高一册我的空中楼阁教案和配套练习及答案
教学目标
1、话(hua)题探讨，感受作者美好(hao)情怀。
2、诵读(du)赏析(xi)，体会文章诗化(hua)语言。
教学重难点
感受作者美好情怀
教学方法
话题探讨法、诵读(du)法
教学时数
一课时
教学过程与步骤：
一、导入新课
课间播放钢琴协奏曲(qu)《梁(liang)祝(zhu)》（见课件，大约(yue)3分(fen)钟）。同(tong)(tong)学们(men)，刚(gang)才我们(men)听到的(de)(de)这(zhei)只曲(qu)子(zi)叫什(shen)(shen)么(me)(me)名字？（生(sheng)答(da)《梁(liang)祝(zhu)》）。这(zhei)支(zhi)曲(qu)子(zi)是著(zhu)名的(de)(de)钢琴协奏曲(qu)《梁(liang)祝(zhu)》！同(tong)(tong)学们(men)，这(zhei)只曲(qu)子(zi)有什(shen)(shen)么(me)(me)特点(dian)？（生(sheng)答(da)）这(zhei)只曲(qu)子(zi)跌(die)宕起伏！高(gao)亢(kang)处，如排山(shan)倒海(hai)；低回(hui)时(shi)，似微风拂面，给人以(yi)无限遐想。我们(men)好像(xiang)看到了梁(liang)山(shan)泊与祝(zhu)英台同(tong)(tong)窗(chuang)共读的(de)(de)愉悦，又似乎看到了他们(men)抗击命运、化(hua)蝶双飞(fei)的(de)(de)悲壮，这(zhei)就(jiu)是音乐的(de)(de)美所产(chan)生(sheng)的(de)(de)震撼效果！
音(yin)乐文(wen)学本相通(tong)，一(yi)篇美文(wen)又会带给我们(men)(men)怎样的(de)审美享(xiang)受(shou)，能(neng)否让我们(men)(men)产生共鸣呢？今天，我们(men)(men)共同来学习台湾作(zuo)家李乐薇的(de)散(san)文(wen)《我的(de)空中楼阁(ge)》！（课件(jian)打出(chu)题目）。
二、问题探讨，感受(shou)作者美好情怀。朗读思考问题
下面，同学们(men)迅(xun)速(su)但轻声地朗读全(quan)文(wen)（大概5分钟时间），我们(men)音(yin)乐(le)伴奏(zou)，同学们(men)边读边思考：1、这篇(pian)文(wen)章主要写了什么(me)内容？2、勾画出(chu)(chu)文(wen)中(zhong)的(de)优美(mei)语(yu)句(ju)，想一想它美(mei)在(zai)何处？（课件放伴奏(zou)音(yin)乐(le)《秋日的(de)私语(yu)》课件打出(chu)(chu)问(wen)题）
三、文章结构点示。文章可分为(wei)三个(ge)部分：
第一部(bu)分(fen)，从不同角度(du)，实写(xie)小屋(wu)之美(mei)--依赖大(da)自(zi)然(ran)，含蓄超然(ran)。
第二部分，在小屋的生(sheng)活情(qing)状--自由独立，无限(xian)开阔，心(xin)灵享受。
第三部分(fen)，渐入虚(xu)境(jing)--路(lu)是空(kong)中(zhong)走(zou)廊，小屋是空(kong)中(zhong)楼(lou)阁，如(ru)烟、如(ru)雾(wu)、虚(xu)无缥缈(miao)，是幻境(jing)，是心灵的追求。
文章(zhang)由实(shi)到虚，最后含(han)蓄的(de)点示，门外(wai)有幅巨画--名叫自然(ran)--回归自然(ran)！
那么，小屋是实(shi)(shi)、是虚？还是既实(shi)(shi)又虚？作者最终表达什么样的思想感情？留给学(xue)生第(di)二个疑问。
四、简析(xi)文章诗化语言。
美好(hao)的(de)(de)(de)情(qing)怀是散(san)文(wen)的(de)(de)(de)神，我们已经领略了(le)，当然，这美好(hao)情(qing)怀还需用优(you)美的(de)(de)(de)语(yu)言(yan)(yan)加以(yi)描述，才能散(san)发出诱(you)人的(de)(de)(de)芬芳(fang)。这篇(pian)文(wen)章的(de)(de)(de)语(yu)言(yan)(yan)也是很美的(de)(de)(de)，主要体(ti)现在以(yi)下(xia)三个方面(mian)：
诗化(hua)语言(yan)：（课(ke)件板(ban)书）
2、音(yin)乐美(mei)——长短(duan)结(jie)合(he)、整散结(jie)合(he)的语句
3、绘(hui)画美——如(ru)诗如(ru)画的景(jing)物描写
五、拓开思维(wei)。初中时曾学(xue)过陶渊明的《桃花记》，描写了一个世外桃源，表达了作者……（由学(xue)生说出）
六、布置作业
同步练习：/middle/gy/8582.html
创新练习：/middle/gy/8596.html
