列夫·托尔斯泰教学设计
课文分析：
本(ben)文(wen)是一(yi)幅列夫(fu)·托尔斯泰(tai)(tai)的“肖像(xiang)画”，作者不仅为我(wo)(wo)们展现了(le)托尔斯泰(tai)(tai)独(du)特(te)的外(wai)貌(mao)特(te)征(zheng)，更(geng)为我(wo)(wo)们揭(jie)示了(le)托尔斯泰(tai)(tai)深邃的精神世(shi)界。全文(wen)在结(jie)构上由两个部(bu)分(fen)组成。 第一(yi)部(bu)分(fen)刻画托尔斯泰(tai)(tai)的外(wai)貌(mao)特(te)征(zheng)。第二(er)部(bu)分(fen)描(miao)写托尔斯泰(tai)(tai)那非(fei)同寻常(chang)的眼(yan)睛。
教学目标：1了解生动的外貌描写对塑造(zao)人(ren)物形象的作(zuo)用；
2学(xue)习本文通过传神的肖像描写刻画(hua)人物的写作方法；
3了解作者茨(ci)威格，了解托(tuo)尔(er)斯泰在(zai)世界文(wen)学史上的巨(ju)大(da)贡献。
教学(xue)重(zhong)点：1了(le)解作者茨威格和托尔斯泰；
教学难(nan)点：1了解生动的外貌(mao)描(miao)写对塑造人物形(xing)象的作用(yong)；
2体会文(wen)章丰富(fu)而深厚的人文(wen)内(nei)涵。
创(chuang)意说明：采用板(ban)块(kuai)式教学——通读课文，理清文章脉(mai)络；激情诵读，体(ti)会语言情感(gan)(gan)；细心研读，感(gan)(gan)悟文本；迁移拓展，摹写赛写。
教学步骤：
一、导入。
请学生介绍列夫·托(tuo)尔(er)斯泰(tai)（你对托(tuo)尔(er)斯泰(tai)了(le)(le)解多少？）列夫·托(tuo)尔(er)斯泰(tai)是19世纪俄国的(de)(de)伟大(da)作(zuo)家，主要作(zuo)品(pin)有(you)长篇(pian)小(xiao)说(shuo)《战争(zheng)与和(he)平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等(deng)。课文中还(hai)提到了(le)(le)另(ling)外一位意大(da)利文艺复兴时的(de)(de)伟大(da)雕(diao)塑家、画(hua)家、建筑师和(he)诗人(ren)，主要作(zuo)品(pin)有(you)浮(fu)雕(diao)《阶梯旁的(de)(de)圣母》、雕(diao)塑《大(da)卫》、壁画(hua)《亚(ya)当与夏娃(wa)》等(deng)。
二、通读课文，理清文章脉络。
思考：
① 课(ke)文主要写(xie)了什么？大体(ti)可以分(fen)为几个部分(fen)？
学生讨论，明确：
本文是列夫·托(tuo)尔(er)斯(si)(si)泰的(de)(de)“肖像画(hua)”（可参看前面(mian)的(de)(de)彩色插图）大体分为(wei)两个(ge)部分：（1－5）刻画(hua)托(tuo)尔(er)斯(si)(si)泰的(de)(de)外貌特征(zheng)；（6－9）描(miao)写(xie)托(tuo)尔(er)斯(si)(si)泰那(nei)非(fei)同寻常的(de)(de)眼睛(jing)。
② 读完(wan)全文后，你有什么疑问？
鼓励学生(sheng)大胆质疑，收集并整(zheng)理(li)疑难问题(ti)。
一、激情诵(song)读，体会语(yu)言(yan)特色。
集体(ti)朗读第一部分（1－5），思考：
① 作者从(cong)那些(xie)方(fang)面来刻画托尔(er)斯泰的外(wai)貌特征？
（须发、面部(bu)轮(lun)廓结构、面部(bu)特征、长相、拜访者的态(tai)度。）
② 请你找出文中比喻和(he)夸(kua)张的句子
明确：比喻(yu)和夸张铺排兼用：植被(bei)多于(yu)空(kong)地——喻(yu)“脸庞(pang)多毛”；
皱似树(shu)皮——喻(yu)黝黑的脸膛；
纠(jiu)缠不清的树根(gen)——喻(yu)眉毛；
泡沫——喻鬈发；
像热带森林般
