人教版九年级下册《泛舟诗海详案》古诗复习教案
一、教学内容及目的要求
1、教学内容：古诗的积累与运用
2、教学目的要求
（1 ）知识目标：指导学生回顾课内(nei)外(wai)所吟诵过(guo)的古(gu)诗，能(neng)正(zheng)确理解古(gu)诗的情感、意境。
（2） 技能目标：通(tong)过(guo)听、说(shuo)、读、写、体(ti)验、拓展，培(pei)养学(xue)生听他人说(shuo)话认真耐心，乐于参与讨论，敢于发表自己(ji)的(de)(de)意见的(de)(de)能(neng)力；培(pei)养学(xue)生根据(ju)需要收(shou)集处理信息(xi) 的(de)(de)能(neng)力收(shou)集；培(pei)养学(xue)生利用网络等信息(xi)渠道尝试进行探究性阅读的(de)(de)能(neng)力。
（3）情感目标：引导学生(sheng)想象古诗描(miao)述的(de)情境，体会诗人情感，受到优秀作品的(de)感染(ran)和激励(li)。
二、教学重点
1、检查古诗积累
2、学习运用古诗
三、教学难点
学(xue)以(yi)致用，运用古诗(shi)的准(zhun)确性
四、课前准备
1、教师把(ba)《云南新中(zhong)考》中(zhong)的专题八古诗文进行(xing)筛选(xuan)综(zong)合，制作课件。
2、要求学生按类别整(zheng)理古诗并把自己喜(xi)欢的古诗背一(yi)背。
五、教学课时 1课时(shi)
六、教学流程
（一）在读背悟情中，积累语言（8分）
1、启发谈话，板书课题。出示教学目标。
同学(xue)(xue)们(men)(men)：几千年来(lai)，我们(men)(men)的祖(zu)先留下了无数辉(hui)煌的古诗。它是中华(hua)民族(zu)文化艺术的瑰(gui)宝，是一(yi)(yi)座美丽的百花(hua)园。历代的仁人志士都(dou)十分注重从(cong)中汲(ji)取思想文化的精华(hua)与营养。今天(tian)让我们(men)(men)诗海泛舟，（板书(shu)）拾(shi)掇起一(yi)(yi)朵朵浪花(hua)来(lai)提高我们(men)(men)的语文素养。这节(jie)课的教学(xue)(xue)目标是：
教学目标
（1）检查古诗积累
（2）学习运用古诗
（教师读(du)，知道教学(xue)目标(biao)了吗(ma)？好(hao)！请同学(xue)们观赏画面。）
（设计理念：开课杜绝了花哨与繁琐，直截了当，简单明了，省时高效。以情激情，利用肢体语言，激发学生的兴趣；借此，出示教 学目标，让学生有方向可攻，有目标可破，激发了学生的求知欲，为后面的教学打下坚实的基础。）
2、发挥想象，说一说
（1）观赏画面，背出古(gu)诗(shi)，体(ti)会诗(shi)情画意。（看着画面你想(xiang)到了哪首古(gu)诗(shi)？你的心(xin)情怎样？）最(zui)能体(ti)现古(gu)诗(shi)意境(jing)的是(shi)哪两句？
生：宋·杨万里《小(xiao) 池》泉眼无(wu)声惜细(xi)流，树阴照水爱晴柔。小(xiao)荷(he)才露尖尖角，早有蜻蜓立(li)上头。
小(xiao)结(jie)：此画(hua)面富有诗(shi)情画(hua)意，展(zhan)现(xian)出初夏荷花池的宁静，又因有了蜻蜓的纷飞又生机盎(ang)然(ran)，令(ling)我们心旷神怡。
过渡：我们再观(guan)赏这幅画面？看看是(shi)否(fou)有新的收获。（请(qing)你(ni)配上合适的诗 句？）（唐·杜(du)牧《山行》远上寒山石径斜，白云生处(chu)有人(ren)家(jia)。停车(che)坐(zuo)爱枫(feng)林晚(wan)，霜叶红于(yu)二月(yue)花。）
小(xiao)结：火红的枫(feng)叶比二月的鲜花还要红艳，诗人只好停下(xia)车来，细细地观赏流连忘(wang)返了(le)，这不，山醉了(le)，云醉了(le)，我们也醉了(le)！）
（过渡：同学们(men)(men)，在古诗(shi)(shi)的(de)(de)(de)历史长河中，古诗(shi)(shi)以它的(de)(de)(de)节(jie)奏(zou)美、韵律美独占鳌头，一(yi)首古诗(shi)(shi)就是一(yi)幅(fu)优美的(de)(de)(de)画卷。我们(men)(men)徜徉在诗(shi)(shi)海(hai)灿烂(lan)的(de)(de)(de)星河中，千古名(ming)句使我们(men)(men)欣悦、振奋、明理，让我们(men)(men)再次(ci)品读，去感悟人(ren)生的(de)(de)(de)真谛！
（设计理念：教师充分利 用多媒体，穿越了时空的隧道，把赏心悦目的的画面展示在学生的眼前，激活了学生的兴趣和情感 ，自然产生了想说、愿说的动机。激活了主体，调动了学生主动参与的意识。）
3、名句赏析，品一品。
（1）岑参《白雪(xue)歌送武判官归(gui)京》描(miao)写(xie)优美雪(xue)景(jing)的名(ming)句(ju)是？（指(zhi)(zhi)名(ming)读(du)，读(du)得太(tai)好了(le)，请同学们像她一样的读(du)一读(du)。）（幻(huan)灯）师(shi)：写(xie)景(jing)抒情的名(ming)句(ju)你还知道哪些(xie)？（指(zhi)(zhi)明(ming)学生说3人(ren)）
（2）李白《赠汪伦》表(biao)现(xian)朋友间(jian)深情(qing)(qing)厚谊(yi)的(de)名句(ju)是(shi)？（我们深情(qing)(qing)的(de)读一读）（幻灯(deng)）请把你积(ji)累的(de)送别诗类(lei)的(de)名句(ju)与同桌分享(xiang)。（哪一个(ge)小(xiao)组(zu)来(lai)交流）
