28 狮子和鹿
教学目标:
知识与技能：1、正(zheng)确，流利(li)，有感情地(di)朗读(du)(du)课(ke)文。2.读(du)(du)懂内容(rong)，了解故事包含的道理。
过程与(yu)方(fang)法：读一(yi)读整体感知，议(yi)一(yi)议(yi)了解内容(rong)，感情(qing)朗(lang)读加(jia)深理解。
情感态(tai)度与价值(zhi)观(guan)：不要光图美丽的(de)外表，更要讲实(shi)用；美和实(shi)用都有存在的(de)价值(zhi)。
教学重难点
重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：理解课文(wen)讲的(de)道理。
教学(xue)方法: 创设情境，读议(yi)法，讨论交流法。
教(jiao)具准备: 课(ke)(ke)(ke)件 教(jiao)学课(ke)(ke)(ke)时 1课(ke)(ke)(ke)时
过程设计
一、激趣揭题
1、今天，老师带来了一位动物朋(peng)友，瞧，它来了（课件出(chu)示：小鹿）
2、谁来夸夸它。
3、师：多美的(de)小鹿呀，我们(men)来看(kan)(kan)看(kan)(kan)小鹿是怎样评价自己的(de)吧？
出示：“啊(a)！我的(de)(de)身段多么匀称(cheng)，我的(de)(de)角多么精美(mei)别致，好(hao)像两束(shu)美(mei)丽的(de)(de)珊瑚！”（生(sheng)齐(qi)读）师板(ban)书(shu)：角 精美(mei)别致
4、师：可小鹿(lu)对自己的腿(tui)不(bu)太满(man)意——
出(chu)示：“唉，这(zhei)四(si)条腿太细(xi)了，怎么(me)配得上(shang)这(zhei)两(liang)只美丽(li)的角呢！”
（生齐读）师板书：腿 太(tai)细难看
5、师：当经过一件事后，小鹿对(dui)他的角和腿的态度发生了(le)明显变化
出(chu)示：“两(liang)只美丽的角差点儿送(song)了我的命，可四条难看的腿却让(rang)我狮口逃生！”齐读，师板：差点送(song)命 狮口逃生
6、师：究竟发生了一件(jian)什么事让小鹿改变了自己的(de)(de)看法呢？让我们一起走进《狮(shi)子(zi)和鹿》的(de)(de)故事。板书课题《狮(shi)子(zi)和鹿》，齐(qi)读。
二、整体感知
1、赶紧打开书，认真地读(du)吧(ba)。出(chu)示要求：
2、自由读(du)课(ke)文，在拼音(yin)的(de)帮助下把(ba)课(ke)文读(du)正确。
3、读(du)完后想(xiang)想(xiang)，究(jiu)竟发生了什么事让(rang)小鹿改变(bian)了看法？
4、检查(cha)词语(yu)，出示(shi)
5、反馈：究竟发生了(le)什么事让小鹿(lu)改(gai)变了(le)看法？读读课文的2、3、4自(zi)然(ran)段，找(zhao)一找(zhao)，你从哪儿(er)看出鹿(lu)喜欢自(zi)己的角而不喜欢腿？
三、细读故(gu)事，知鹿。
根据学生反馈，品读重点句。
1、抓“欣(xin)赏”，感受鹿角(jiao)的美丽。一下。
2、改变看法
3、鹿对(dui)着美丽的(de)(de)角说：“ 。”、鹿对(dui)着细长有(you)力(li)的(de)(de)腿说：“ 。”
I、小(xiao)结(jie)：任何事物都有它(ta)存在的(de)价值。我们不(bu)能(neng)随便的(de)否(fou)定它(ta)们。而鹿也终于明白了(le)这个(ge)道理，它(ta)跑到小(xiao)溪边，停下脚步(bu)，他叹(tan)了(le)口气，说：……（出示齐(qi)读） “两只美丽的(de)角差点儿送了(le)我的(de)命，可(ke)四条难看(kan)的(de)腿却让我狮口逃生！”
四(si)、明白寓意，拓展推(tui)荐(jian)
板书设计
狮子和鹿
角(jiao)—美丽（挂住树枝） 险(xian)些送(song)命 腿—难看(kan)（有力） 逃生
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第二则：
教学目标：
1、知(zhi)识与技能目标：能有感情地朗读课(ke)文。
2．过(guo)程与方(fang)法目标：通过(guo)朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不(bu)同态度，这是课文学习的重点。
3．情(qing)感与态度目标：教学难(nan)点(dian)是(shi)使学生(sheng)体(ti)会故事(shi)中所讲述(shu)的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的(de)角和腿的(de)前后不(bu)同(tong)态(tai)度。
教学难点：
使学生(sheng)体(ti)会故(gu)事中的寓(yu)意：尺有(you)所长，寸有(you)所短。不要光图(tu)外表的美丽，更(geng)要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件
教学(xue)时间：一课时。
教学过程：
一、情景(jing)导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森(sen)林里，有(you)一美丽的小(xiao)鹿。同学们，你们喜欢它(ta)吗?最喜欢它(ta)的什么?
2.这(zhei)头(tou)鹿(lu)也认为自己的(de)角很美(mei)，可是它经历了一(yi)件事，使它改变了一(yi)些看(kan)法，咱们先来听听它自己是怎(zen)么说的(de)？（放音，出示句子）“唉，两只美(mei)丽的(de)角差点儿送了我的(de)命，可四条难(nan)看(kan)的(de)腿却让(rang)我狮口逃生。”请(qing)同学们读(du)(du)一(yi)读(du)(du)这(zhei)个句子。
3.师(shi)：这到底是怎(zen)么(me)回事呢？那还得从《狮子(zi)和(he)鹿》的(de)故事说起，板书课题(ti)(ti)，生齐读题(ti)(ti)。好，让我(wo)们(men)一起来看一看吧。
二(er)、初(chu)读全文，了解(jie)课文大意。
1.你想想自(zi)(zi)己读(du)一读(du)课文吗(ma)？请同学们自(zi)(zi)由朗读(du)全(quan)文吧！（课件(jian)出示自(zi)(zi)读(du)要(yao)求。）
2.老师(shi)要(yao)看看同学们读(du)书(shu)时认(ren)不认(ren)真，请同学们看一看这些词(ci)语，你都(dou)认(ren)识(shi)它们吗？（课(ke)件出示(shi)词(ci)语）
A、同桌互相读(du)。B、开(kai)火车(che)读(du)。C、生齐(qi)读(du)。
3.你能说说课(ke)文主要讲(jiang)了一件什么事？指名根据提示说一说。
三(san)、深(shen)读(du)课文，体会鹿(lu)对自己的角和(he)腿(tui)的不同(tong)态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开(kai)呢(ni)?让我们一起慢(man)慢(man)走(zou)进课文(wen)(wen),去看(kan)看(kan)到底是(shi)怎么回事!请同(tong)学们自由读(du)一读(du)课文(wen)(wen)1-3段，想一想小(xiao)鹿(lu)认(ren)为自己的角怎么样。板书鹿(lu)角
2.小鹿(lu)认(ren)为(wei)自(zi)己的角(jiao)怎(zen)么样?(美丽)板书美丽
小鹿是怎(zen)样赞美自(zi)己的角的？
（1）学生朗读(du)，师在屏(ping)幕(mu)上出示句(ju)子，齐读(du)。
A.它把(ba)自己的(de)角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美(mei)丽，你心(xin)情如何？是怎么想的？（兴奋(fen)、惊讶）
C.同学们，现在你(ni)就是这只漂亮的(de)鹿(lu)，谁快来(lai)夸夸自(zi)己？
（2）带(dai)着(zhe)你的满(man)足，带(dai)着(zhe)兴奋再次来读一读这句话
3.正在(zai)小鹿得(de)意洋洋的时候，一(yi)(yi)阵清风(feng)吹过(guo)，池水泛起了层(ceng)层(ceng)波纹。鹿的视线往下一(yi)(yi)移，看(kan)到了自(zi)己的腿，请(qing)你读一(yi)(yi)读课文(wen)的第四段，
找(zhao)一找(zhao)它怎么(me)评(ping)价自己的腿？板书鹿腿
A.它认为自己(ji)的(de)腿(tui)怎么样？（难(nan)看）板书(shu)难(nan)看
B.小鹿(lu)为什么会认为腿是(shi)难看(kan)的？（太细、配不上自己的鹿(lu)角）
C.你(ni)从哪(na)些地方可以看(kan)出(chu)它特别不满意(yi)自己(ji)的腿？（不禁撅起(qi)了嘴，皱起(qi)了眉头(tou)）
师：看起来(lai)它十分(fen)不(bu)满意(yi)自己的(de)(de)腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的(de)(de)抱怨告诉(su)大家吧！
课件(jian)出示(shi)句子：唉，这四(si)条腿太(tai)细了，怎(zen)么能(neng)配得(de)上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4.师：就在(zai)小鹿(lu)抱怨的时候(hou)，危险也向它(ta)逼近了，看(kan)，你看(kan)见(jian)了什(shen)么？（狮(shi)子(zi)）小鹿(lu)，你心(xin)里怎(zen)么样？（害怕）
多(duo)么紧张，多(duo)么危(wei)险的时刻啊(a)，带(dai)着(zhe)你的害(hai)怕和紧张，谁(shei)来(lai)读一读第(di)5段(duan)
（1）师：狮子正向小(xiao)鹿逼近，多么(me)危(wei)险啊，我们(men)都很想(xiang)知道，鹿能脱险吗(ma)？它又(you)是靠什么(me)脱险的呢(ni)？请同学们(men)轻声读一读课(ke)文(wen)第六自(zi)然段。
（2）反馈,小鹿(lu)靠(kao)什么(me)逃离(li)狮(shi)子(zi)的(de)(de)追赶?(腿(tui))这是怎(zen)样的(de)(de)腿(tui)?(有力(li)的(de)(de)腿(tui))从哪(na)儿(er)可以看(kan)出腿(tui)的(de)(de)有力(li)?(读课文第(di)六(liu)段的(de)(de)第(di)一句)
（3）那(nei)美丽的(de)角是(shi)不(bu)是(shi)也帮了它很大(da)的(de)忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分(fen),读出危险(xian)
(4)幸好有惊无险,鹿(lu)最终逃(tao)脱(tuo)了狮子的(de)(de)追捕(bu),这让我(wo)们长长的(de)(de)舒了一(yi)口气(qi),小鹿(lu)也长长地叹了一(yi)口气(qi)说(shuo):“唉，两只美(mei)丽的(de)(de)角差(cha)点儿(er)送了我(wo)的(de)(de)命，可四条难看的(de)(de)腿却让我(wo)狮口逃(tao)生。”
四、师生共同总(zong)结，提示(shi)寓意，拓展延伸(shen)。
1.好了(le)，学习到这(zhei)里(li)，我想你一定有很多(duo)收(shou)获，你懂得了(le)什(shen)么？
2.师总(zong)结：很高兴(xing)同学们(men)从这(zhei)则寓言里悟(wu)出这(zhei)么多(duo)道(dao)理来，在生活(huo)中(zhong)，任(ren)何事物不(bu)(bu)可能(neng)完美无(wu)缺，正所(suo)谓，“尺有(you)所(suo)短(duan)，寸有(you)所(suo)长(zhang)。”（板书）不(bu)(bu)要(yao)(yao)因(yin)为它的(de)长(zhang)处而看不(bu)(bu)见(jian)它的(de)短(duan)处，也不(bu)(bu)要(yao)(yao)因(yin)为它的(de)短(duan)处而否定他的(de)长(zhang)处。不(bu)(bu)要(yao)(yao)光图美丽，更要(yao)(yao)讲实用(yong)和它的(de)存在价值。
3.小鹿经历这样一件(jian)事，它也懂得了许多。现在，它又一次来(lai)到(dao)小溪边(bian)，看见了自己(ji)的(de)角和腿，它会对自己(ji)说些什么(me)呢(ni)？请你拿笔写下(xia)来(lai)
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿(lu)角(jiao) 鹿(lu)腿
美丽 难看
差点送命 逃(tao)生(sheng)
