《变 色 龙》教 学 方 案
课 题：变 色 龙
课 型：讲 读 课
教材地位及作用
人教(jiao)版(ban)新(xin)教(jiao)材在初三阶段主要是学(xue)(xue)习文学(xue)(xue)作品，要求着重培养学(xue)(xue)生(sheng)初步鉴(jian)赏(shang)文学(xue)(xue)作品的能力。
《变色龙》是第六(liu)册(ce)小(xiao)说(shuo)单元的第二篇(pian)文章。这一单元的教学(xue)目的在于培养学(xue)生(sheng)初步鉴赏小(xiao)说(shuo)的能力，教学(xue)中要使学(xue)生(sheng)懂得小(xiao)说(shuo)中人物(wu)形象对分析小(xiao)说(shuo)的重要性。
教 学 目 标
1通过理解课文内容分析人物形象，并(bing)联系实际谈现实。
2感受作者在行文中所含的(de)讽刺之(zhi)情(qing)。
3通过分析人物形象进一步培养学生立(li)场坚定、正直的性格与品(pin)质(zhi)。
确立(li)目标依据：依据“新课(ke)标”：欣赏文(wen)学作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)，能(neng)有自己(ji)的情感体验，从中获得对自然、社(she)会、人生的有益启(qi)示。对作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的思想感情倾向，能(neng)作(zuo)(zuo)出(chu)自己(ji)的评价；对作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中的形象(xiang)能(neng)说出(chu)自己(ji)的体验；品(pin)(pin)(pin)味(wei)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中富(fu)于表现力(li)的语言(yan)。
教学重点：
①分(fen)析人物(wu)形象及(ji)理解其(qi)现实意义(yi)。
确立依据：依据小(xiao)说(shuo)三要素的重点——人物(wu)形象(xiang)，及小(xiao)说(shuo)主(zhu)题——反映现实生活。阅读时(shi)要细致(zhi)分析(xi)这两点内容。
教(jiao)学难点：理(li)解断案人在审案过(guo)程中所(suo)表现出的(de)反复变化的(de)本质原因(yin)。
确立依据(ju)：依据(ju)学(xue)生的鉴赏能力较低，且解决这一(yi)问题，学(xue)生必须结合他们不太了(le)解的社(she)会现(xian)实，故定(ding)为难点。
教学方法
教学手段：利 用 C A I 课(ke) 件
教学过程
作(zuo)者契(qi)诃夫的(de)生平简介、主(zhu)要作(zuo)品及人(ren)物(wu)图片；与课(ke)文(wen)有(you)关的(de)图片文(wen)字等。
搜集(ji)资料制作CAI课(ke)件。
通过各种渠道（书、互联网(wang)等(deng)）查(cha)阅(yue)相关资料。
指导学(xue)生(sheng)通过各种渠道收(shou)集资(zi)料，体(ti)现(xian)学(xue)生(sheng)的自(zi)主学(xue)习性并掌(zhang)握获(huo)取(qu)资(zi)料的途(tu)径、方法。
导入 新(xin)课
故事(shi)导入(ru) ：课文的开(kai)端部(bu)分(fen)：发生什么事(shi)了？警察(cha)如何断(duan)案？故事(shi)如何发展(zhan)？
播放CAI课(ke)件(jian)，演播用(yong)故事形式讲述(shu)的(de)课(ke)文(wen)开(kai)端内容。
设置(zhi)疑问、悬念(nian)引起学生兴趣，激发其求(qiu)知欲。
交待任务
任务：自读(du)课(ke)(ke)文，拟定课(ke)(ke)文提纲(gang)：断案(an)难处、所遵循的(de)“法规”，如何断案(an)，结果如何及主人公的(de)形象特征(zheng)。
交待学习任务(wu)，播(bo)放课件，展示提(ti)纲要点。
记录任务要点。
使(shi)学生明确学习目的。
自学研讨
巡视课堂(tang)，与学生(sheng)共同研究、交流，对学生(sheng)难点(dian)进行析疑、点(dian)拨。
1自(zi)读(du)课文(wen)，完成自(zi)己能够解(jie)决的问题。
2小组(zu)间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。
充分发(fa)挥学(xue)生的(de)自主能动性，培养学(xue)生自学(xue)能力及团结合作精神。
难处：小狗的(de)主(zhu)人是谁(shei)一(yi)时(shi)难以确定。
法(fa)规：巴结贵(gui)族，欺压人(ren)民。
断案时(shi)变化无(wu)常，最终结果却是(shi)小狗无(wu)罪(zui)，受害人遭到恐(kong)吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的(de)性格特征(zheng)。
对学生的答案作点评
操作课件，展示(shi)提纲(gang)要点的(de)正确(que)答(da)案，最后，重点展示(shi)人物的(de)形(xing)象分析。
针对提纲中(zhong)的任(ren)意一点或几点作(zuo)自由(you)回答(da)。
明确问(wen)题答案，理解课文内容，培养学生的概括(kuo)能力。
拓展延伸
谈人物的现实意义。
1课件(jian)出示问(wen)题：这一人物形象(xiang)具有怎样的现实意义。给学生时间思考。
2对(dui)学生的(de)答(da)案作(zuo)点拨。
随意交流，联系生活实例分析人物的现实意义并作回答。
通过(guo)拓展，使学生(sheng)有自己的(de)体验(yan)。有自己对(dui)人生(sheng)，对(dui)社(she)会的(de)感悟，从而完成思想教育。
课堂小结
1课文内容
2人物的形象特征。
对学生总结内容作点(dian)拨。
用一点时(shi)间思考小(xiao)结(jie)内容后作回(hui)答。
巩固知识，加深理解。锻炼(lian)学生(sheng)提炼(lian)要点的概(gai)括能力及语言(yan)表(biao)达(da)能力。
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