教学建议

一(yi)、这篇(pian)课文对于(yu)高二学(xue)生来说，有一(yi)定难度(du)。它谈的问题(ti)较大(da)，又(you)是从(cong)英文译(yi)为中文，语言风格有欧化的痕迹。不过只要认真地反复读，是可以读懂的。不妨引导学(xue)生从(cong)课文的段落结构入手，理清作(zuo)者思路和行文脉络(luo)，进而(er)把握(wo)全文大(da)意。学(xue)生划(hua)分段落和归纳段意，要提示他(ta)们(men)注意抓(zhua)住关键(jian)性(xing)语句。

二、引导学生在诵读课文时注意下边四个方面。第一，作者怎样在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点？第二，作者引用了哪些古今中外的资料？旨在说明什么问题？第　　三，对文中的比喻进行分析，比(bi)喻的(de)含义是什么？有什么表达效果？第四，注意(yi)品味含义深刻的(de)句子。

三、为了帮助学生理解课文，可(ke)以(yi)给学生提供一些(xie)资(zi)(zi)(zi)料(liao)。例如，关(guan)于(yu)作者的(de)资(zi)(zi)(zi)料(liao)，关(guan)于(yu)课文内容的(de)资(zi)(zi)(zi)料(liao)。如有条件，指(zhi)导学生自己进(jin)图书馆查找或者上网搜索(suo)。学生也可(ke)以(yi)分成小组，合作寻找有关(guan)资(zi)(zi)(zi)料(liao)，然后(hou)供班上集(ji)体使用。

四、鼓励学生对作者观点提出不(bu)同(tong)意见(jian)。但要注(zhu)意：1.真正理解了作者的观点，切勿连作者的观点都未弄清，就(jiu)匆(cong)忙发表不(bu)同(tong)意见(jian)；2.发表不(bu)同(tong)意见(jian)要有理有据，切勿强词夺(duo)理。