课文分析：
本文(wen)以简炼的(de)语言，形象地描(miao)绘(hui)了一(yi)幅夏日雷(lei)(lei)雨图。全文(wen)按雷(lei)(lei)雨前、雷(lei)(lei)雨中、雷(lei)(lei)雨后的(de)顺序，清晰地展(zhan)开陈述，三部分特征鲜(xian)明，写景细(xi)致逼真，引人入胜。
学习目标
基础性目标：
1、会认(ren)“压”等4个生(sheng)字(zi)(zi)，会写“垂”等12个字(zi)(zi)。
2、理(li)解课文内容，读懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然(ran)景象。
３、能正确、流利地朗读课文。
发展性目标：
1、培(pei)养按照(zhao)一定顺序观察自然现象的(de)兴趣和(he)能力。
2、有留心观察天气的(de)兴趣，能写观察日记。
2.默读(du)课文，能边(bian)读(du)边(bian)想象(xiang)。有(you)感情(qing)地朗读(du)课文，能用不同(tong)的(de)语气读(du)出(chu)雷雨前、雷雨中和雷雨后的(de)景象(xiang)。
3.感悟(wu)雷雨前、雷雨中、雷雨后的(de)景物是(shi)怎样变化的(de)，有留心(xin)观(guan)察(cha)天气(qi)的(de)兴(xing)趣，能写观(guan)察(cha)日记。
课前准备
1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨(yu)前、雷雨(yu)中(zhong)、雷雨(yu)后景象的课件。
2.生字词卡片。
第 一 课 时
联系生活，揭示课题
夏天的(de)午后(hou)，常常会出现(xian)雷雨(yu)的(de)现(xian)象，你能(neng)说(shuo)说(shuo)雷雨(yu)时的(de)景象吗？
（老师肯(ken)定(ding)学生的体验后，揭示(shi)课(ke)题，看课(ke)文是怎(zen)样写雷(lei)雨的）
初读课文，识字学词
1.默读课(ke)文(wen)，要求读准字音(yin)，读通课(ke)文(wen)。老师巡视，有重点地对读书有困(kun)难的学生进(jin)行个别指(zhi)导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆(bai)、迎(ying)面扑(pu)来(lai)、彩虹(hong)、蜘蛛、蝉、越(yue)来(lai)越(yue)响、垂、压）
3.生(sheng)(sheng)字组词，要(yao)求学生(sheng)(sheng)从课文中找(zhao)到带有生(sheng)(sheng)字的词语和句子。
a.压──压下来(lai)；满天的乌云，黑沉沉地(di)压下来(lai)。
b.乱──乱摆(bai)(bai)；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆(bai)(bai)。
c.垂──垂下来；一(yi)只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹(hong)(hong)──彩(cai)虹(hong)(hong)；一(yi)条彩(cai)虹(hong)(hong)挂在天空。
4.同桌相互听(ting)读课文，一人读一段，在读中巩(gong)固(gu)识字(zi)，学习新词。
朗读感悟，理清文脉
1.指名(ming)分(fen)段朗读课文。
2.老师(shi)引读。（雷雨(yu)前：满天的乌(wu)云(yun)……树上的叶子……忽然(ran)一阵大风……哗，哗，哗，雨(yu)下起来了……
雨停了……）
3.让(rang)学生找(zhao)一找(zhao)，课文(wen)哪几个段(duan)落(luo)写(xie)雷(lei)雨前的景(jing)象(xiang)，哪几个段(duan)落(luo)写(xie)雷(lei)雨时的景(jing)象(xiang)，哪几个段(duan)落(luo)写(xie)雷(lei)雨后的景(jing)象(xiang)，分别在(zai)书上做(zuo)记号。
4.指(zhi)导学生用不(bu)同(tong)的语调(diao)分(fen)别(bie)读好这(zhei)三(san)个部(bu)分(fen)，用心(xin)感悟雷雨(yu)前(qian)后(hou)的不(bu)同(tong)景(jing)象(xiang)。
5.分组(zu)朗读，老(lao)师随机指导。
第 二 课 时
默读课文
一边读(du)一边想象雷(lei)雨前、雷(lei)雨中和雷(lei)雨后的景象。
分段读议
1.雷雨前：指(zhi)名朗读，读后说说，雷雨前，我们看(kan)到了什么(me)景(jing)象(xiang)？
老师小结(jie)归纳：乌云──大风──闪(shan)电──雷声。
2.雷(lei)雨(yu)中：指名(ming)朗读，读后让(rang)学生联系自(zi)己的(de)(de)生活经(jing)验说说雷(lei)雨(yu)时的(de)(de)景象(xiang)。
老师小(xiao)结归纳：雨声(sheng)和雷声(sheng)从(cong)大到小(xiao)
天色由暗到亮(liang)，空气清(qing)新
3.雷雨后：齐声朗(lang)读，感(gan)受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前(qian)：满天的(de)乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上(shang)_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫(jiao)了。蜘蛛又_____________在网上(shang)。
比较“压”“挂”“垂”“坐(zuo)”四个字(zi)(zi)的(de)用法，体会这四个字(zi)(zi)用得确切之处。
巩固识字
1.出(chu)示本课生字(zi)和要求会写的字(zi)，指名、集体认读。
2.同桌交(jiao)流记(ji)字方法，学生向同学介绍自己(ji)的识字方法。
课堂练习
1.指导写生字。
2.完成课后(hou)习(xi)题(ti)“读读抄(chao)抄(chao)”。
课外延伸
1.留心观(guan)察天气(qi)变化，写(xie)一篇观(guan)察日(ri)记。
课后反思：
《雷雨》的(de)(de)(de)(de)语(yu)言短小精悍，将雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)前(qian)后繁(fan)多的(de)(de)(de)(de)景物勾勒得惟妙惟肖：雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)前(qian)压抑的(de)(de)(de)(de)让人不(bu)敢(gan)喘息(xi)的(de)(de)(de)(de)宁静；雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)中风(feng)的(de)(de)(de)(de)急速(su)，电的(de)(de)(de)(de)闪(shan)亮(liang)，雷(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)咆哮，雨(yu)的(de)(de)(de)(de)骤(zhou)降(jiang)，让人心潮起(qi)伏(fu)；雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)后的(de)(de)(de)(de)五彩缤纷，让人感到心旷神怡。
在教学中，我觉得(de)自己(ji)在这几(ji)方面做(zuo)得(de)较好：
1、让学生(sheng)听(ting)雷(lei)雨录音，看雷(lei)雨前、雷(lei)雨时(shi)、雷(lei)雨后的(de)(de)(de)不(bu)同景象，这(zhei)样创设雷(lei)雨交及的(de)(de)(de)情(qing)景，把学生(sheng)学习的(de)(de)(de)积极性充分调动起来，在学生(sheng)处于最佳状态时(shi)，把学生(sheng)带入课文(wen)情(qing)境中(zhong)，有(you)效地(di)锻炼学生(sheng)的(de)(de)(de)想象能力。
2、尊重(zhong)学(xue)生主体，读(du)中整(zheng)体感(gan)悟。引导(dao)学(xue)生自读(du)感(gan)知(zhi)(zhi)课文，练读(du)深(shen)化感(gan)知(zhi)(zhi)，让学(xue)生在(zai)练习(xi)的过(guo)程(cheng)中更深(shen)刻(ke)地(di)受到(dao)情感(gan)的熏陶。
3、雷雨前“交流自读自悟情况”，雷雨时“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后“想象说话”，用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。
