普遍存在。”儿(er)童文学作家、首都师范大(da)学教(jiao)授金波指出(chu)(chu)，很多教(jiao)师自己都没有很多时间(jian)来(lai)读(du)名(ming)著了(le)(le)，哪谈得上引导(dao)学生？当然出(chu)(chu)版界(jie)(jie)也有责任。“我常常听到出(chu)(chu)版界(jie)(jie)的人士抱怨，儿(er)童诗集太难卖了(le)(le)。出(chu)(chu)版界(jie)(jie)基(ji)本上都是唯市(shi)场论的。”他告诉记者，有极少(shao)数的几(ji)所学校，自己制(zhi)定了(le)(le)“读(du)书(shu)(shu)节”，这样的形式就(jiu)很不错。但(dan)是社(she)会对世界(jie)(jie)图书(shu)(shu)日、“读(du)书(shu)(shu)节”的宣传远远不够，这些(xie)节日本来(lai)能产生的影响也就(jiu)没有发挥(hui)出(chu)(chu)来(lai)。
“问(wen)题的(de)症结在(zai)于整个(ge)应试教(jiao)育(yu)(yu)的(de)大(da)(da)环境，太过功利和浮躁，在(zai)于从大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，从中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整个(ge)教(jiao)育(yu)(yu)人才培训机制的(de)不(bu)当。”北京师(shi)范(fan)大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授、中(zhong)(zhong)国儿童文(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心主任王泉根指出(chu)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作为受教(jiao)育(yu)(yu)群(qun)体是无辜的(de)，中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)语(yu)文(wen)(wen)(wen)老师(shi)文(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)养整体下(xia)降(jiang)，疲(pi)于应付(fu)升学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)试、应试教(jiao)育(yu)(yu)的(de)压力(li)，没有精(jing)力(li)来(lai)恰(qia)当地引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生读文(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名著(zhu)。在(zai)应试教(jiao)育(yu)(yu)的(de)体制环境面前，素(su)质教(jiao)育(yu)(yu)成了一(yi)句(ju)空话，更何况(kuang)事(shi)倍功半的(de)文(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名著(zhu)导读呢？学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习考(kao)(kao)试的(de)压力(li)无情地剥夺了中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生们读名著(zhu)的(de)精(jing)力(li)和时间，书(shu)山题海还(hai)应付(fu)不(bu)过来(lai)，何谈读那些(xie)修身养性的(de)“名著(zhu)”。
我们(men)不能(neng)不遗憾(han)地(di)看到，在(zai)现在(zai)的整个教育体系(xi)的课程设(she)置中，几乎都没有关于“名著(zhu)导读(du)”这样的课程。那(nei)些所谓(wei)“速读(du)”、“精读(du)”式的二贩子阅(yue)读(du)方(fang)法则有害无益。
学生声音：书太贵，哪一种都是，没钱买也没时间读。
出版界：以时尚诠释经典
在当今(jin)的(de)(de)(de)出(chu)版(ban)(ban)界，所出(chu)版(ban)(ban)时尚读(du)物数(shu)量(liang)远(yuan)远(yuan)大(da)于经(jing)典名(ming)著(zhu)的(de)(de)(de)数(shu)量(liang)，到底出(chu)版(ban)(ban)界对(dui)中学(xue)生的(de)(de)(de)阅读(du)趣(qu)味产生了什么样的(de)(de)(de)引导？对(dui)现在孩(hai)子(zi)不读(du)名(ming)著(zhu)的(de)(de)(de)现状，出(chu)版(ban)(ban)界又(you)是(shi)如何看待(dai)？
浙江少年儿童(tong)出(chu)版(ban)社社长陈(chen)(chen)纯跃(yue)认为，中(zhong)学(xue)生不读(du)经典，与(yu)中(zhong)学(xue)生的(de)学(xue)业(ye)压力有(you)关。另外，多媒体时代带给(ji)了(le)他(ta)们(men)(men)太多的(de)诱惑，分(fen)散(san)了(le)他(ta)们(men)(men)的(de)注意力。对于目前出(chu)版(ban)界(jie)时尚类小说(shuo)出(chu)版(ban)情况比名著(zhu)(zhu)经典好(hao)的(de)现象，陈(chen)(chen)纯跃(yue)认为应该客观(guan)地来看(kan)待，一方面名著(zhu)(zhu)的(de)阅读(du)市场不是(shi)想像中(zhong)的(de)那么差；另一方面是(shi)出(chu)版(ban)界(jie)在尽量(liang)弥(mi)合“曲(qu)高(gao)和寡”与(yu)读(du)者的(de)现代阅读(du)趣味之间的(de)距离。
多媒体如电脑游(you)戏、网络(luo)媒体等(deng)等(deng)导致了读(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)分流(liu)，中学生尤其(qi)(qi)小(xiao)学生也还(hai)没有意识到(dao)经(jing)(jing)典(dian)(dian)作品(pin)对(dui)他(ta)们的(de)(de)(de)益处，接(jie)力出(chu)(chu)版(ban)社总编辑白(bai)冰表(biao)示，出(chu)(chu)版(ban)者(zhe)还(hai)应该(gai)从自身上(shang)(shang)找原因。他(ta)提(ti)出(chu)(chu)，作为一个(ge)出(chu)(chu)版(ban)工作者(zhe)，要注意到(dao)经(jing)(jing)典(dian)(dian)作品(pin)形式(shi)(shi)上(shang)(shang)、文本上(shang)(shang)的(de)(de)(de)呈现方(fang)式(shi)(shi)有没有与时(shi)俱进(jin)(jin)。应该(gai)重新包装经(jing)(jing)典(dian)(dian)、设计经(jing)(jing)典(dian)(dian)，给(ji)经(jing)(jing)典(dian)(dian)添加上(shang)(shang)时(shi)尚的(de)(de)(de)因素，增加其(qi)(qi)附(fu)加值，让(rang)孩子们一拿到(dao)这(zhei)本书就很(hen)喜欢。中国少(shao)年儿(er)童出(chu)(chu)版(ban)社图书装帧设计家缪(mou)惟进(jin)(jin)一步指(zhi)出(chu)(chu)，名著(zhu)所描写的(de)(de)(de)以(yi)大历史时(shi)代为背景的(de)(de)(de)生活和我们的(de)(de)(de)现实(shi)尤其(qi)(qi)是(shi)青少(shao)年有隔膜，这(zhei)不是(shi)名著(zhu)本身的(de)(de)(de)问题，而是(shi)需(xu)要现在出(chu)(chu)版(ban)界的(de)(de)(de)人士和专家学者(zhe)们对(dui)于名著(zhu)的(de)(de)(de)“现代性阅(yue)读(du)(du)”进(jin)(jin)行(xing)转换(huan)性的(de)(de)(de)创造，选(xuan)取其(qi)(qi)中适宜的(de)(de)(de)东西、用(yong)他(ta)们喜闻(wen)乐(le)见的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)让(rang)他(ta)们接(jie)受。
“一(yi)(yi)些名(ming)(ming)著(zhu)受(shou)到冷遇是(shi)时(shi)代(dai)进步(bu)的(de)体现(xian)。”上海少年儿童出版社(she)社(she)长(zhang)王一(yi)(yi)方(fang)有(you)点语出惊人。他(ta)认为(wei)，中学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不爱读名(ming)(ming)著(zhu)，要从名(ming)(ming)著(zhu)本身(shen)和中学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)读者(zhe)(zhe)群体两(liang)方(fang)面来找原因。诸(zhu)如《双(shuang)城记》、“三(san)红(hong)一(yi)(yi)创”这(zhei)样有(you)很强时(shi)代(dai)性(xing)的(de)作品中学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不爱读是(shi)很正常(chang)的(de)，名(ming)(ming)著(zhu)的(de)故事事件(jian)、文(wen)字(zi)、人物(wu)性(xing)格(ge)等方(fang)面会(hui)和现(xian)代(dai)读者(zhe)(zhe)的(de)阅(yue)读取向有(you)落(luo)差。他(ta)提出，对故事、人物(wu)、语言三(san)个鸿沟，出版者(zhe)(zhe)有(you)义务(wu)填平，如果不能提供原汁(zhi)原味的(de)文(wen)本呈现(xian)，中学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)阅(yue)读自然(ran)会(hui)有(you)隔(ge)膜。但他(ta)同时(shi)强调，一(yi)(yi)个时(shi)代(dai)有(you)一(yi)(yi)个时(shi)代(dai)的(de)风尚(shang)、精(jing)神，名(ming)(ming)著(zhu)的(de)更新淘汰(tai)和时(shi)代(dai)进步(bu)是(shi)同步(bu)的(de)。
学生声音：为什么总说我们心理有问题，是不是世界变化快，你们赶不上时代。
