初二语文学案
课题：《亲爱的爸爸妈妈》 课时：一课时
学(xue)习目标(biao)：1、引导(dao)学(xue)生(sheng)整体感(gan)知文章的内(nei)容、主题； 2、体会(hui)议论和(he)描写的作用，理解重点语句的含义(yi)； 3、教育学(xue)生(sheng)热爱和(he)平，珍(zhen)惜今天的幸福生(sheng)活(huo)。
一、 自学部分
自(zi)学(xue)要求：独(du)立完成下(xia)列学(xue)习内容
自学内容：P33--41页，完成以下问题：
1自己查阅，了解作者(zhe)聂华(hua)苓和(he)本课的写作背景。
2利用工具书(shu)查(cha)出生字词并快速(su)掌握。
3熟读课文，理解文章大(da)意(yi)。
自学检测
1．给加点的字注音。
荒谬（ ） 纳粹（ ） 蜿(wan)蜒(yan)（ ） 恍惚（ ） 屹立（ ） 憧憬（ ）杀戮（ ）盟誓（ ） 悼念（ ） 缭绕（ ）
2．解释下列词(ci)语。 杀戮： 憧憬： 荒谬： 屹立：
3．选择恰当的词填(tian)空(kong)。
人已满山满谷。人潮仍沿着(zhe)山路__________。（泻下 走(zou)下 涌来 滚来）
4.聂(nie)华(hua)苓，美籍华(hua)裔作家，主要作品(pin)有：长篇小说 、 等，其代表作品(pin)为 ，被列(lie)入亚(ya)洲(zhou)小说一百强。
5.通过预习课(ke)文，你了(le)(le)解了(le)(le)哪些内容？这是一篇关于什么主(zhu)题的文章？
自学反思
二、课堂延伸
知识拓展
默读课文(wen)后自主思考(kao)下列(lie)问题：
1．文前面为(wei)什么引(yin)用萨特的(de)(de)话？萨特说记(ji)忆是“沉重”的(de)(de)，又说是“美丽”的(de)(de)，这如何理解？
2．为什(shen)么(me)说“历史(shi)、现(xian)实，在雨中融合了-------融合成一幅悲哀而(er)(er)美丽(li)、真实而(er)(er)荒谬的画面(mian)”？类似的景物描写还有(you)哪些？有(you)什(shen)么(me)作用？
3．文中(zhong)引用(yong)迪桑卡的诗包含(han)怎样的思想(xiang)感情(qing)？
4．“世世代代‘人(ren)’的声音”一句，为什么给“人(ren)”加了引号(hao)？
能力提升
1．六十几位作(zuo)家(jia)聚(ju)在一(yi)起讨论，发言一(yi)定很多，作(zuo)者(zhe)只记了(le)三四个人的(de)发言，为什么特别记下西德作(zuo)家(jia)与(yu)日(ri)本人的(de)发言？
2联系相关历史资料及民族(zu)心理等方面的知(zhi)识分析面对类(lei)似的问题为什么(me)在认识上会(hui)有天(tian)壤之别？
当堂检测
1.在括(kuo)号内填(tian)写引(yin)用的(de)作用。
引号的作用有：A．引用 B．特殊含义 C．强调作用。
(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵(yun)律中，响彻云(yun)霄，响遍山谷。（ ）
(2)我们一(yi)共六十几(ji)位作家，从世界许多地区应邀(yao)讨(tao)论“放逐与文学”。（ ）
(3)“南京大屠(tu)杀遇难同胞(bao)纪念馆(guan)”也建在当(dang)年日军集体(ti)屠(tu)杀中国人的地(di)点(dian)。（ ）
2．指出下列各句所用的修辞方法。（1）没有(you)仇(chou)恨，没有(you)愤怒(nu)，只有(you)悲哀，只有(you)记忆，只有(you)警告。（2）多少人(ren)记得呢(ni)(ni)？世界(jie)上多少人(ren)知道呢(ni)(ni)？人(ren)，是(shi)(shi)健忘的。不(bu)记仇(chou)，很对。但是(shi)(shi)不(bu)能忘记。
（3）历史、现实，在(zai)雨中(zhong)融(rong)合了(le)——融(rong)成一幅(fu)悲(bei)哀而(er)美丽、真实而(er)荒谬的画面。
（4）纳(na)粹将其所有的愤怒残酷地(di)发泄在这个温和的小城里。
3．请(qing)以“历史告诉我们”为(wei)题作文，说说你学完本(ben)文后(hou)的感想。
4.选做题，阅读下列(lie)文(wen)段(duan)后回答问题：
在人类历史上，恐怕没有(you)比日军在南京的(de)杀人竞(jing)赛更(geng)残暴(bao)、更(geng)无人性的(de)了(le)。
1937年12月的(de)(de)《东京日(ri)日(ri)新闻(wen)》刊(kan)登(deng)了(le)(le)这样一(yi)幅照(zhao)片：两个(ge)日(ri)本(ben)军(jun)官，各举战刀，狰狞(ning)而笑，标(biao)题是“超纪录(lu)的(de)(de)百人斩”。照(zhao)片左侧(ce)有“百人斩竞争之两将校”的(de)(de)注释，津(jin)津(jin)乐道地(di)报道了(le)(le)两个(ge)日(ri)本(ben)军(jun)官如何在中国南京紫(zi)金(jin)山麓进行(xing)一(yi)场杀人竞赛(sai)，如何在一(yi)大堆(dui)砍下的(de)(de)中国人头旁含笑论胜负。
两个(ge)杀人狂属日军第16师团富山大队，一个(ge)叫向井敏明，炮兵小队长(zhang)，一个(ge)叫
野田岩，副官。
1937年12月(yue)英文《日本(ben)公(gong)告》是这(zhei)样报道的：
“向井敏明少(shao)(shao)尉(wei)和(he)野田岩少(shao)(shao)尉(wei)举(ju)行杀(sha)(sha)人(ren)友谊比(bi)赛(sai)，看谁能在完全占领南(nan)京之前(qian)，首先杀(sha)(sha)死100名中(zhong)国人(ren)，现在他(ta)们的比(bi)赛(sai)将要接近尾声。朝日新闻从(cong)前(qian)线发回的报道说，星期日，他(ta)们的比(bi)赛(sai)成绩(ji)如下：向井敏明少(shao)(shao)尉(wei)，杀(sha)(sha)死89人(ren)，野田岩少(shao)(shao)尉(wei)，杀(sha)(sha)死78人(ren)。目前(qian)胜负难(nan)以(yi)分清，比(bi)赛(sai)还在继续。”
1937年12月《大美(mei)晚报》接着这样报道：
“12月(yue)10日(ri)(ri)中午，两人(ren)各执已成缺口(kou)之刀，会聚一起(qi)，野田说(shuo)(shuo)：‘我(wo)已经杀(sha)105人(ren)，你杀(sha)了多少(shao)？’向(xiang)(xiang)井说(shuo)(shuo)：‘我(wo)都已经杀(sha)了106人(ren)。’两人(ren)相视哈(ha)(ha)哈(ha)(ha)大笑，向(xiang)(xiang)井多赢(ying)了一个人(ren)，但无法确定谁先杀(sha)到100人(ren)。两人(ren)相约比赛(sai)目(mu)标发展(zhan)到150人(ren)。从昨日(ri)(ri)开(kai)始，他们已向(xiang)(xiang)杀(sha)150人(ren)的目(mu)标努力(li)。”
经1946年2月中国(guo)南京军事法庭(ting)查证，在短(duan)短(duan)的(de)几个(ge)月中，按比较保守的(de)
统计，侵华日军集中和(he)分散屠杀(sha)中国(guo)南京军民34万人。
半(ban)个世(shi)纪过去了(le)，浩(hao)(hao)浩(hao)(hao)长(zhang)江依(yi)然奔腾向(xiang)前(qian)，无止(zhi)无息。
朋友，当(dang)我(wo)们(men)回顾历史(shi)时，我(wo)们(men)不能只(zhi)有(you)四(si)大(da)发明(ming)，文明(ming)古国，开元盛世，丝路(lu)花(hua)雨，也(ye)应该(gai)有(you)南(nan)京大(da)屠杀。我(wo)无(wu)需更(geng)(geng)多的(de)议论，我(wo)只(zhi)希望像我(wo)一样(yang)年轻的(de)战(zhan)友，年轻的(de)同胞，记住这惨绝(jue)人(ren)寰的(de)灾难(nan)，记住这中华(hua)民(min)族的(de)奇耻大(da)辱，它会(hui)让我(wo)们(men)更(geng)(geng)加(jia)明(ming)确今后的(de)路(lu)该(gai)怎么走。
1．用文中(zhong)的(de)词语为侵华日军在南京(jing)的(de)杀人竞赛定性。
2．这篇记(ji)叙文是按(an)照什么顺(shun)序来展(zhan)开记(ji)叙的？
3．用简(jian)要(yao)(yao)的话概述本文的主要(yao)(yao)事件。
4．第2自然段中“津(jin)津(jin)乐道”一词的本(ben)义(yi)是(shi)什么？这里(li)为什么这样用(yong)？
5．文中对两个杀(sha)人狂的(de)描述(shu)，最触目惊心的(de)是(shi)什(shen)(shen)么？最令人厌恶的(de)是(shi)什(shen)(shen)么？
6．怎样理解“浩浩长(zhang)江依然奔腾(teng)向前，无止无息(xi)”这句话？
7．阅读这篇(pian)文章后，你认为作(zuo)者(zhe)在(zai)告诫(jie)读者(zhe)什么？
课后反思：
