罗布泊，消逝的仙湖 教学设计
简洁的板书
12、罗布泊(bo)，消(xiao)逝的(de)仙湖
列数据
对 比 表达强烈的忧患(huan)意(yi)识
拟 人
知识与能力目标：
1．整体把握课文(wen)内容，理清文(wen)章思路，培养概括能力。
2．学(xue)习(xi)对比和(he)引用数据的(de)方法，培养(yang)学(xue)生搜集资料和(he)筛选(xuan)信息的(de)能力。
3．掌握罗布泊消逝的(de)原因，感悟作者强烈的(de)忧(you)患(huan)意(yi)识。
情感教育目标：
1．把握(wo)文(wen)章感情(qing)，理解本(ben)文(wen)强烈的(de)忧患意(yi)识和痛惜之情(qing)。
2．培养科学(xue)理性精(jing)神和人文情怀。探究生态环境遭破坏的深(shen)沉(chen)原因，汲(ji)取(qu)历史教训.
3．爱护生态(tai)环境，树立(li)良好(hao)的(de)环保意识。
过程与方法：
1．学(xue)(xue)习(xi)(xi)预习(xi)(xi)，教师引导，学(xue)(xue)生自(zi)主、合作、探究学(xue)(xue)习(xi)(xi)。
2．CAI课件演示(shi)法(fa)、讨论法(fa)、点拨法(fa)。
教学重点：
1．了解报告文学的特点。
2．理解(jie)本文运(yun)用(yong)对比、拟(ni)人、列数据等(deng)方法表现诣(yi)的写作(zuo)方法。
3．体会课文的基本理念（生态意(yi)识、环(huan)保(bao)意(yi)识、可持续发展意(yi)识）。
教学难点：
1．培养学(xue)生科(ke)学(xue)理性和(he)人(ren)文(wen)关怀(huai)。
2．感受并体会作(zuo)者强烈的忧患意识。
教学方法：
课(ke)文全篇(pian)强烈(lie)的忧患(huan)意识和痛惜之(zhi)情(qing)，为了(le)(le)表(biao)达这种(zhong)感情(qing)，作者运用了(le)(le)多种(zhong)表(biao)现手法，引导学生对(dui)对(dui)比、拟人、客观数据的分析、体(ti)会、从而整体(ti)把握该篇(pian)文章(zhang)内(nei)容(rong)。
教具准备：
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
昔日罗布泊(bo)那是一个(ge)牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是西北(bei)地(di)区一个(ge)曾经非常美丽的仙(xian)湖；（播放CAI课件:昔日罗布泊(bo)图片）
今(jin)日罗(luo)(luo)布(bu)泊是(shi)一个(ge)(ge)充满神秘的(de)地方，我国(guo)科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇(yu)难；那是(shi)一个(ge)(ge)寸(cun)草不(bu)生,不(bu)见飞鸟(niao),令人恐怖(bu)的(de)地方：（播放CAI课件(jian)：今(jin)日罗(luo)(luo)布(bu)泊图片）
一(yi)望(wang)无际(ji)的(de)戈壁滩，没(mei)有(you)一(yi)棵草、没(mei)有(you)一(yi)条溪，夏季气(qi)温高达70摄(she)氏度。天空中没(mei)有(you)一(yi)只鸟(niao)，没(mei)有(you)任(ren)何飞(fei)鸟(niao)敢于穿越，它(ta)是(shi)一(yi)个神秘而又令人恐怖的(de)地方(fang)。（板(ban)书：沙漠）
刚(gang)才(cai)我们(men)看(kan)到的两组图(tu)片，一(yi)组是绿(lv)树村边(bian)合，青(qing)山郭(guo)外斜，一(yi)组是大漠沙若(ruo)浪，寂寞无人(ren)家(jia)。
一边是天(tian)苍苍，野茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)，风吹草低见牛羊，一边是戈(ge)壁(bi)滩，狂风卷(juan)，鸟不拉屎马(ma)不前。你们可曾(ceng)想，这天(tian)壤之别的(de)两处景(jing)，竟是同一地方(fang)——那(nei)就是神秘的(de)罗布泊(bo)(bo)。（板书：罗布泊(bo)(bo)）是什么原因使(shi)罗布泊(bo)(bo)发(fa)生了如此大(da)的(de)变故(gu)呢？
下面就让我们一(yi)同走(zou)进曾经的仙湖——罗(luo)布泊。（板书）
二、课文分析（12分钟）
1、朗读(du)教(jiao)学。自读(du)，齐读(du)。找(zhao)出罗(luo)布泊青春亮丽和恐怖凄(qi)凉景象的句子。
生动的(de)(de)描绘，准(zhun)确(que)的(de)(de)数据让(rang)我(wo)们觉得绿(lv)洲与(yu)沙漠，天堂(tang)与(yu)地狱(yu)，沧海与(yu)桑田般的(de)(de)变(bian)化(hua)，没有千年的(de)(de)洗礼，仅(jin)是几(ji)十年的(de)(de)瞬息。
2、探究原因。
天壤之别，原因何(he)在？请联(lian)系你生(sheng)活的经验推(tui)测这其间的原因。学生(sheng)思考(kao)后回(hui)答（滥砍滥伐、破坏(huai)森林(lin)、过度放牧等(deng)）
下面(mian)我们(men)来(lai)看(kan)看(kan)作者通(tong)过科学(xue)的(de)考察后寻(xun)得罗布泊消(xiao)逝的(de)根(gen)本原(yuan)因又是什么？请(qing)
