课文分析：
这篇(pian)课文进(jin)述的是和燕(yan)子有关(guan)的一个(ge)感人的故事(shi)。
有(you)一年春(chun)天(tian)，欧洲的瑞(rui)(rui)士气温骤降，风雪不(bu)止(zhi)。这时(shi)，从南(nan)方飞回北方的燕子(zi)(zi)经过(guo)瑞(rui)(rui)士，因找不(bu)到(dao)食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞(rui)(rui)士政(zheng)府(fu)得知这一情况后，呼(hu)吁人们寻找冻僵的燕子(zi)(zi)，将它们送到(dao)车站，并用带有(you)空调的列车将这些燕子(zi)(zi)送到(dao)了温暖的地(di)方。
这(zhei)个故(gu)事表现了人类对(dui)鸟儿博(bo)大的爱心，呼吁人们要(yao)保(bao)护动(dong)物。
设计理念
《燕子专列》是一篇人(ren)文(wen)(wen)情景较(jiao)浓的(de)文(wen)(wen)章,因此本设(she)计力图体(ti)现"以(yi)情为(wei)基点,以(yi)读(du)为(wei)主线,以(yi)悟(wu)为(wei)手段"的(de)新课程理念,让学生在步(bu)步(bu)推(tui)移的(de)多种读(du)式之中,以(yi)具体(ti)的(de)语言为(wei)载体(ti),深层感悟(wu)课文(wen)(wen)所(suo)蕴含的(de)人(ren)文(wen)(wen)精(jing)神(shen),体(ti)会人(ren)们保(bao)护(hu)动物的(de)博大爱心.
学习目标
1?认识(shi)“欧”“洲”等(deng)11个(ge)生字。会写(xie)“欧”“洲”“瑞”等(deng)14个(ge)字。正确读(du)写(xie)“欧洲”“瑞士(shi)”“舒(shu)适”等(deng)词语(yu)。
2?正(zheng)确、流利、有感(gan)情地朗读课文。
3?了解课文内容，受到爱护动物(wu)的(de)教育，体会人与动物(wu)之(zhi)间美好(hao)的(de)情意。
课前准备
1?生字卡片。
2?课文插(cha)图的(de)挂图或(huo)投(tou)影片。
3?搜集(ji)有关燕子春来(lai)秋去的资(zi)料(liao)。
第一课时
一、解题导入，激(ji)发(fa)读书兴趣(qu)
1?喜欢(huan)小燕子吗?能(neng)背一背描(miao)写燕子的古(gu)诗(shi)吗?
2?板书课题(ti)，根(gen)据(ju)课题(ti)质疑：看到课题(ti)你会产生哪些疑问(wen)?“专列(lie)”是什么意思(si)?为什么为燕子开专列(lie)?……
二、自读自悟
1?把课文读正(zheng)确、流利。认读生字(zi)。
2?边读边思考：课文主要讲了一件什(shen)么事?从(cong)中你体会(hui)到(dao)了什(shen)么?3?分组讨论。
三、全班汇报交流
1?指名读课文，相机(ji)指导朗读。
2?指名认读生字(zi)，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3?交流。
(1)课(ke)文主要讲了(le)一(yi)件(jian)什么事?
(2)人们为燕子做(zuo)了什么?通(tong)过交(jiao)流，学生(sheng)要对课文内容(rong)做(zuo)到全面(mian)(mian)把握。可从(cong)两方面(mian)(mian)想(xiang)：一是政府方面(mian)(mian)(做(zuo)决定(ding)、呼(hu)吁人们、燕子专(zhuan)列)；二(er)是人们(纷纷走出家门、竭尽(jin)全力(li)寻找、专(zhuan)程送行)。
(3)交(jiao)流自己的体会(hui)。重点体会(hui)人对(dui)燕(yan)子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是(shi)怎(zen)样把(ba)人们对燕子的(de)关(guan)爱写(xie)具体的(de)。①政府(fu)的(de)呼吁；②概括地(di)写(xie)居(ju)民们是(shi)怎(zen)么做的(de)；③具体写(xie)一位小姑(gu)娘是(shi)怎(zen)么做的(de)。
四、指导朗读
1?人(ren)们(men)帮助燕子也(ye)好，救助燕子也(ye)好，都(dou)是源于一种最(zui)朴素、最(zui)真挚的感情，那就是爱!从文中哪些(xie)地方我们(men)可以看到“爱”呢(ni)?我们(men)要怎(zen)样读才能体会这种爱呢(ni)?
2?重点指导读好第(di)3、4自然(ran)段。(1)第(di)3段，应(ying)读出(chu)居民纷纷走出(chu)家门，不顾天气恶劣、路途(tu)艰(jian)难去寻找(zhao)燕子的(de)意思(si)。(2)第(di)4段，要读出(chu)小(xiao)姑娘贝蒂和父(fu)母一起，不怕危(wei)险(xian)，不怕寒冷寻找(zhao)燕子的(de)经过。突(tu)出(chu)险(xian)(“覆盖着(zhe)皑(ai)皑(ai)白雪的(de)山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就(jiu)救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她(ta)的(de)脸冻得通红(hong)，手(shou)冻得僵硬，但她(ta)一点也(ye)不在乎”)。
3?看图，引导想象，对课文作思维上的(de)补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子(zi)?她(ta)怎么做的(de)?会(hui)说(shuo)什么?(1)自己练习讲一(yi)讲。(2)指名说(shuo)一(yi)说(shuo)。
4?总结，指(zhi)导学生有感情地朗(lang)读(du)全文。多么感人的(de)一(yi)幕啊!在寻(xun)找燕子的(de)过程中(zhong)，这样感人的(de)故事又何止一(yi)个!人们(men)用爱、用情，编织(zhi)了(le)多么美好的(de)故事。让我(wo)们(men)再读(du)课文，去体会人与动物之间这美好的(de)感情!
五、抄写生字
1?自(zi)主记忆字形。提出难写的字。
2?指导书写。
3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)
