雷雨教案（优、转）
欢迎访问华语网网络binful.cn 获取更(geng)多汉语言知识(shi)和中华文(wen)明信(xin)息。
一、教材简说
炎热(re)的(de)夏(xia)日，骄阳似火，一场(chang)雷(lei)(lei)雨(yu)，送来(lai)一阵凉爽。呼吸(xi)着(zhe)清新(xin)的(de)空(kong)气，欣赏(shang)着(zhe)美丽(li)的(de)彩(cai)虹(hong)，耳边传来(lai)声声蛙鸣，淘气的(de)孩子光(guang)着(zhe)小脚丫，在(zai)积满雨(yu)水的(de)路上嬉戏。这就是夏(xia)天(tian)雷(lei)(lei)雨(yu)后的(de)情景。雷(lei)(lei)雨(yu)为我们的(de)生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字(zi)，为(wei)我们(men)(men)描绘了雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后(hou)的自然(ran)景象。如能(neng)把(ba)看图与(yu)读文有机结合起(qi)来去(qu)感受雨(yu)前、雨(yu)中和雨(yu)后(hou)的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件(jian)的话，可以(yi)组(zu)织(zhi)孩子观察这一自然(ran)现(xian)象，相信(xin)同学们(men)(men)会有新的发(fa)现(xian)。
二、学习目标
1．会认4个(ge)生字，会写12个(ge)字。
2．默(mo)读(du)课(ke)文，能边读(du)边想象。有(you)感情(qing)地朗读(du)课(ke)文，通(tong)过声音表现雷雨前后的(de)不同景象。
3．有留心观察天气的(de)兴趣，能写观察日记。
三、教学建议
（一）识字写字
1．初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字(zi)圈(quan)出来问问周围的同学(xue)。
2．识记生字。
出示生(sheng)(sheng)字，让(rang)学生(sheng)(sheng)观(guan)察这(zhei)些字的特点(dian)，然后用(yong)不(bu)同(tong)的方法识字。如，用(yong)动作记(ji)“压”、“垂”；用(yong)联想法记(ji)“乱(luan)”。联系自己观(guan)察的情(qing)景，想象狂风中的小(xiao)树(shu)乱(luan)摆的样(yang)子从而记(ji)住“乱(luan)”字；用(yong)换(huan)偏旁(pang)识字法记(ji)“虹”。
3．巩固识字。
（1）联(lian)系文中(zhong)的(de)词语(yu)、句子巩(gong)固(gu)识字。如：
压：压下来。满天的乌云(yun)，黑沉沉地压下来。
乱(luan)：乱(luan)摆。忽然一阵大(da)风，吹(chui)得树(shu)枝乱(luan)摆。
垂：垂下来(lai)。一只蜘蛛从网上垂下来(lai)，逃走了(le)。
虹(hong)：彩虹(hong)。一条彩虹(hong)挂在天空。
（2）联系自己(ji)的生活(huo)和(he)阅读实践巩固(gu)识字。
4．写字指导。
（1）“我的(de)发(fa)现”。
①读(du)音(yin)：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛(zhu)”都(dou)是(shi)翘(qiao)舌音(yin)，“彩”是(shi)平舌音(yin)。
②同偏旁(pang)(pang)(pang)：“虹、蝉、蜘(zhi)、蛛”四个(ge)字(zi)都(dou)有虫(chong)字(zi)旁(pang)(pang)(pang)，“蜘(zhi)”的虫(chong)字(zi)旁(pang)(pang)(pang)最瘦。
③“压、逃、”都是半包围结(jie)构的(de)字，“逃”是走之旁，“越(yue)”是走字旁。
④“垂”字(zi)中间宽，上(shang)下两头窄(zhai)。
（2）“我能写好”。
请学生先(xian)把(ba)每个字临写一(yi)个，对照总结之后(hou)，再临写一(yi)个，争取第二(er)个比第一(yi)个写得好。
（3）示范讲解。
“彩”字右边的(de)“三撇(pie)”是上(shang)下排列的(de)，起(qi)笔处(chu)要在一(yi)条垂线上(shang)，第二撇(pie)起(qi)笔处(chu)在横中线上(shang)。虫字旁的(de)“扁口(kou)”上(shang)宽下窄；“蜘”字中的(de)虫字旁要写(xie)得瘦(shou)长。“垂”字上(shang)边的(de)撇(pie)要写(xie)得短而(er)平，下面(mian)的(de)横逐渐加长，最后一(yi)横又要缩短。
（二）朗读感悟
教(jiao)学(xue)本课(ke)时，要积极挖掘教(jiao)材，抓住教(jiao)学(xue)难(nan)点，理解课(ke)文，感悟课(ke)文，发展学(xue)生(sheng)的想(xiang)象(xiang)力。
1．比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课(ke)文的(de)两幅插图(tu)，比较两幅图(tu)有什么不一样，联系自(zi)己的(de)生活实际，用自(zi)己的(de)语言描绘(hui)图(tu)中的(de)不同景(jing)象(xiang)。
图1：天空乌云密布(bu)、电闪雷(lei)鸣；空中狂风怒(nu)吼、大雨哗哗、树(shu)枝乱摆；小(xiao)朋友关上窗户(hu)观赏雨景(jing)。
图(tu)2：蓝天白云(yun)、彩(cai)虹高挂(gua)、空气(qi)清(qing)新(xin)、树木新(xin)绿，小朋友惊喜若狂。
2．同(tong)桌互读(du)互评，培(pei)养合作精神。
如果你(ni)(ni)(ni)的同桌读(du)(du)得比(bi)你(ni)(ni)(ni)好(hao)，请你(ni)(ni)(ni)向他(ta)学(xue)习(xi)；如果你(ni)(ni)(ni)的同桌哪里读(du)(du)错了，或者哪里没有你(ni)(ni)(ni)读(du)(du)得好(hao)，请你(ni)(ni)(ni)读(du)(du)给(ji)他(ta)听(ting)。让学(xue)生(sheng)学(xue)会合作，学(xue)会接(jie)受别人(ren)的意(yi)见，从(cong)而把课(ke)文读(du)(du)正确，读(du)(du)流利。
3．默读课文，想象图景(jing)。
边(bian)读边(bian)想象(xiang)雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后的景象(xiang)，整(zheng)体(ti)感悟课文的意境。
4．选读(du)积累，研读(du)交(jiao)流(liu)。
朗读自己(ji)喜欢的(de)词语和句子，勾画描(miao)写(xie)这些景象的(de)词句，按雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后(hou)归类整理词语。
从(cong)以上的词语中，你体会到(dao)雷雨前后有什么特点？把你的体会通过(guo)朗读(du)表(biao)现出来。小组研读(du)，读(du)后交流朗读(du)体会。
5．汇报交流，欣赏(shang)评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同(tong)学听读欣赏，品(pin)评(ping)读得好的词句。如：
（1）“压”字用得好，读(du)得也(ye)好，我感(gan)觉(jue)到乌(wu)云来势很凶猛。
（2）“挂”字用得(de)好(hao)(hao)，读得(de)也好(hao)(hao)，我(wo)感(gan)觉到(dao)彩虹像一(yi)条五颜六色的绸带挂在(zai)空中，它十分美丽。
（3）“垂”字用得好(hao)，读得也(ye)好(hao)，我感觉到风特(te)别大，蜘蛛特(te)别害怕。
（4）“坐”字(zi)用得(de)好，读得(de)也(ye)好，我(wo)能感觉(jue)到(dao)蜘蛛(zhu)的(de)悠闲和愉(yu)快(kuai)。
6．再读课(ke)文，把你的体会通过朗读表现出来。
（三）积累运用
1．“词语串串烧”。
越(yue)(yue)(yue)来越(yue)(yue)(yue)亮越(yue)(yue)(yue)下越(yue)(yue)(yue)大越(yue)(yue)(yue)（）越(yue)(yue)(yue)（）
一(yi)动不(bu)动一(yi)声不(bu)响(xiang)一(yi)（）不(bu)（）
2．“你一(yi)言我一(yi)语”。
（1）雷(lei)声小(xiao)了(le)(le)，（雨声也小(xiao)了(le)(le)）。
（2）池塘里的(de)水满(man)了，（青蛙也(ye)叫起(qi)来了）。
（3）（）了(le)，（）也(ye)（）了(le)。
3．完(wan)成课后“读读抄抄”练习。
（四）实践活动
1．创造(zao)情境，以(yi)“我为(wei)你(ni)广播”为(wei)话题，进行口语交际。学气(qi)(qi)象(xiang)员向市民广播天气(qi)(qi)预(yu)报。“市民”可以(yi)通(tong)过(guo)打(da)电话向气(qi)(qi)象(xiang)台(tai)咨询(xun)不明白的问题。
2．课外留(liu)心观察天气的变(bian)化，写一篇日记。
四、教学设计举例
（一）课件引入，初步感知
1．课件展示(shi)课文(wen)第一幅插图，引(yin)导学生说(shuo)说(shuo)看到(dao)和听(ting)到(dao)了(le)什么(me)？
2．让学生谈谈自(zi)己对雷雨的了(le)解。
（二）借助图画初读课文，认识生字
1．借(jie)助图画独立读课(ke)文，遇到不认识(shi)的字(zi)画下(xia)来，想办法识(shi)记。
2．同桌互助读书，把课文读正确，读通顺(shun)。
3．玩(wan)游戏“采蘑(mo)菇”，全班交流识(shi)字(zi)：你认识(shi)了什(shen)么(me)字(zi)？是用(yong)什(shen)么(me)方法认识(shi)的？引导学习独立识(shi)记有困难的字(zi)，共同来采摘(zhai)“蘑(mo)菇”。
4．读(du)读(du)、想想、画(hua)画(hua)。全班交流哪些(xie)自(zi)然(ran)段(duan)写雷(lei)雨(yu)前，哪些(xie)自(zi)然(ran)段(duan)写雷(lei)雨(yu)中(zhong)，哪些(xie)自(zi)然(ran)段(duan)写雷(lei)雨(yu)后的景象(xiang)。
5．检查学生读(du)课文情况，指名读(du)雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)(yu)前、雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)(yu)中、雷(lei)(lei)(lei)雨(yu)(yu)后的段落(luo)，纠(jiu)正丢(diu)字、添字和读(du)破词、句的现象。
（三）读(du)课(ke)文，读(du)中(zhong)感悟
1．通(tong)过多种形(xing)式的读(du)（学(xue)生自(zi)读(du)、指(zhi)名读(du)、仿读(du)、小组读(du)），让学(xue)生感悟雷雨前(qian)的天气变化：乌云很厚(hou)很低，一丝(si)风也(ye)没有(you)；接(jie)着刮起(qi)大风，树枝乱(luan)摆，蜘蛛(zhu)逃走；接(jie)着又(you)电闪雷鸣。说(shuo)说(shuo)雷雨前(qian)的景象。
2．再次(ci)展示(shi)课文第一幅插图(tu)或课件，引导观察(cha)，细读感悟(wu)雷(lei)雨中的(de)天(tian)气变化(hua)：雨下起(qi)来(lai)(lai)→雨越(yue)(yue)下越(yue)(yue)大(da)→雨渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)变小。先按自然段读，体会句中的(de)意思，再连(lian)起(qi)来(lai)(lai)读出雨中的(de)变化(hua)。说说雷(lei)雨中的(de)景象。
3．展示课文(wen)第(di)二幅插(cha)图(tu)(tu)或课件，引导想象：这时你就(jiu)是(shi)图(tu)(tu)中的小朋友(you)，你有怎样的感觉？练习读出雷(lei)雨(yu)后清新、洁净、充满(man)生机的美。说(shuo)说(shuo)雷(lei)雨(yu)后的景象。
（四）趣味练习，引导(dao)积累运用(yong)
1．“小(xiao)猴(hou)学样”。黑沉沉绿油(you)油(you)红艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
越越。
（五）课后延伸
1．“闪电越(yue)来越(yue)亮(liang)，雷声越(yue)来越(yue)响。”课文为什么(me)先(xian)写闪电，后写雷声？
2．彩虹是(shi)怎么形成的？
