回顾·拓展一　　

教学目标：　　

知识与技能：　　

1．交流(liu)对学过(guo)的课文(wen)的理解和(he)感(gan)受，说(shuo)说(shuo)自己的见解是(shi)怎样获得的，是(shi)如(ru)何加深的；也可以交流(liu)学习了本组课文(wen)，在写(xie)作表达方面有哪些收获。

2．熟读并(bing)背诵名言，养(yang)成积累的习惯(guan)。

3．读懂(dong)成语(yu)(yu)故事(shi)《邯(han)郸学(xue)步》，理解成语(yu)(yu)的(de)寓意(yi)。

过程与方法：　　

交(jiao)流平(ping)台：引导学生进行(xing)方法的小结。

日(ri)积月累：多种(zhong)形式读，读熟(shu)成诵(song)，课后理解(jie)意(yi)思。

成语故(gu)事(shi)：学生独立阅读(du)感悟为主(zhu)，联系实(shi)际，谈谈这个成语故(gu)事(shi)对我们(men)的启(qi)发。

情感态度与价值观：　　

积累人生哲理(li)，以(yi)鞭策(ce)自己。

教学重点：回顾、总结、梳理读(du)写(xie)知识和学生(sheng)的体会(hui)感悟(wu)。

教学难点：理解(jie) “日积月累”中的格言和(he)成(cheng)语故事(shi)。

教法与学法：　　

教法：引导、点拨。

学法：反复读、背，交流。

课型：新授课。

课前准备：　　

1．重新阅读本组几篇(pian)课文。

2．查阅、搜集(ji)资(zi)料，了(le)解“日积月累”中六(liu)句名(ming)言的出处(chu)、作者和含义。

3．阅读成语故事书。

课时安排:三课时

教学过程：　　

第一课时　　

交流平台

一(yi)、谈话导入。阅读同(tong)一(yi)篇文章，不(bu)(bu)同(tong)的人会有不(bu)(bu)同(tong)的理解(jie)(jie)和感受(shou)，那么这些理解(jie)(jie)和感受(shou)是怎(zen)样获得的，是如(ru)何加深的。

二、体会(hui)范例。结合《桃花心木》，理(li)解如何才能读懂课文，形成(cheng)自己(ji)的独特见解。

三(san)、迁(qian)移练(lian)习(xi)。各自找一找本组课(ke)文或以前学过的(de)课(ke)文，与(yu)同学　和(he)　老师交流对学过的(de)某(mou)篇课(ke)文的(de)理解(jie)和(he)感受，说说自己的(de)见解(jie)是怎么获得的(de)，是如何(he)加深的(de)。

四、拓展(zhan)练习。结合(he)自己读过(guo)的(de)文章，想一想自己的(de)理(li)解和感受是(shi)怎(zen)样获得的(de)，是(shi)怎(zen)样加深的(de)；在写作中(zhong)尝试运用本组课(ke)文在表(biao)达感悟(wu)方面的(de)写作方法。

　 　

　 　

第二课时　　

日积月累

一(yi)、各自读(du)一(yi)读(du)，想(xiang)一(yi)想(xiang)这(zhei)些名言的(de)意思。

二、小组内互相说说这些名言的(de)意思。

三、全班交流，对这(zhei)6句名言含义的理(li)解(jie)；理(li)解(jie)不清楚的地方，教师(shi)及时(shi)讲解(jie)。

四、运用自己喜欢的方式(shi)朗读、背诵名(ming)言。

五(wu)、当(dang)堂检查背诵情(qing)况

六、拓展(zhan)。你还知道哪些文言(yan)文中名(ming)言(yan)警句。

　 　

　 　

第三课时　　

成语故事

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓(yu)意，说说这个故事告诉我们的道(dao)理。

三、想生(sheng)活，谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)现实(shi)生(sheng)活、学习中有没有邯郸学步的人(ren)和(he)事(shi)。

四、拓(tuo)展阅(yue)读(du)，推荐《东(dong)施效颦(pin)》和《蜥蜴(yi)失策》两篇文(wen)章，供学生阅(yue)读(du)。