雷雨教案（优、转）
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一、教材简说
炎热的(de)夏(xia)日(ri)，骄阳似火，一(yi)场雷(lei)雨(yu)，送来(lai)一(yi)阵(zhen)凉爽。呼吸着清新(xin)的(de)空气(qi)，欣赏着美丽的(de)彩虹，耳(er)边传来(lai)声声蛙鸣，淘(tao)气(qi)的(de)孩(hai)子光着小(xiao)脚丫，在(zai)积满(man)雨(yu)水的(de)路上嬉戏。这就是夏(xia)天雷(lei)雨(yu)后的(de)情景。雷(lei)雨(yu)为我们的(de)生活(huo)增(zeng)添了许多乐(le)趣。
本文用精(jing)炼的(de)文字，为我们(men)描绘了雷(lei)(lei)雨前、雷(lei)(lei)雨中、雷(lei)(lei)雨后的(de)自(zi)然景象。如能把看(kan)图与读(du)文有(you)机结合起来去感(gan)受雨前、雨中和雨后的(de)不同特点，一定会给(ji)学生(sheng)留下深刻的(de)印(yin)象。有(you)条件的(de)话，可以(yi)组织孩子观察这一自(zi)然现象，相(xiang)信同学们(men)会有(you)新的(de)发现。
二、学习目标
1．会认4个(ge)生字，会写(xie)12个(ge)字。
2．默读课文，能边读边想象(xiang)。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同(tong)景象(xiang)。
3．有留心(xin)观(guan)察(cha)天气的兴(xing)趣，能写观(guan)察(cha)日记。
三、教学建议
（一）识字写字
1．初读生字。
自由地读读课文，把(ba)不(bu)认识(shi)的(de)字圈出(chu)来问问周围(wei)的(de)同学。
2．识记生字。
出示生(sheng)字，让学生(sheng)观察这些字的特点，然后用不同的方法(fa)识字。如，用动作记(ji)“压”、“垂”；用联想法(fa)记(ji)“乱”。联系自己(ji)观察的情景，想象狂(kuang)风中的小(xiao)树乱摆的样子从而记(ji)住“乱”字；用换偏旁(pang)识字法(fa)记(ji)“虹(hong)”。
3．巩固识字。
（1）联系文中的词(ci)语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)地(di)压下来。
乱(luan)：乱(luan)摆。忽然一阵大(da)风，吹得树枝乱(luan)摆。
垂(chui)(chui)：垂(chui)(chui)下(xia)来。一只蜘蛛从网上垂(chui)(chui)下(xia)来，逃走了。
虹：彩虹。一(yi)条彩虹挂在天空。
（2）联系自(zi)己(ji)的生活和(he)阅读实践巩(gong)固识字。
4．写字指导。
（1）“我的(de)发现”。
①读音(yin)(yin)：“垂、沉、阵(zhen)、蝉、蜘、蛛(zhu)”都是(shi)翘舌音(yin)(yin)，“彩”是(shi)平(ping)舌音(yin)(yin)。
②同偏旁(pang)(pang)：“虹、蝉、蜘(zhi)(zhi)、蛛”四个字都(dou)有虫字旁(pang)(pang)，“蜘(zhi)(zhi)”的虫字旁(pang)(pang)最瘦。
③“压、逃(tao)、”都是半包围结构(gou)的字，“逃(tao)”是走之旁，“越(yue)”是走字旁。
④“垂”字中间宽，上下(xia)两头窄。
（2）“我能写好(hao)”。
请学生先把每个(ge)字临(lin)写(xie)一个(ge)，对照总(zong)结之后(hou)，再临(lin)写(xie)一个(ge)，争取第(di)二个(ge)比第(di)一个(ge)写(xie)得好。
（3）示范讲解。
“彩”字(zi)右边的“三撇”是上(shang)下(xia)(xia)排列的，起(qi)笔处要(yao)在一(yi)条垂(chui)线(xian)上(shang)，第二撇起(qi)笔处在横中(zhong)线(xian)上(shang)。虫字(zi)旁的“扁口(kou)”上(shang)宽下(xia)(xia)窄(zhai)；“蜘”字(zi)中(zhong)的虫字(zi)旁要(yao)写得瘦长(zhang)(zhang)。“垂(chui)”字(zi)上(shang)边的撇要(yao)写得短而平，下(xia)(xia)面的横逐渐(jian)加长(zhang)(zhang)，最(zui)后一(yi)横又要(yao)缩短。
（二）朗读感悟
教(jiao)学本课(ke)时，要积极(ji)挖掘教(jiao)材，抓住教(jiao)学难点，理解(jie)课(ke)文，感悟(wu)课(ke)文，发展学生的想象力。
1．比(bi)较课文插图，激发初读(du)兴趣。
出(chu)示课(ke)文的(de)(de)两幅插图(tu)，比较两幅图(tu)有什(shen)么不(bu)一样，联系自(zi)己(ji)的(de)(de)生活实际(ji)，用自(zi)己(ji)的(de)(de)语言描绘图(tu)中的(de)(de)不(bu)同景(jing)象。
图1：天(tian)空(kong)乌(wu)云(yun)密布、电闪(shan)雷(lei)鸣；空(kong)中(zhong)狂(kuang)风怒(nu)吼、大雨(yu)哗(hua)哗(hua)、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨(yu)景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空(kong)气清新、树木新绿(lv)，小(xiao)朋(peng)友惊喜若狂。
2．同(tong)桌互读互评，培(pei)养合作(zuo)精(jing)神。
如(ru)果你的(de)同桌(zhuo)读(du)(du)得(de)比你好，请(qing)你向(xiang)他学(xue)(xue)习；如(ru)果你的(de)同桌(zhuo)哪(na)里读(du)(du)错了，或者哪(na)里没有你读(du)(du)得(de)好，请(qing)你读(du)(du)给他听。让学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会合作，学(xue)(xue)会接受别人的(de)意见，从而把(ba)课文(wen)读(du)(du)正确，读(du)(du)流(liu)利。
3．默读课文(wen)，想象图景。
边(bian)读边(bian)想象(xiang)雷(lei)雨(yu)前(qian)、雷(lei)雨(yu)中、雷(lei)雨(yu)后的景象(xiang)，整体感悟课(ke)文(wen)的意(yi)境。
4．选读积累，研(yan)读交(jiao)流。
朗(lang)读(du)自己(ji)喜欢的词(ci)语和句子，勾画描写这些景(jing)象的词(ci)句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后(hou)归类整(zheng)理(li)词(ci)语。
从以上的词语中(zhong)，你(ni)体(ti)会(hui)到雷(lei)雨前后有什么(me)特点？把你(ni)的体(ti)会(hui)通(tong)过朗读表(biao)现出(chu)来。小(xiao)组研读，读后交流(liu)朗读体(ti)会(hui)。
5．汇报交流，欣赏(shang)评价。
小组(zu)表演读喜(xi)欢(huan)的(de)那(nei)一部分(fen)，其余(yu)同学听读欣赏，品评读得(de)好的(de)词句。如：
（1）“压”字(zi)用得好(hao)，读得也(ye)好(hao)，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到(dao)彩(cai)虹(hong)像一条(tiao)五颜六色的(de)绸带(dai)挂在空中，它(ta)十分美丽(li)。
（3）“垂(chui)”字用得好(hao)(hao)，读得也好(hao)(hao)，我感觉到风特别(bie)大，蜘(zhi)蛛特别(bie)害怕。
（4）“坐”字用得(de)好(hao)，读(du)得(de)也好(hao)，我能感觉(jue)到蜘蛛的悠闲和愉快。
6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
（三）积累运用
1．“词语(yu)串(chuan)(chuan)串(chuan)(chuan)烧”。
越(yue)(yue)来越(yue)(yue)亮越(yue)(yue)下越(yue)(yue)大越(yue)(yue)（）越(yue)(yue)（）
一动(dong)不动(dong)一声不响一（）不（）
2．“你(ni)一言我一语”。
（1）雷声(sheng)小(xiao)了，（雨声(sheng)也小(xiao)了）。
（2）池塘里的水(shui)满了，（青(qing)蛙也叫(jiao)起来(lai)了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3．完成课后“读读抄(chao)抄(chao)”练习。
（四）实践活动
1．创(chuang)造(zao)情境(jing)，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气(qi)象(xiang)员向(xiang)市民广播天(tian)气(qi)预报(bao)。“市民”可(ke)以通过打电话向(xiang)气(qi)象(xiang)台(tai)咨询不明(ming)白的问题。
2．课外(wai)留心观察天气的变化，写一(yi)篇日记(ji)。
四、教学设计举例
（一）课件引(yin)入，初(chu)步感知
1．课件(jian)展(zhan)示课文(wen)第一幅插图(tu)，引导学生(sheng)说说看到和听到了什么？
2．让学生谈谈自己(ji)对雷(lei)雨的了(le)解。
（二）借助(zhu)图画初读课文(wen)，认识生字
1．借助图(tu)画独立读课文，遇到(dao)不认识(shi)的字(zi)画下(xia)来(lai)，想办法识(shi)记。
2．同桌互(hu)助读书，把课文读正确，读通顺。
3．玩(wan)游(you)戏“采蘑(mo)菇”，全班交流识字：你认识了什么字？是用(yong)什么方法认识的(de)？引(yin)导学习独(du)立识记有困难的(de)字，共同(tong)来采摘“蘑(mo)菇”。
4．读(du)读(du)、想想、画(hua)画(hua)。全(quan)班交(jiao)流哪些(xie)自然(ran)段写(xie)雷雨(yu)前，哪些(xie)自然(ran)段写(xie)雷雨(yu)中，哪些(xie)自然(ran)段写(xie)雷雨(yu)后的(de)景象。
5．检查学生(sheng)读(du)课文情况，指(zhi)名读(du)雷(lei)雨(yu)前(qian)、雷(lei)雨(yu)中、雷(lei)雨(yu)后(hou)的段落，纠正丢字、添(tian)字和读(du)破(po)词、句的现象(xiang)。
（三）读课文，读中感(gan)悟
1．通过多种形(xing)式(shi)的读(du)（学生自(zi)读(du)、指名读(du)、仿读(du)、小组(zu)读(du)），让(rang)学生感悟(wu)雷(lei)雨(yu)前(qian)的天(tian)气变化：乌云很(hen)厚(hou)很(hen)低，一丝风(feng)也没有；接着(zhe)刮起大风(feng)，树枝乱摆，蜘蛛逃(tao)走；接着(zhe)又电闪雷(lei)鸣(ming)。说(shuo)说(shuo)雷(lei)雨(yu)前(qian)的景象。
2．再(zai)次展(zhan)示课文第(di)一幅(fu)插图或(huo)课件，引导观察，细读感(gan)悟雷雨(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)天气变(bian)化：雨(yu)(yu)下起来→雨(yu)(yu)越下越大(da)→雨(yu)(yu)渐渐变(bian)小。先按自(zi)然段(duan)读，体会句中(zhong)(zhong)的(de)意思，再(zai)连起来读出雨(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)变(bian)化。说说雷雨(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)景象。
3．展示课文第二幅插图或课件，引导想(xiang)象(xiang)：这时你就是图中的(de)小朋友，你有怎样的(de)感(gan)觉？练习读出雷雨后(hou)清新、洁(jie)净、充满生机(ji)的(de)美(mei)。说说雷雨后(hou)的(de)景象(xiang)。
（四）趣味(wei)练习，引(yin)导(dao)积累运用(yong)
1．“小猴学(xue)样(yang)”。黑(hei)沉沉绿油油红艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
越越。
（五）课后延伸
1．“闪电越(yue)来越(yue)亮，雷声越(yue)来越(yue)响。”课文(wen)为什么先写闪电，后(hou)写雷声？
2．彩虹是(shi)怎么(me)形成的(de)？
