成长足迹
执笔教(jiao)师： 参与(yu)教(jiao)师：
审(shen)核人(ren)： 使用(yong)时(shi)间：第(di) 周
学习目标：
1、通过读“阅读材料”中(zhong)的(de)文(wen)章(zhang)，感受作(zuo)者对(dui)小(xiao)学(xue)生活的(de)怀念，对(dui)母校、对(dui)老(lao)师、对(dui)同学(xue)的(de)感情。
2、回顾个人和(he)集(ji)体的(de)成长经历，懂得成长需要自(zi)己(ji)的(de)努力，也离(li)不(bu)开学校的(de)关怀(huai)、老师的(de)教导(dao)和(he)同学的(de)帮助。
3、用多种形(xing)式表达对老(lao)师和同学、对母(mu)校依依不(bu)舍(she)的感情(qing)，并立下美好的志(zhi)向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工(gong)信息的能力和(he)概括(kuo)、表达能力。
5、承前启后，为(wei)下阶段(duan)的(de)活动做好(hao)铺(pu)垫(dian)。
训练重难点：
充(chong)分运用多种(zhong)语(yu)文形式，让学(xue)(xue)生回忆美(mei)好的(de)(de)小学(xue)(xue)生活，用心感受老(lao)师的(de)(de)辛勤耕(geng)耘，在浓(nong)浓(nong)的(de)(de)师恩中找寻成长的(de)(de)足迹。
教学准备:
教师(shi)、学生通过各种途径(jing)收集相关资料。
教学时数:六课时
学习过程：
第一(yi)课时(shi)〔浏览本(ben)组教材，讨论和制(zhi)定活动计划。〕
1、阅(yue)读单(dan)元(yuan)导语，联系实际(ji)，激发开展综合(he)性活动(dong)的兴趣。
2、阅读“活(huo)动(dong)建议”明确可(ke)以(yi)开展(zhan)哪些活(huo)动(dong)。自由读。指名说。教师(shi)针对学生发言相机板书(shu)。
3、浏览(lan)“阅读材料(liao)”，了(le)解(jie)可以参考(kao)哪(na)些材料(liao)。
4、根(gen)据“活(huo)动(dong)建议”和学校(xiao)的(de)实际情况(kuang)，确定开展哪些活(huo)动(dong)。制定和交流活(huo)动(dong)计划(hua)。
活动计划
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活动时间 |
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活动地点 |
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小组长 |
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小组成员 |
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活动内容 |
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资料收集分工 |
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【教学后记】
第二、三课时
〔认真读(du)“阅(yue)读(du)材料”中的5篇(pian)文章，感受作者对小学(xue)生活的怀念，对母(mu)校(xiao)、老师、对同学(xue)的感情(qing)。〕
难忘的启蒙
【教学目标】
1、正(zheng)确、流利、有感情地朗(lang)读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的(de)爱国精神和严谨、认真的(de)工(gong)作(zuo)态度(du)，感受作(zuo)者(zhe)对启蒙老师崇敬、感激和怀念的(de)思想(xiang)感情。
【教学重点】
作(zuo)者(zhe)对启蒙老师(shi)回忆的三件事
【教学难点】
“抗日讲(jiang)演比赛”与“抵制日语课”的理解(jie)
【教学过程】
一、板书课题。
（1）释题：什么叫(jiao)启蒙？
（2）在你(ni)六年的小学生活中，给你(ni)印象(xiang)最深的老师是(shi)谁？请用简(jian)单的一两(liang)句话说说他对你(ni)的影响。
（3）文中作者那“难忘(wang)的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘(wang)的启蒙”？请找出一(yi)句话来(lai)说明。
二、初读课文(wen)，整体感知。
1、自由读(du)全(quan)文(wen)，思考文(wen)章(zhang)写了启(qi)蒙老师的哪(na)几件(jian)事？
2、这几件事表现了启蒙(meng)老师怎样(yang)的品质？
3、你有(you)哪(na)些不(bu)懂的问题，提出来。
三、交流感悟，深(shen)入(ru)理解。
1、这篇(pian)文章(zhang)回(hui)忆了小学启蒙老师的哪几件事(shi)情？
2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样(yang)(yang)的品质，作者是怎样(yang)(yang)写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲----教师引导(dao)：“我们”的演(yan)讲是在怎(zen)样的情况(kuang)下进行(xing)的？说明了(le)什么(me)？有感情地朗(lang)读这一部(bu)分。
②宽严(yan)(yan)之间----教师引导(dao)：对什(shen)(shen)么(me)宽？对什(shen)(shen)么(me)严(yan)(yan)？从中你体会到了什(shen)(shen)么(me)？有感情(qing)地(di)朗读这一部分。
（2）治(zhi)学严(yan)谨，教育严(yan)格
①“嗅(xiu)觉特长”的故事(shi)----教师引(yin)导：你(ni)对这件事(shi)怎么看？你(ni)由(you)此想(xiang)到了什么？
②“写大(da)字”的(de)(de)故事----教师引导：老师说“我”时(shi)“我”的(de)(de)心情是怎(zen)样的(de)(de)？联(lian)想(xiang)一下，老师批评你时(shi)你是怎(zen)么想(xiang)的(de)(de)？
有感情地朗(lang)读这一(yi)部分。
3、理(li)解最后一段话。
老(lao)师播下的种子是什(shen)么(me)(me)？这些种子开花结果了(le)(le)，是什(shen)么(me)(me)意思？最(zui)后一个(ge)反问句是什(shen)么(me)(me)意思？由这段话你想到了(le)(le)什(shen)么(me)(me)？
4、有(you)感情(qing)地朗读课文。
四、情感(gan)迁(qian)移(yi) 深化理(li)解。
读了(le)课(ke)文，你想到(dao)了(le)哪位(wei)老师(shi)，他(ta)给你留下了(le)怎样的印象，用具体(ti)的事(shi)例(li)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)这个老师(shi)的美好品(pin)质。有兴趣的同学可以写下来。
【教学后记】
老师领进门
【教学目标】
1、知道识字(zi)要求的变化，能借助字(zi)典(dian)认识生字(zi)。
2、会用(yong)“娓(wei)娓(wei)动听”、“恭(gong)恭(gong)敬敬地”造句。
3、学习(xi)正确、流利地(di)朗读(du)课文(wen)；背(bei)诵课文(wen)最(zui)后(hou)2节。
4、了(le)解(jie)课文(wen)内容，感(gan)受作者对(dui)老师深深的感(gan)激(ji)之情。
【教学重难点】
1、学习正确(que)、流利地(di)朗读课文。
2、了解课文内容(rong)，感受(shou)作者对老师深深的感激之情。
【课前准备】收(shou)集赞美(mei)老师的诗句或名言。
【教学过程】
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：谁(shei)能来说说赞美老(lao)师(shi)的(de)诗(shi)句或名言？今天我们要学(xue)的(de)课文是一位作(zuo)家(jia)写(xie)的(de)，作(zuo)家(jia)回忆了她的(de)启蒙(meng)老(lao)师(shi)。
2、板(ban)书课(ke)题；指(zhi)导读课(ke)题。
二、初读，感知课(ke)文。
1、板(ban)书：老师领进门。
2、学(xue)生(sheng)自读(du)课(ke)文，思考以上问题(ti)，然(ran)后说(shuo)说(shuo)课(ke)文大意
3、自(zi)读课(ke)文，找出生字(zi)(zi)，集(ji)体(ti)识字(zi)(zi)。（1）告(gao)诉学(xue)生识字(zi)(zi)新要求(qiu)：“大(da)家(jia)看到了，课(ke)文后面没有列出生字(zi)(zi)，以(yi)后的课(ke)文都(dou)这样，为什么呢？因为同学(xue)们已认(ren)识了很(hen)多生字(zi)(zi)，还掌握了识字(zi)(zi)的方法，遇(yu)到不认(ren)识的字(zi)(zi)怎么办呢？自(zi)己找生字(zi)(zi)、自(zi)己学(xue)生字(zi)(zi)。
