心声教学设计
课文分析：
《心声》是一(yi)篇新(xin)课文，但(dan)它(ta)却悄悄传(chuan)达着一(yi)个(ge)(ge)信号：曾几何(he)时，那个(ge)(ge)一(yi)直(zhi)被教育工作者(zhe)、被全社会(hui)所忽视的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)已走到了我们(men)的(de)(de)(de)面(mian)前：教师——那个(ge)(ge)在传(chuan)统意义上承(cheng)担着“传(chuan)道、授业、解惑”重(zhong)大职责(ze)的(de)(de)(de)“绝对权(quan)威”的(de)(de)(de)地(di)位，正在新(xin)的(de)(de)(de)背景、新(xin)的(de)(de)(de)对象(xiang)面(mian)前悄悄动(dong)摇着：社会(hui)生(sheng)活(huo)如滚滚洪流，冲(chong)击着学生(sheng)的(de)(de)(de)心扉，他(ta)们(men)带着自(zi)己(ji)对生(sheng)活(huo)独特的(de)(de)(de)经(jing)历与体验(yan)走进(jin)我们(men)的(de)(de)(de)课堂，他(ta)们(men)对生(sheng)活(huo)有着自(zi)己(ji)虽然稚嫩但(dan)却珍贵的(de)(de)(de)思考与感(gan)受(shou)。
教学目标：
知识与能力：注意本(ben)文的心理描(miao)写对塑造人物的作用(yong)。
过(guo)程与(yu)方法：通过(guo)小说，引导学生探求儿童的心理特(te)征(zheng)，并对(dui)当前教育的某些现(xian)象提出质(zhi)疑(yi)。
情感态(tai)度和价值(zhi)观：培养学(xue)生的爱心和平等待人的良(liang)好品质。
重点难点：
本文(wen)重点(dian)(dian)是(shi)弄(nong)清“心(xin)声”含义，在熟识小(xiao)说(shuo)情节的(de)基础(chu)上(shang)，分析小(xiao)说(shuo)人物形(xing)象(xiang)进行(xing)归纳。小(xiao)说(shuo)在塑造人物时主要运用心(xin)理描(miao)写，这是(shi)本课的(de)难(nan)点(dian)(dian)；初次接触(chu)小(xiao)说(shuo)，侧重引导他(ta)们体会心(xin)理描(miao)写的(de)特点(dian)(dian)和作(zuo)用。
策略(lve)方(fang)法：预习(xi)法、朗(lang)读法。
教学媒体：录音机、投影仪。12 心声 目录
一、导入。
大(da)家以(yi)前学(xue)过《万卡》这篇小说(shuo)吗？找同学(xue)讲一(yi)下(xia)万卡的故(gu)事(shi)。那么(me)，我们今天就来看(kan)一(yi)下(xia)，围绕《万卡》会发生什么(me)事(shi)情？（板(ban)书题目作者）。
二、整体感知。
1、解决字(zi)词。给他们补充一定的字(zi)词。
毛毛剌(la)剌(la)、琅琅、契(qi)诃夫、捻等等。
2、我们(men)说(shuo)，小(xiao)说(shuo)的(de)三要(yao)素是什么呀？---人物、情节(jie)、环境。
3、哪位(wei)同学能给(ji)大家把主(zhu)要(yao)情(qing)节讲一(yi)下？
4、本篇小说(shuo)，共换了几个场(chang)景？
教(jiao)室——树林里——教(jiao)室——公开(kai)课上(shang)。
5、请用一句话概括每个场景所发(fa)生的事情。
6、那么，就(jiu)请(qing)你(ni)根据这四个场景把本文(wen)分成四部分吧！
7、本文中，主要刻画的人(ren)物是(shi)谁？（李京京），用了哪些(xie)描(miao)写手(shou)法(fa)？从(cong)文中找出来，并说说它的作(zuo)用。
心理描写、神态描写、动作描写。
8、李京京为何(he)被(bei)《万卡》打(da)动了？从中(zhong)你可以(yi)看到欣赏文(wen)学的(de)什么启示？
由于他的(de)身世与作品中的(de)万卡(ka)的(de)身世遭逢相似(si)，使(shi)他在阅读(du)《万卡(ka)》时(shi)心理(li)产生深深的(de)共鸣。
要有生活，有感受(shou)，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身(shen)受(shou)，要用心去(qu)感受(shou)，去(qu)朗读。
9、什么原因促(cu)使京京最(zui)后举(ju)起了手？从中你可以总结出什么道(dao)理(li)来？
“心理有种憋了很久的感情(qing)，想(xiang)痛痛快快念出(chu)来，吐出(chu)来。”
不(bu)要轻易(yi)放弃努力，也许(xu)多试一次，机会就会降临。
10、京京读课文的效果(guo)如何？从(cong)哪些地方可以看(kan)出(chu)来(lai)？
11、京京是个怎样的小孩(hai)？
沉郁、倔强、认真、善良自(zi)强、满怀(huai)真诚。
12、京京的(de)心声是什么？
1）、李京(jing)(jing)京(jing)(jing)的(de)心(xin)声不(bu)仅(jin)在于执著(zhu)的(de)要求在公(gong)开课(ke)上朗(lang)读(du)小(xiao)说，其深层的(de)心(xin)声，还包括：
2）、要求老师(shi)能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和(he)发展机会；
3）、渴望家(jia)庭(ting)和谐，能生(sheng)活在一个幸福安宁(ning)的环境里。
13、上周四(si)，我对(dui)你们发了一(yi)通(tong)火，在此(ci)我想听听大家的“心声(sheng)”。
14、文中另一(yi)人物程老师，她在上公开(kai)课的心理(li)变化(hua)如何？会对(dui)京京说什么？你怎(zen)样看待这位老师？
满意(yi)高兴——慌乱(luan)紧张(zhang)——感动懊悔。
15、你(ni)认为(wei)怎样才(cai)算一(yi)堂真(zhen)正的公开(kai)课？故(gu)事中的情(qing)节与现(xian)实中的我和你(ni)是否(fou)有相同之处呢(ni)？
16、那么，此时此刻，你最大的(de)心声是什么？
三、作业 。
以(yi)“心声”为题(ti)，写一段话，表达(da)自己的感情。
课后记：上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和(he)学(xue)生的(de)心理差距依(yi)然很大(da)，学(xue)生内心里(li)有许多(duo)东西是我(wo)所(suo)不了解的(de)。这(zhei)堂可让(rang)我(wo)收获颇多(duo)。也让(rang)我(wo)更加的(de)走近了学(xue)生。
