旅鼠之谜教学设计
课文分析：
一对北极旅鼠,一年竟能繁殖967 118只!奇不奇!还有更奇的,一旦旅鼠太多了,毛色竟会变化,灰黑色变成鲜艳的橘红色,莫非要招引天敌来吃掉自己 还有更奇的,要是死不成,数百万只旅鼠就汇集起来,直奔大海,跳将下去,这叫"旅鼠死亡大迁移".所有这些行为究竟是为什么,科学家们研究好几个世纪了,至今还没有解开谜团.这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘.
这(zhei)篇课(ke)文从旅(lv)鼠惊人(ren)的繁(fan)殖能(neng)力连想到人(ren)类毫(hao)无限制的繁(fan)衍将(jiang)会带(dai)来可(ke)怕的后果,从而警示人(ren)类关注人(ren)口问题(ti),关注生态平(ping)衡(heng)问题(ti).内容前显(xian),但带(dai)给(ji)人(ren)们的思索(suo)是(shi)深刻的,教学思路设计(ji)如下:
图片导(dao)入,阅读(du)课文(wen)(wen),解决预习中提出的问(wen)题.引导(dao)学(xue)生深入理(li)解文(wen)(wen)章带给人们的启示.理(li)解本(ben)文(wen)(wen)独特的写(xie)法(记(ji)叙文(wen)(wen)与(yu)说明文(wen)(wen)的杂交体).讲述自然界还有那些奇异现(xian)象,激发学(xue)生探索(suo)科学(xue)奥秘的欲望.课堂练笔(bi):把(ba)你这堂课的收获(huo),感想写(xie)下来(lai),注(zhu)意(yi)推敲词句.
教学目标
概括北极旅鼠(shu)三大奥秘(mi).
多角度领(ling)会本文给人(ren)的启示.
领会,学(xue)习本文独特的写法(记叙文,说明文的杂交体).
培养学深热爱科学,用于探索自然(ran)奥秘的兴(xing)趣(qu).
课堂练笔.
教学重点(dian):1,概(gai)括旅鼠三大之(zhi)谜(mi).
2,多(duo)角度领会本文给人的启示.
教(jiao)学难点:领会(hui),学习本(ben)文(wen)独特的写(xie)法.
教学可是:一课时
教学过程
导入(访旅鼠图片)
这种生活在北极草原上的小动物,有许多(duo)难解的谜团,几(ji)个(ge)世(shi)纪以(yi)来,科学家绞尽(jin)脑汁却始终解不开他们(men)的奥秘.今天学习这篇文章,相信(xin)同学们(men)也会产生探(tan)索旅鼠(shu)之谜的兴趣.
整体感知(zhi)课文(wen),把(ba)握全文(wen)基本内容.
通过预习,我们(men)知道本文写(xie)了旅鼠的三大(da)之谜.这些内容(rong)集中在(zai)课文的那几个段(duan)落 7至17段(duan),这三大(da)之谜是通过丹尼斯和"我"的对话表现(xian)(xian)出来的,现(xian)(xian)在(zai)我们(men)分角色朗(lang)读这几个段(duan)落.朗(lang)读时要注意旅鼠之谜的句子.
请同学们根(gen)据课文内,用自己的语(yu)言概括旅(lv)鼠(shu)三(san)大奥(ao)秘,要求(qiu)语(yu)言要准(zhun)确,见解.
三大奥秘(1)繁殖能力(li)惊(jing)人,一对(dui)旅鼠一年就有约百万只后代(dai).
(2)能控制繁殖,一(yi)旦过多(duo),就停食或改(gai)变毛色,吸引天敌.
(3)周期性(xing)死(si)亡大迁移,汇成数百万的队伍,葬身大海.
讨论,探究
请同学(xue)们快速(su)阅读课文,思考两个问(wen)题:
作(zuo)(zuo)者写(xie)作(zuo)(zuo)本文只是向人们介(jie)绍旅鼠的奥秘吗 你认为(wei)作(zuo)(zuo)者写(xie)作(zuo)(zuo)本文的意图是什(shen)
警示人(ren)类(lei),关注(zhu)人(ren)口(kou)问题.美(mei)国(guo)科普(pu)作家阿西(xi)莫夫(fu)在1972年就人(ren)口(kou)的(de)(de)未来写道(dao):目前,世界人(ren)口(kou)正以每日(ri)20万或(huo)每年7000万人(ren)的(de)(de)速度增长着,,,,,,完(wan)全有理由担心(xin),如果地球人(ren)口(kou)继续像现在这样,美(mei)国(guo)35年就增长一(yi)倍(bei),那么,到公(gong)元2570年人(ren)口(kou)将(jiang)增加(jia)10万倍(bei),到公(gong)元3550年人(ren)类(lei)机体(ti)的(de)(de)总质量(liang)就会等于地球的(de)(de)质量(liang);到公(gong)元7000年,人(ren)类(lei)的(de)(de)质量(liang)就会等于已知(zhi)宇(yu)宙的(de)(de)质量(liang)!看来很明显,如果不(bu)加(jia)以控制(zhi),将(jiang)造成不(bu)可(ke)估量(liang)的(de)(de)恶(e)果."
想一(yi)想,说一(yi)说在本文的学习中(zhong)你还有(you)哪些启(qi)示
自(zi)然界本身就有调节剂制,一旦被破坏,会相新的平衡转化.
人类也不应该毫(hao)无(wu)节制的(de)繁(fan)衍(yan)下去.
从位梦华,丹尼斯身(shen)上我(wo)们看到了为科学献身(shen)的精神.
探索(suo)奥秘要(yao)有创新思维(wei),敢于吃苦的精神.
大自(zi)然还(hai)有许(xu)多未解之谜,有待于人(ren)类去研究(jiu).
把思考的结(jie)果拿到小组交流,讨论.
找代表发言.
领会,学(xue)习本文(wen)独特的写法.
我们(men)再(zai)来探讨(tao)一(yi)个(ge)问(wen)题(ti):我们(men)学过的文章,大致(zhi)都有(you)分类,以你(ni)所掌(zhang)握的文体知识,你(ni)觉得这是篇什么文体的文章 并说说你(ni)的理由(you).
记叙文.理由:通篇都是对话形式,又急(ji)需的六要素(su):时间(jian)——有一(yi)天(tian).地(di)点(dian)——巴罗附近的爱斯(si)基摩人村落遗址.人物——"我(wo)"和丹尼斯(si).事件的起因(yin)——我(wo)捉了(le)一(yi)只旅(lv)鼠.经果——"我(wo)"听(ting)丹尼斯(si)讲述旅(lv)鼠的种种奥秘.结果——丹尼斯(si)就旅(lv)鼠行为(wei)发表自己的感想.
说(shuo)明(ming)文.理由:全篇讲的都(dou)是旅鼠的知识,还运用了举例(li)子,列数字,打比方(fang)等(deng)说(shuo)明(ming)方(fang)法.
这就是这篇文(wen)(wen)(wen)章的特殊(shu)之处,作者(zhe)采(cai)用记(ji)叙的框架,对(dui)话的方式(shi)来介绍科学知识,兼有记(ji)叙文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)说明(ming)文(wen)(wen)(wen)的特点,因此,本文(wen)(wen)(wen)的文(wen)(wen)(wen)体是:记(ji)叙文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)说明(ming)文(wen)(wen)(wen)的杂交体
