第二课时
一、复习导入。
1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。
2、听写(xie)生字“不(bu)、开”。
二(er)、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
（1）指名读第一(yi)段，交流读懂了什(shen)么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示“掉光叶(ye)子的小(xiao)树(shu)”图，引(yin)导学生(sheng)观察说话。问(wen)：小(xiao)树(shu)发生(sheng)了什么变化？为什么？
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话(hua)。问(wen)：爷爷在做什么(me)？为什么(me)这样做？
（3）读第二段，找出写爷(ye)爷(ye)保护小树的(de)句子，引导学生质疑。问：你还有(you)什(shen)么(me)不明白(bai)的(de)地(di)方？
（4）引导(dao)学生(sheng)看图，理解“暖(nuan)和的(de)衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的(de)心情怎样(yang)？如果你(ni)是(shi)小树，会对(dui)爷爷说什么？
（5）指导朗读，师(shi)范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看(kan)图说话。出示(shi)“枝繁叶茂(mao)的小树”图，指(zhi)导学生观察。问：这(zhei)是什么季节(jie)，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小(xiao)(xiao)树为什(shen)么会有这样的变化(hua)？那(nei)小(xiao)(xiao)树又是(shi)怎样帮(bang)助爷爷的？
（3）四(si)人小组(zu)自读第三(san)段。看图(tu)体会爷爷和“我“的(de)心情，读出高(gao)兴的(de)语(yu)气。
4、朗读(du)全文。指名分(fen)段读(du)，分(fen)男女生(sheng)读(du)，齐(qi)读(du)。
三、指导书写生(sheng)字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中(zhong)的新笔画“竖(shu)弯”，知道“五”的第二笔“竖(shu)”
要斜一点。
2、指导学(xue)生(sheng)观察生(sheng)字(zi)在田字(zi)格(ge)中的位置，引导学(xue)生(sheng)书空笔画(hua)笔顺，先(xian)描红再独(du)立写。
3、展评：学生自查自纠(jiu)。
四、实践活动。
1、引(yin)导学(xue)生积累词汇(hui)。
（1）出示(shi)课后(hou)“读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)说说”中左边的(de)词组：暖和的(de)衣裳、绿色的(de)小伞、漂亮的(de)衣服、雪白的(de)云朵(duo)。指名读(du)(du)(du)，并用这些词组练习说话(hua)。
（2）出示“ 读(du)读(du)说(shuo)说(shuo)”中左(zuo)边(bian)的词(ci)语，完成词(ci)语搭配。
教师(shi)引导学生完成(cheng)“暖和的（ ）。问(wen)：还有什么(me)是暖和的？
四人(ren)小组补充(chong)完成(cheng)“绿色的(de)（ ）。漂亮的(de)（ ）。雪(xue)白(bai)的(de)（ ）”
交流(liu)，教(jiao)师相机指(zhi)导。
选择自己喜欢(huan)的词组练习说话(hua)。
（3）扩展练习。
完(wan)成(cheng)词语搭配：清清的(de) 高大的(de)
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什(shen)么样的什(shen)么”形式的词组。
四人小(xiao)组派代表在班级交(jiao)流。
2、教师(shi)引导(dao)学生根据课文内容(rong)编(bian)课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采(cai)访(fang)“的(de)活动，了(le)解人们为保护(hu)树木做了(le)哪些事，树木又(you)为人类做了(le)哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由(you)采访，教师巡视点拨。
挑选几对在(zai)班中展示(shi)采访(fang)过程，引导学生评价(jia)。
五、扩展活动。
了(le)解人们(men)为保护树木(mu)做(zuo)哪些(xie)事，树木(mu)又(you)为人类做(zuo)了(le)哪些(xie)事。
六、作业设计
1、写出带有下(xia)列偏旁的(de)字各两个。
—（ ） 人(ren)—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、写出反义词。
冷—（ ） ; 关 —（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵(ke)（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
四、板书设计
爷爷和小树
穿衣服
爷(ye)爷(ye) 爱(ai)护 小(xiao)树
关心
撑小伞
教后记：
