学(xue)校期中考试语文试卷分(fen)(fen)析(xi)(xi)案例三份(fen)，注意不是(shi)教师分(fen)(fen)析(xi)(xi)哟！爱上(shang)海(hai)两份(fen)，次页为(wei)一份(fen)完整的分(fen)(fen)析(xi)(xi)，三份(fen)分(fen)(fen)析(xi)(xi)均为(wei)学(xue)校分(fen)(fen)析(xi)(xi)，侧重点(dian)各不相同。
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在正(zheng)视现实(shi)中寻找对策——一(yi)~四年级实(shi)验班期中考试试卷分析
一、成绩统计
年级 参考人数 总分 平均分 优分人数 优分率 （%） 及格人数 及格率（%）
一年(nian)级(ji) ４４ ;４１７１ ９４.８０ ３７ ６８％ ４４ １００％
二年级 ４０ ３２１８ ８０.４ 16 ４０％ ４０ ;１００％
三(san)年(nian)级 40 3420 85.05 33 82.5% 40 100%
四年级 39 3191 84 20 50% 36 92.31%
总体分析
一、一年级试卷：
１、取得的(de)主(zhu)要(yao)(yao)成绩：从卷(juan)面上看(kan)，每(mei)一(yi)题的(de)正确(que)率都在８0%以上。这主(zhu)要(yao)(yao)是由于教(jiao)师平时较(jiao)为重(zhong)视字词(ci)的(de)训练，并(bing)注重(zhong)培养学生良好的(de)读写能力基础知识掌(zhang)握的(de)比较(jiao)扎实。像声母和(he)复韵母的(de)归(gui)类、看(kan)拼音写笔(bi)画 、我(wo)会变、照样子找朋(peng)友、看(kan)图(tu)选择句子等(deng)，大多数学生能做好。
２、存在问题：
１）、部分学生(sheng)书写少美观，行款不够整齐，执笔姿(zi)势(shi)和(he)书写姿(zi)势(shi)不够规范(fan)，拼音书写不规范(fan)。主要原(yuan)因是训练、指导尚不够深入，学生(sheng)书写习惯还(hai)有待纠(jiu)正。
２）、 声(sheng)母掌握不牢固(gu)，“b”与“d”会读(du)，但不会区别。平翘(qiao)舌(she)不分。
３）、对题(ti)意(yi)理解不到(dao)位，出现乱划线(xian)的情况。
４）、学生(sheng)做题习惯不好(hao)，看对方试卷(juan)、乱涂(tu)试卷(juan)的现象(xiang)严重。
３、改进方面：
１）、狠抓书(shu)写(xie)、重视每堂课的生字示范教学，重视写(xie)字的习惯。做到每次书(shu)写(xie)当面改。
２）、把(ba)拼音(yin)教学渗透到每篇课文的(de)教学当中(zhong)，通过玩字卡游戏、读(du)拼音(yin)报(bao)的(de)形式(shi)巩(gong)固拼音(yin)。
３）、抓好课堂40分(fen)钟的教学(xue)，扎实有(you)效(xiao)地进(jin)行听(ting)说读(du)写训练 ，让(rang)学(xue)生(sheng)在反复的积累运(yun)用中牢固(gu)掌握字形(xing)，词义，并能举(ju)一反三，灵活运(yun)用。４）、课后(hou)通过多种形(xing)式抓紧时间给学(xue)生(sheng)复习(xi)巩固(gu)生(sheng)字、拼音和背诵(song)，尽量减少学(xue)生(sheng)的遗忘率(lv)。５）、采取有(you)效(xiao)措施组织学(xue)生(sheng)开展课外(wai)阅(yue)读(du)活动(dong)，增加学(xue)生(sheng)的阅(yue)读(du)量，丰(feng)富词汇，提高学(xue)生(sheng)的语文运(yun)用能力。
二、二年级试(shi)卷(juan)情况：
１、取得的主(zhu)要成绩：
从卷(juan)面分析来(lai)看，学(xue)生对(dui)于近义词的掌握较(jiao)好(hao)，听力没有(you)问题，阅读以(yi)及ＡＡＢＢ类的词语(yu)掌握较(jiao)好(hao)，成语(yu)的积(ji)累方面也比较(jiao)好(hao)。
２、存在的主要(yao)问题(ti)：
１、学生的(de)基(ji)础知(zhi)识掌握不够扎实。生字认多(duo)写少(shao)，所(suo)以看拼音写汉(han)字错失分较多(duo)。
２、平时练习少，学生解题能力有待提高。补充句子和标声调的完成情况不理想。
３、改进的方向
１）、在狠(hen)抓阅读的基础上，要(yao)注意学生写话(hua)方面的培养(yang)，对学生的生字(zi)书(shu)写，尤其是课文中(zhong)出(chu)现的词语(yu)的书(shu)写。
２）、培养学生认真读题(ti)和做(zuo)完后检(jian)查的好习惯。
三(san)、三(san)年(nian)级试卷(juan)分(fen)析：
１、取(qu)得的主要成绩(ji)：
１）、学(xue)生(sheng)在阅读理解方面做得不错，都能做到认(ren)真(zhen)思考，可以用自(zi)己(ji)的话(hua)来阐述。
２）、学生的文(wen)字领悟(wu)力强，口语(yu)交际做(zuo)得很好(hao)，正确率是９９.７％。
３）、４０份作(zuo)文各有特色，都能从不同角度(du)去写作(zuo)，学生(sheng)的视角很独(du)特。
２、存在的主要问题：
１）、学生对字(zi)的记忆、拼音(yin)的区(qu)分(fen)相(xiang)对薄弱，尤其(qi)是前后鼻(bi)音(yin)、形(xing)声字(zi)的区(qu)分(fen)。
２）对于诗(shi)歌的(de)记忆，有很多(duo)同学对相应的(de)诗(shi)歌用了拼音代替，而(er)不会(hui)写生(sheng)字。
３）、时间把握不合理，有小部分(fen)同学用１５分(fen)钟时间进(jin)行(xing)写作。
４）、漏题的现象较为明显。
５）、个别学生的(de)书写(xie)有待提高(gao)。
３、改进的方向：
１）、加强识字的记忆，诗歌方(fang)面多练
２）、指导孩(hai)子合(he)理(li)安(an)排(pai)考(kao)试时间。
３）、加强生字书写(xie)的指导。
四、四年级试卷分(fen)析：
１、取得的主要成绩：
本班(ban)学生(sheng)拼音(yin)（多音(yin)字、平翘舌）较好，形近字比较、给括号填上恰(qia)当的词语。成语填空、给字选(xuan)择正确字义(yi)、课内外(wai)阅(yue)读理解等题目完成不错(cuo)。作文方面：多数(shu)孩子能写３５０字以(yi)上的作文，语句通(tong)顺，部分学生(sheng)作文出色。
２、存在的主(zhu)要问题：
修改病句、“欧”字(zi)辨(bian)析，“壮观绝美”“偶(ou)尔(er)”等字(zi)词句(ju)掌握不(bu)扎(zha)实，省略号(hao)用法不(bu)清楚，部(bu)分学生作文能力一般(ban)，个别学生没有仔细审(shen)题，以至(zhi)走题。
３、改进方向
１）、多做(zuo)基础(chu)训练，加大阅(yue)读(du)量。
２）、进(jin)一步加(jia)强阅(yue)读、写作(zuo)的指(zhi)导和训练，增强对(dui)(dui)语言文字的分析、理解(jie)(jie)能力，不(bu)断提高学(xue)生的语言理解(jie)(jie)、表达水平。３）继续加(jia)强对(dui)(dui)后进(jin)学(xue)生的辅导。 作(zuo)业(ye)因人而宜，有针对(dui)(dui)性地布置。给后进(jin)学(xue)生优(you)(you)先(xian)(xian)权(quan)，优(you)(you)先(xian)(xian)提问，优(you)(you)先(xian)(xian)指(zhi)导，优(you)(you)先(xian)(xian)批改作(zuo)业(ye)。
五、今后生本班的努力方向：
发扬优势，广泛学习，提高(gao)效率
１、在大阅读的环境(jing)下，阅读和作文凸现(xian)优势。
２、要善于吸收其他教(jiao)材的优点(dian)，弥补教(jiao)材上的不足，形成(cheng)自己的体系(xi)。（拼音和教(jiao)材的工(gong)具性）
３、提高课(ke)(ke)堂时(shi)效性，做到一(yi)(yi)课(ke)(ke)一(yi)(yi)得(de)。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~第二份~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一、出卷情况分析：
一(yi)(yi)年级题(ti)目(mu)全部是拼音部分(fen)知(zhi)识，题(ti)型适合(he)一(yi)(yi)年级学(xue)生水平(ping)，正面(mian)排版布置不如(ru)后面(mian)合(he)理(li)，可(ke)以加(jia)一(yi)(yi)个(ge)附加(jia)题(ti)或(huo)拓展题(ti)更好。
二(er)年(nian)级出题类型适(shi)当(dang)，题量适(shi)中。阅读题中有一个小题应(ying)更明(ming)确要求，抄(chao)写喜欢的词应(ying)该(gai)抄(chao)几个。
三年级的题型丰富，但分辨同音字难度较大，阅读题中的拟人与比喻的修辞术语不(bu)应该(gai)出现，只要学生知道和了解，找到这(zhei)样的句子即可。
四(si)年级试题注重阅读(du)积累(lei)，题型较好，只有(you)个别拼音(yin)标调有(you)误。但有(you)参考答案，特别好。
五年级(ji)试题(ti)注重阅(yue)读积累，运用，但整体纸张和排(pai)版需要加强。阅(yue)读题(ti)和写话题(ti)中(zhong)有(you)些题(ti)目(mu)要求不够明(ming)确。
六年级的(de)排版和阅读题目中的(de)个(ge)别题目需(xu)要加强。
二、卷纸试题分析：
一年级成绩不理(li)想的原因(yin)有两方面：一是(shi)试卷(juan)题型大多为音节类(lei)题目，需抄写，难度(du)稍(shao)大。二是(shi)学生面对考试时(shi)的各种习惯，方法(fa)，经验，均(jun)需进一步提升(sheng)。所以一年级老师的任务仍很艰巨。
二(er)年(nian)级失分(fen)(fen)较多(duo)的(de)题(ti)目主要集中在(zai)两方面(mian)：一是全(quan)年(nian)级失分(fen)(fen)最(zui)多(duo)的(de)题(ti)目是“照样子写(xie)一写(xie)”加(jia)减部首组成新(xin)字。学生在(zai)审题(ti)，做题(ti)方面(mian)需要加(jia)强。二(er)是错别(bie)字严重，分(fen)(fen)别(bie)出(chu)现(xian)(xian)在(zai)填空，默写(xie)古诗(shi)，阅读(du)，写(xie)话(hua)中都有体现(xian)(xian)。
三年级成绩不理想的问题主要集中在以下三方面：一是标点符号题(ti)目(mu)(mu)类型偏难，学生(sheng)失分(fen)较多(duo)。二是基础(chu)知识字词丢分(fen)严重。三是学生(sheng)刚接触命题(ti)作文(wen)，就给(ji)出(chu)(chu)的半命题(ti)作文(wen)，学生(sheng)不知道(dao)补充(chong)题(ti)目(mu)(mu)，然(ran)后再写题(ti)目(mu)(mu)，导(dao)致(zhi)丢分(fen)。三年级老师一(yi)方面应加(jia)强(qiang)训练(lian)基础(chu)字词和标(biao)点知识。另一(yi)方面对(dui)于学生(sheng)刚进入的作文(wen)学习，一(yi)定要下功夫抓实，指导(dao)到位(wei)，别出(chu)(chu)现(xian)夹生(sheng)现(xian)象。
四年(nian)级主要集中在两方面：一是基础(chu)知(zhi)识应(ying)细致讲解，强化到(dao)位。而(er)是作文训练应(ying)抓住题(ti)目的题(ti)眼，重点突出(chu)的写好作文。应(ying)该(gai)引起老师们的重视，加大作文指(zhi)导和学生(sheng)练笔(bi)的力度。
五(wu)、六年级问题集中在基(ji)础(chu)和(he)作文(wen)方面。五(wu)年级作文(wen)应(ying)关注多(duo)种(zhong)文(wen)体的运用，指导，常见类型写(xie)人、记(ji)事、写(xie)景(jing)、状物、活动等都应(ying)有所训(xun)练(lian)。阅(yue)读是一个综合运用语(yu)文(wen)知(zhi)识的过程，我们的指导需要(yao)靠(kao)平(ping)时积累，但基(ji)础(chu)知(zhi)识和(he)作文(wen)是可(ke)以(yi)训(xun)练(lian)、强(qiang)化、指导方法的。
三、考试后的反思：
（一(yi)）每位老师都要(yao)做(zuo)教学(xue)的(de)有(you)心人，熟悉(xi)教材，了解课标，收集素材，出(chu)题资料。出(chu)好(hao)试题，即是(shi)对自己的(de)一(yi)种(zhong)锻炼，亦(yi)是(shi)一(yi)种(zhong)能(neng)力的(de)提升。
（二）除(chu)二年(nian)级外，各(ge)年(nian)级都有(you)不及格的(de)学(xue)生，保(bao)底(di)是(shi)我们(men)必须做到(dao)的(de)底(di)线(xian)。抓(zhua)学(xue)困生是(shi)我们(men)今后一段时间着力(li)要做的(de)工作，既要老师使(shi)劲，又要运用方法(fa)，还(hai)得(de)得(de)到(dao)支持。
（三）本学期教学工作的却特别繁重，语文老师又大多是班主任，需要我(wo)们语(yu)文老师在(zai)下(xia)一步教学(xue)中(zhong)科学(xue)、合理的安排教学(xue)内容，高(gao)效、减负的提升教学(xue)质量，为争取(qu)期末(mo)的好成(cheng)绩共同努力！
校长补充：
1.字词(ci)等基础(chu)题不(bu)能写拼音。
2.低(di)年级如何加强标点的教学。
3.背诵喜(xi)欢的(de)片段(duan)，应该引导背诵重点段(duan)。
4.阅读题年(nian)段不同(tong)，出题类型不同(tong)，低年(nian)级以再(zai)现性题目为主(zhu)，中高年(nian)级以概括能力培(pei)养为主(zhu)。
5.作文教学要注意读写结合，重视(shi)讲(jiang)评课，突破重点(dian)。
