明确：不(bu)曾养成活(huo)泼游戏的(de)习惯；
文绉绉的
大(da)人们鼓励我装成先(xian)生的样子
除了一次演文角儿，不曾享(xiang)受过(guo)儿童(tong)游戏的快(kuai)乐(le)
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只(zhi)学(xue)得了读书(shu)、写(xie)字；
反对(dui)我学(xue)吹(chui)笙、吹(chui)笛、不允许我画画
小结(jie)：枯(ku)燥无味、没有乐(le)趣，不快乐(le)，传统教育方式约束了我的(de)发展(zhan)。
（作(zuo)者的(de)童年生活是比较单调和枯燥的(de)，那你的(de)呢(ni)？让学生童年的(de)趣事）
2. 作者为什(shen)么要用大量的笔墨写自己童(tong)年的一些事情呢？
明确：这(zhei)些(xie)段(duan)落(luo)写(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)性格特点和童(tong)(tong)(tong)(tong)年(nian)生(sheng)活(huo)，一(yi)方面(mian)写(xie)(xie)(xie)出(chu)自(zi)己(ji)童(tong)(tong)(tong)(tong)年(nian)的(de)(de)(de)爱好、快乐(le)，另(ling)(ling)一(yi)方面(mian)也写(xie)(xie)(xie)出(chu)儿童(tong)(tong)(tong)(tong)好玩的(de)(de)(de)天性；既写(xie)(xie)(xie)出(chu)童(tong)(tong)(tong)(tong)年(nian)的(de)(de)(de)单调和失(shi)落(luo)，也写(xie)(xie)(xie)出(chu)环境与(yu)教(jiao)育对(dui)人(ren)性格形成所起的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。总的(de)(de)(de)来(lai)说，作(zuo)(zuo)者(zhe)童(tong)(tong)(tong)(tong)年(nian)生(sheng)活(huo)，除了看(kan)书之外，是(shi)贫乏的(de)(de)(de)，是(shi)有缺憾的(de)(de)(de)，正是(shi)在这(zhei)一(yi)背景(jing)下，母(mu)亲给我的(de)(de)(de)一(yi)点做人(ren)的(de)(de)(de)训练和教(jiao)诲，这(zhei)不仅(jin)珍贵(gui)，让我永铭于心，而且与(yu)文末相呼应。另(ling)(ling)一(yi)个(ge)原因是(shi)，这(zhei)篇文章选(xuan)自(zi)《四十自(zi)述》，写(xie)(xie)(xie)母(mu)亲的(de)(de)(de)同时也是(shi)写(xie)(xie)(xie)自(zi)己(ji)人(ren)生(sheng)成长道路上的(de)(de)(de)一(yi)段(duan)经(jing)历，或(huo)者(zhe)说，是(shi)把母(mu)亲作(zuo)(zuo)为人(ren)生(sheng)道路上的(de)(de)(de)第(di)一(yi)位恩师来(lai)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)，所以开头写(xie)(xie)(xie)了较多自(zi)己(ji)童(tong)(tong)(tong)(tong)年(nian)的(de)(de)(de)经(jing)历。
3. 作(zuo)者主要写(xie)母亲(qin)是他的恩师，为什么除了写(xie)母亲(qin)怎样训导(dao)之外，还(hai)用更多的笔(bi)墨(mo)写(xie)她(ta)与家人相处的情形？她(ta)与家人相处有哪(na)些特殊的困难？
明确：
在文(wen)中，除(chu)了(le)写母亲怎(zen)样训导之外(wai)，还用较多的(de)(de)笔(bi)墨写她与家人(ren)(ren)相处(chu)的(de)(de)情(qing)(qing)形(xing)(xing)。这(zhei)看似游离(li)“母亲是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)恩(en)师”的(de)(de)主(zhu)旨，其(qi)实不然。我(wo)(wo)(wo)们常说(shuo)母亲是(shi)人(ren)(ren)生的(de)(de)第一(yi)位老(lao)师，这(zhei)主(zhu)要不是(shi)体(ti)现在母亲如何(he)训导上，而是(shi)更多地体(ti)现在母亲平时怎(zen)样待人(ren)(ren)接(jie)物对自(zi)己的(de)(de)影(ying)响上。因此，可(ke)以(yi)说(shuo)，写母亲如何(he)与家人(ren)(ren)相处(chu)的(de)(de)情(qing)(qing)形(xing)(xing)，同(tong)样也是(shi)在写母亲是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)恩(en)师，写她以(yi)身示范对我(wo)(wo)(wo)潜移(yi)默(mo)化的(de)(de)教育和影(ying)响。也就是(shi)不仅写了(le)母亲对我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)言教，更写了(le)母亲对我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)身教。
4. 朗读最后一部分(fen)，母亲(qin)对我的(de)影(ying)响是怎样的(de)？作者想(xiang)起(qi)母亲(qin)时，有着(zhe)怎样的(de)感情？
明确：学生(sheng)讨(tao)论，好脾气、能宽容人、体(ti)谅(liang)人。感(gan)谢(xie)母(mu)亲。
5. 文(wen)章写对母亲深切的(de)怀念(nian)，但(dan)是没有直接抒(shu)情的(de)语句，那种感情是如何体现的(de)？
