2. 看了这些(xie)画(hua)面，你(ni)想知道些(xie)什么(me)？
3. 学生根据画面内容(rong)自由(you)提问。（如：画面上(shang)的人是谁(shei)？他(ta)们在干什(shen)么呢？）
4. 教师激(ji)趣导入：要想解开这(zhei)个(ge)谜底(di)，学了(le)《西门豹(bao)》这(zhei)篇课(ke)文，你们就会明白了(le)。并板(ban)书课(ke)题：30 西门豹(bao) 。
[设(she)计说明：有(you)人说兴趣是最好的老师，因(yin)此播放课件一(yi)是激(ji)发兴趣，二是引领(ling)学生快速进入阅读状态，从而提高阅读效率。]
二. 尝试读文(wen)，理解感知
1. 回顾(gu)过去尝试读(du)(du)文要(yao)求完成的任务：读(du)(du)通句子，读(du)(du)准字音，了解(jie)课文大(da)意(yi)。
2. 学生根据要(yao)求自由读文，完成任务。
3. 同位互帮互查自由读文时(shi)所应(ying)完成的任务。
4. 教师检(jian)查自(zi)学效果：
（1）我相信(xin)同学们一定能读得正(zheng)确(que)、流利，愿(yuan)意(yi)试(shi)一试(shi)吗？谁想读哪(na)段就读哪(na)段。（教师相机正(zheng)音）
(2) 生说说哪些句子不好读(du)，教师范读(du)或领读(du)。学(xue)生再练(lian)读(du)。
（3）大屏(ping)幕(mu)出示(shi)带有生(sheng)(sheng)字的(de)句子(zi)，让学生(sheng)(sheng)试(shi)读，集体读，个别(bie)读等。
（4）出示生字(zi)生词卡片，以各种方(fang)式(shi)让学(xue)生认读(du)，并说说如何记住这些(xie)字(zi)的(de)音形义(yi)的(de)。
（5）男女生接(jie)读全(quan)文。
5.学生(sheng)默读全文，想(xiang)一想(xiang)这篇课文的起因、经过和(he)结果。
6.鼓(gu)励学(xue)生试着用(yong)连贯的(de)几句话概括出课(ke)文的(de)起(qi)因、经过和结果。
[设(she)计说明：让学生熟读(du)(du)(du)课文(wen)(wen)，在读(du)(du)(du)文(wen)(wen)中了解课文(wen)(wen)大意，在读(du)(du)(du)文(wen)(wen)中训(xun)练语感，在读(du)(du)(du)文(wen)(wen)中掌握生字的读(du)(du)(du)音，也(ye)是本节课必须实现的教学目标(biao)。因此用各种方(fang)式读(du)(du)(du)文(wen)(wen)，“书读(du)(du)(du)百遍，其(qi)义自(zi)见”嘛，也(ye)是为后面教学目标(biao)的完(wan)成(cheng)打好基础。］
三. 思考读文，体会感悟(wu)
1.边(bian)读书边(bian)思(si)考边(bian)批(pi)注。
（1）批注读(du)书感受、读(du)书心得。教(jiao)师引导学生想到什么(me)就(jiu)写什么(me)，提示学生不动笔墨不读(du)书。
（2）批(pi)注(zhu)本课应重(zhong)点研究的(de)问(wen)(wen)题和不(bu)懂的(de)问(wen)(wen)题。
（3）批注(zhu)好词佳句，联系(xi)上下文或借助词典等(deng)方法弄(nong)明白不懂的词意。
2.小组交流汇(hui)报自学成果(guo)。
3.学生质疑。
（1）简单的问题
