班(ban)(ban)级是教学(xue)活动的(de)基本单(dan)元，学(xue)生的(de)健(jian)康(kang)成(cheng)长、全面发展及教育教学(xue)各项(xiang)任(ren)务的(de)完成(cheng)都是以它为坐标的(de)。班(ban)(ban)级工(gong)作能不(bu)能有序(xu)运转，关(guan)键靠的(de)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。以下(xia)是笔者在实际(ji)工(gong)作中得(de)出的(de)一些体会。
第一，“细心观察(cha)(cha)”学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人与事。管好一个班集体，除了靠(kao)班级规(gui)章制(zhi)度去(qu)约束外(wai)，班主(zhu)任(ren)还(hai)要(yao)在课(ke)堂课(ke)间、校内校外(wai)的(de)学(xue)(xue)习、劳动(dong)及其(qi)他(ta)的(de)各种活动(dong)中，有(you)目的(de)、有(you)计(ji)划地(di)对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)系统的(de)观察(cha)(cha)。高中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理发育日(ri)趋成(cheng)熟，心理上产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)强烈的(de)民主(zhu)、平等要(yao)求和尊严意(yi)识(shi)、参(can)与意(yi)识(shi)。这就要(yao)求教育者及时洞(dong)察(cha)(cha)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)品质(zhi)、兴趣、个性特征等内心世界，还(hai)要(yao)及时洞(dong)察(cha)(cha)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习、才能和同(tong)学(xue)(xue)关系等外(wai)部行(xing)为(wei)，并做(zuo)好记(ji)录，分析整理后，有(you)的(de)放矢(shi)地(di)去(qu)教育，就可(ke)以(yi)事半功倍，正如古人所说：“知其(qi)心，然后能救其(qi)失也”。因此，班主(zhu)任(ren)要(yao)积极创造条件，主(zhu)动(dong)亲近学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，深入了解(jie)，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)摆脱烦(fan)恼、化解(jie)困惑(huo)，才能收(shou)到良(liang)好的(de)效(xiao)果。
第二，“诚心捕(bu)捉(zhuo)”学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心与情。班主(zhu)(zhu)任认(ren)真捕(bu)捉(zhuo)每(mei)位学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理和(he)情感(gan)，是(shi)管理工作的(de)(de)(de)深化的(de)(de)(de)继续(xu)，我认(ren)为要(yao)(yao)(yao)坚持三个(ge)(ge)原则：真诚、平(ping)等、公正(zheng)。真诚就是(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)从学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角(jiao)度而不(bu)是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)立场去考虑分析，多为学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)主(zhu)(zhu)意，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觉(jue)出(chu)你(ni)的(de)(de)(de)真心诚意。平(ping)等就是(shi)要(yao)(yao)(yao)和(he)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等相处，做(zuo)到如(ru)师(shi)如(ru)友，亦师(shi)亦友，不(bu)要(yao)(yao)(yao)高高在(zai)上摆班主(zhu)(zhu)任或教师(shi)的(de)(de)(de)架子。公正(zheng)就是(shi)班主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)碗水(shui)端平(ping)，一(yi)(yi)个(ge)(ge)标(biao)准，一(yi)(yi)视同仁(ren)。不(bu)要(yao)(yao)(yao)偏了成绩，缺了素质，助长好学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)坏习惯,压抑后(hou)进(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)上进(jin)心。
第三(san)，“爱心(xin)关注(zhu)”学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行与成(cheng)。班主任(ren)(ren)要用(yong)爱心(xin)去关注(zhu)每(mei)位学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行为及点滴成(cheng)果，特别是(shi)对(dui)待(dai)后进生(sheng)(sheng)(sheng)，批评讲究时(shi)机、地(di)点、方法，表扬力求恰(qia)当、诚恳、智慧。热(re)情是(shi)最好的(de)(de)(de)老师，爱心(xin)是(shi)最美的(de)(de)(de)典范(fan)，激(ji)发学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)爱心(xin)，使其学(xue)会关心(xin)他人(ren)(ren)(ren)、集(ji)体、社会等(deng)，在(zai)(zai)(zai)班里创设(she)温馨、和谐(xie)、平等(deng)、友爱的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)际氛围，在(zai)(zai)(zai)校外传播博爱、进取、昂(ang)扬向上的(de)(de)(de)阳光理念，因此，班主任(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)价(jia)值就不(bu)止在(zai)(zai)(zai)勉励学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)珍视亲情，善待(dai)同学(xue)的(de)(de)(de)狭(xia)窄(zhai)空(kong)间，而是(shi)如(ru)何百(bai)年(nian)树人(ren)(ren)(ren)，构建和谐(xie)社会的(de)(de)(de)天下(xia)大(da)任(ren)(ren)了。
第(di)四，“有意”培(pei)(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)竞争(zheng)精神和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)意识。现代(dai)社(she)会(hui)(hui)，竞争(zheng)激烈，有目的(de)(de)(de)(de)地培(pei)(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)竞争(zheng)意识和(he)(he)能(neng)(neng)力是时代(dai)的(de)(de)(de)(de)要求，也是我们的(de)(de)(de)(de)责任，追逐生(sheng)(sheng)成速(su)度，压力铸就(jiu)(jiu)奇迹。当然(ran)也不能(neng)(neng)忽视(shi)培(pei)(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)意识，竞争(zheng)和(he)(he)合作(zuo)是相辅相成的(de)(de)(de)(de)，合作(zuo)是竞争(zheng)的(de)(de)(de)(de)基础。学(xue)(xue)会(hui)(hui)共处，学(xue)(xue)会(hui)(hui)共同(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)，是21世纪国际性(xing)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)重大问(wen)题之一。还应强调学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)体(ti)和(he)(he)参与，自(zi)(zi)(zi)我教育(yu)、自(zi)(zi)(zi)主(zhu)管(guan)理，使之形(xing)成“自(zi)(zi)(zi)尊”“自(zi)(zi)(zi)重”“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)”“自(zi)(zi)(zi)律(lv)”的(de)(de)(de)(de)素质。成功(gong)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要标志就(jiu)(jiu)是学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)上社(she)会(hui)(hui)后，能(neng)(neng)在各种(zhong)环境根据个人和(he)(he)社(she)会(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)需要，独立地去学(xue)(xue)习，创造性(xing)地去工(gong)作(zuo)，形(xing)成可持续的(de)(de)(de)(de)发(fa)展能(neng)(neng)力。
第五，“注意”打造班(ban)(ban)(ban)级(ji)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)、班(ban)(ban)(ban)级(ji)文(wen)(wen)(wen)化。班(ban)(ban)(ban)主任、班(ban)(ban)(ban)干部、班(ban)(ban)(ban)上学生(sheng)等所有成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)员(yuan)的(de)(de)综合素质共同合成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一个班(ban)(ban)(ban)级(ji)的(de)(de)品(pin)(pin)质，特定的(de)(de)品(pin)(pin)质又升华(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一个班(ban)(ban)(ban)级(ji)的(de)(de)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)，随之，一种特定的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)级(ji)文(wen)(wen)(wen)化也(ye)就(jiu)(jiu)形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了。这种文(wen)(wen)(wen)化包括：人文(wen)(wen)(wen)、环保、阳光、向上的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)级(ji)理念；切实的(de)(de)、近期的(de)(de)、远大的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)级(ji)目标；民主、和谐(xie)、公正(zheng)、拼(pin)搏的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)级(ji)风尚(shang)；公开选拔、竞争上任、轮流服(fu)务(wu)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部责任制；及由此(ci)熏陶激励下师(shi)生(sheng)的(de)(de)言谈举止和行为习(xi)惯等。“抓(zhua)在细微处(chu)，落在实效(xiao)中(zhong)”，当班(ban)(ban)(ban)主任工作汇聚(ju)了每个成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)员(yuan)时(shi)时(shi)、事(shi)事(shi)、处(chu)处(chu)的(de)(de)闪(shan)光点时(shi)，班(ban)(ban)(ban)级(ji)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)内涵(han)就(jiu)(jiu)不断丰富优(you)化，形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一种巨大的(de)(de)教育资源和隐形力量，推动班(ban)(ban)(ban)级(ji)工作持(chi)续卓(zhuo)越地(di)发展。
总(zong)之(zhi)，班主任工作任重(zhong)而道远，必须有宽厚博大的(de)胸(xiong)怀，细致入(ru)微的(de)心理，远大时尚(shang)的(de)眼光，紧紧抓住爱、勤、导三个要(yao)素，创造性(xing)地(di)劳动(dong)，使学生在德、智、体、美、劳几方(fang)面全面发展(zhan)，成(cheng)为适(shi)应新时代的(de)各(ge)种人(ren)才。
