)识识水平(ping)两极分化(hua)，课(ke)(ke)内(nei)知(zhi)(zhi)识掌握较(jiao)(jiao)牢固，课(ke)(ke)外(wai)阅(yue)(yue)读积累(lei)面(mian)窄量少，阅(yue)(yue)读习惯还没有养(yang)成(cheng)。阅(yue)(yue)读、理解、审(shen)题能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)差，对(dui)较(jiao)(jiao)灵(ling)活的(de)题目(mu)和课(ke)(ke)外(wai)阅(yue)(yue)读题目(mu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)很好解答，得分率低(di)(di)(di)，反(fan)映学(xue)生(sheng)语文综合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)较(jiao)(jiao)低(di)(di)(di)。习作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)还处在较(jiao)(jiao)低(di)(di)(di)水平(ping)上，卷面(mian)不(bu)(bu)(bu)够清晰，书写能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)(bu)高(gao)，可以看(kan)出教师(shi)平(ping)时作(zuo)文指(zhi)导方式单一，随意性较(jiao)(jiao)大，对(dui)学(xue)生(sheng)交流借鉴指(zhi)导力(li)(li)度(du)不(bu)(bu)(bu)足，学(xue)生(sheng)从(cong)(cong)(cong)同学(xue)教师(shi)中(zhong)(zhong)获得的(de)指(zhi)导帮(bang)助不(bu)(bu)(bu)多。
（二）数(shu)学科(ke)，从测试成绩看，4—6年级数(shu)学，排在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小学后面，与(yu)上学期相比(bi)没有长进，反而下降。从卷面分(fen)(fen)析和(he)反馈看，数(shu)学概念(nian)掌握(wo)不牢固，理解(jie)偏差，忽视计算和(he)应用(yong)，计算的准确率不高(gao)，教(jiao)(jiao)师对(dui)部分(fen)(fen)知识的传授不够。习惯不好(hao)，审题(ti)、漏(lou)题(ti)、抄错题(ti)等(deng)造成失分(fen)(fen)，理解(jie)题(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)数(shu)量关系能(neng)力较差，胡乱应用(yong)。部分(fen)(fen)观察题(ti)、操做题(ti)失分(fen)(fen)高(gao)，开放(fang)题(ti)束手无策，可以看出应用(yong)知识解(jie)决数(shu)学问题(ti)和(he)生活实(shi)际问题(ti)的能(neng)力还须在(zai)今后教(jiao)(jiao)学中(zhong)(zhong)(zhong)通过理解(jie)、比(bi)较、反复练(lian)习中(zhong)(zhong)(zhong)获得提高(gao)。
二、存在问题的原因
（一(yi)）学校的(de)年(nian)(nian)段把关不(bu)力(li)，部分任课教(jiao)，缺(que)乏(fa)足(zu)够(gou)的(de)质量责任感考不(bu)好总认为(wei)是(shi)前一(yi)位教(jiao)师基础(chu)(chu)没打好，常(chang)年(nian)(nian)传递，积重难返，造成知识脱节(jie)，基础(chu)(chu)不(bu)扎实，给后续(xu)的(de)学习带来困难。
（二）部分教(jiao)师(shi)师(shi)德观念不(bu)高，没(mei)有(you)备好(hao)课，对教(jiao)材(cai)的(de)目(mu)的(de)要求、重(zhong)难点把握(wo)不(bu)好(hao)，造成(cheng)知识(shi)缺漏，课堂上(shang)没(mei)有(you)练习(xi)巩固(gu)的(de)时间(jian)，造成(cheng)两极分化。加上(shang)试卷中(zhong)有(you)些(xie)题目(mu)难度偏(pian)大，较灵(ling)活，学生难适应。
（三）个别(bie)教师(shi)对(dui)新(xin)课(ke)程的(de)理(li)念把握不足，重视基(ji)础(chu)知识的(de)训练，忽视综合能力的(de)培(pei)养，向四十分钟要(yao)质量停留在(zai)口头，未落实(shi)在(zai)课(ke)堂(tang)，课(ke)堂(tang)随意性(xing)增(zeng)强，影响课(ke)堂(tang)教学的(de)有效性(xing)。
（四）由于(yu)学(xue)校(xiao)格局(ju)、规(gui)模、生源的问(wen)题，个(ge)别(bie)教师对(dui)提高(gao)质(zhi)量缺(que)乏(fa)(fa)信(xin)心。学(xue)校(xiao)有关教学(xue)常规(gui)管理有所(suo)松懈，缺(que)乏(fa)(fa)有实效性地加强质(zhi)量监(jian)控的过(guo)程管理。
（五）还有家校(xiao)联系不(bu)密切，加上社会文(wen)化氛(fen)围相对薄弱，学(xue)生(sheng)的(de)学(xue)习兴趣不(bu)高、家长对学(xue)生(sheng)的(de)要求和(he)学(xue)校(xiao)的(de)配合不(bu)强等其他原因。
三、改进的措施：
（一）学校管理方(fang)面：
（1）、建(jian)立(li)学(xue)科周测试，单(dan)元(yuan)(yuan)测试、和月测试，期末考试汇报审(shen)阅(yue)制(zhi)度(du)。加强测试成绩的监控，强化过(guo)程管理，学(xue)校要(yao)公示各单(dan)元(yuan)(yuan)成绩的状况与变(bian)化，校长要(yao)审(shen)阅(yue)单(dan)元(yuan)(yuan)质(zhi)量分析表(biao)，让教师、学(xue)生心(xin)中有数(shu)，建(jian)立(li)追踪(zong)制(zhi)度(du)。
（2）、建立教(jiao)(jiao)学质(zhi)量(liang)问责(ze)制，确实(shi)落实(shi)校长(zhang)是教(jiao)(jiao)育(yu)质(zhi)量(liang)的第一责(ze)任(ren)人(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)导(dao)是直接责(ze)任(ren)人(ren)(ren)，科(ke)任(ren)教(jiao)(jiao)师是具体责(ze)任(ren)人(ren)(ren)。对人(ren)(ren)为因素造(zao)成质(zhi)量(liang)下降追究领导(dao)责(ze)任(ren)。
（3）、 提高教研(yan)的(de)(de)实效(xiao)性(xing)和(he)针(zhen)对(dui)性(xing)， 学(xue)校领导、教务处要(yao)加强对(dui)课(ke)堂教学(xue)情况的(de)(de)了解、指(zhi)导，让(rang)课(ke)堂成(cheng)为课(ke)改的(de)(de)主(zhu)渠(qu)道，成(cheng)为提高教学(xue)质量的(de)(de)主(zhu)阵地，杜绝费(fei)时低效(xiao)的(de)(de)课(ke)堂教学(xue)，提高课(ke)堂效(xiao)益(yi)。
（4）、全(quan)面落实中心小学(xue)《教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量考核(he)方案(an)》。向(xiang)管(guan)理要(yao)质(zhi)量，向(xiang)课堂要(yao)质(zhi)量，定期或(huo)随机(ji)检查教(jiao)(jiao)师的(de)(de)常(chang)规工(gong)作(zuo)，杜绝无(wu)教(jiao)(jiao)案(an)上课、无(wu)故拖延作(zuo)业(ye)、试卷的(de)(de)批改反馈，让每节课、每次作(zuo)业(ye)成为学(xue)生学(xue)习质(zhi)量提(ti)高的(de)(de)台(tai)阶。
（5）、落实(shi)教(jiao)学质(zhi)量监测(ce)、调研、通报制度(du)。切实(shi)抓好(hao)年级质(zhi)量过关，提高教(jiao)师责任感。
（6）、落实(shi)上课巡查(cha)制度。把常规检查(cha)、质量监控记录做(zuo)为教师(shi)(shi)评(ping)优评(ping)先的(de)依据，激励教师(shi)(shi)的(de)成就感和进取(qu)意识(shi)，弘扬奉献精神。
（7）、做好(hao)家(jia)(jia)校(xiao)联系， 进村入户。通过家(jia)(jia)访等形式(shi)要求(qiu)家(jia)(jia)长督促(cu)学生(sheng)晚上的(de)学习情况，检查学生(sheng)的(de)预习、作业完(wan)成情况，家(jia)(jia)校(xiao)多联系配合，不让学生(sheng)沉迷(mi)电视，游玩，让学生(sheng)养成良好(hao)的(de)学习习惯。
（二）教师个(ge)人方面：
（1）、课(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学设(she)计要(yao)(yao)符合班生实(shi)(shi)际、教(jiao)学实(shi)(shi)际，准确把握目的、重难点，深入钻研(yan)教(jiao)材(cai)，落(luo)实(shi)(shi)“双(shuang)基”提高(gao)能(neng)力，做到教(jiao)学堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清，不(bu)上无备课(ke)的课(ke)，克服惰性和随(sui)意性。作业(ye)设(she)置要(yao)(yao)符合教(jiao)学实(shi)(shi)际，精心设(she)计，多种题形结合出现，及时批改反(fan)馈矫(jiao)正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业(ye)日(ri)日(ri)清。
（2）、在重视学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)业成绩的(de)(de)(de)同时，要(yao)提高(gao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)兴趣(qu)，提升学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)动力、学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)能力、学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)毅力。让学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)成为人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)件(jian)乐事，让激励评(ping)价成为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成长的(de)(de)(de)动力，让提高(gao)学(xue)(xue)业成绩成为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)内在的(de)(de)(de)需求。
（3）、教师(shi)的(de)教学能力和教学水平(ping)最大限度地决定课(ke)堂的(de)教学效益，也最大限度地决定学生(sheng)的(de)学业水平(ping)，全体教师(shi)要自觉主动参与教研(yan)、学习、培(pei)训活动，努力借鉴优秀教师(shi)提高(gao)课(ke)堂效益的(de)方法，在模仿、比照、内(nei)化、提升中不(bu)断提高(gao)自我课(ke)堂效率(lv)和教学能力。校(xiao)(xiao)内(nei)可(ke)以(yi)“你听我上(shang)、我听你上(shang)”，校(xiao)(xiao)际可(ke)以(yi)“请(qing)进来、走出去”，在比较(jiao)交流中提高(gao)学校(xiao)(xiao)教师(shi)的(de)教学水平(ping)。
（4）、保护与发(fa)(fa)展(zhan)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的求知欲(yu)望，帮助学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)养成适宜高效的学(xue)习习惯。如每天预习、小结、完成作业(ye)；学(xue)习中确定目(mu)标发(fa)(fa)现重点，提出不(bu)懂问题与学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，向教师请教；做好笔记和课堂练习等(deng)。
（5）、积极开展(zhan)培优扶困(kun)工(gong)作，充分发(fa)挥(hui)学生(sheng)“结对(dui)子”、“一帮一”等课外互助形式(shi)的作用，课内多提(ti)问、激励、检查，关注学困(kun)生(sheng)的每一个微小进步。
（6）、开展(zhan)丰富多采(cai)的校园文(wen)化生(sheng)(sheng)活(huo)，阅(yue)读、书法、课外活(huo)动、文(wen)体竞(jing)赛，提高学(xue)生(sheng)(sheng)多方面(mian)(mian)兴趣和才(cai)能，增进亲(qin)校近师的情感(gan)，促进教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)活(huo)动开展(zhan)。在给(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量(liang)(liang)下猛药同时(shi)，全体教(jiao)(jiao)(jiao)师不要忘了把(ba)握(wo)正确的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)质(zhi)量(liang)(liang)观，它是以素质(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)为(wei)价值取向，以学(xue)生(sheng)(sheng)的身心全面(mian)(mian)发展(zhan)为(wei)目标的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)质(zhi)量(liang)(liang)观。
提出三点建议：
1、试卷的导(dao)向性(xing)、及时(shi)性(xing)，确保(bao)单元(yuan)监控的有效性(xing)。
2、教师的做事持之以恒精神，确保教育质量的不断(duan)提高。
3、教育质量监控的延续性，确保质量发展评价的客观性。
