《三顾茅庐》教案（简案）

学习目标：（可点此下载《三顾茅庐》课件、阅读、教案等学习资源）

1.理清文(wen)章脉(mai)络(luo)，复述故事情(qing)节(jie)。

2.分(fen)角(jiao)色朗读张(zhang)飞和刘(liu)备的(de)对话，抓住(zhu)描写张(zhang)飞的(de)关键词语(yu)，感悟张(zhang)飞的(de)性格特点(dian)，学习(xi)侧面描写衬托人物(wu)特点(dian)的(de)方(fang)法(fa)。

3.体会刘备诚(cheng)心诚(cheng)意、礼贤下士的品质。

4.学会尊重他人(ren)、以诚待人(ren)、持之(zhi)以恒、坚持不懈的精神和品质(zhi)。

教学过程：

一、新课导入

诸(zhu)葛(ge)亮(liang)在(zai)中(zhong)国(guo)是(shi)家喻户晓的(de)人(ren)(ren)物。在(zai)任(ren)何(he)时候(hou)提到(dao)诸(zhu)葛(ge)亮(liang)，作为一(yi)个中(zhong)国(guo)人(ren)(ren)，都会有(you)一(yi)种由衷的(de)自豪感(gan)。因为，这(zhei)是(shi)一(yi)个土生土长的(de)、百分之(zhi)(zhi)百的(de)中(zhong)国(guo)的(de)智多星。今天(tian)，我们将学习的(de)“三顾茅庐”不过(guo)是(shi)诸(zhu)葛(ge)亮(liang)众(zhong)多故事之(zhi)(zhi)一(yi)，但(dan)是(shi)，仅(jin)仅(jin)从这(zhei)一(yi)个故事中(zhong)，诸(zhu)葛(ge)亮(liang)的(de)足智多谋我们就可见一(yi)斑(ban)。(板(ban)书课题、作者)

二(er)、自学指导(一)——预习与交流

1.积累生字词

(1)请给下面加(jia)点的字(zi)注音。

拜谒(yè)　  　纶(lun)巾(guān)　　末胄(zhou)(zhòu)

愧(kui)赧(nǎn)     ;倾(qing)颓(tui)(tuí)      存恤(xù)

殆(dai)尽(dài)      疏懒(lǎn)     鄙贱(bǐ)

如雷贯耳(guàn)　　　顿开茅(mao)塞(máo)

(2)解释下面加(jia)点的词语。

窗外日(ri)迟(chi)迟(chi)：太阳缓慢落山的样子。

未审(shen)得入览否：明白(bai)，知(zhi)道。

不胜愧赧(nan)：因羞惭而脸红。

屏人促席：靠近。

奸臣窃命(ming)：篡夺(duo)国家权力。

而不知存(cun)恤：爱惜，体恤。

总(zong)揽英雄：广为(wei)延揽。

惟将军图之：考虑。

(3)将下列句子翻(fan)译成现代汉语(yu)。

①今(jin)操已拥百万之众，挟天子(zi)以令(ling)诸侯，此诚不可与争锋。

现(xian)在曹操(cao)已经拥有(you)了百万军队，挟持皇(huang)帝来号令(ling)诸侯，这确实不能与他争(zheng)高低。

②益州险(xian)塞(sai)，沃野千里，天(tian)府之(zhi)国，高祖因(yin)之(zhi)以成(cheng)帝业。

益(yi)州地(di)势险要(yao)，有千里肥(fei)沃的(de)土地(di)，是物产(chan)丰富的(de)地(di)方，高祖(zu)依靠它成就了帝王之业。

2.作者链接（可点此下载《三顾茅庐》课件、阅读、教案等学习资源）

罗贯(guan)中(zhong)(约(yue)(yue)1330－约(yue)(yue)1400)，山东(dong)(dong)东(dong)(dong)原(yuan)(今山东(dong)(dong)东(dong)(dong)平(ping))人，名本，字贯(guan)中(zhong)，号湖海散(san)人。元末明初(chu)著名小说家、戏曲家，是(shi)中(zhong)国章回小说的鼻祖。一生著作(zuo)颇(po)丰，主(zhu)要作(zuo)品(pin)有：剧本《赵太祖龙虎风云(yun)会》《忠(zhong)正(zheng)孝子连(lian)环谏(jian)》《三平(ping)章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平(ping)妖传》等(deng)。

三(san)、自(zi)学指导(二)——合作与探(tan)究(jiu)

(一)整体感知

1.初读课文(wen)回答：谁“三顾茅(mao)庐”干什么？

【交流(liu)点拨】刘备三顾茅庐寻(xun)求智者诸(zhu)葛亮的帮助(zhu)。

2.以(yi)各种形式读课文(wen)，然后小(xiao)组讨论——通过读课文(wen)，了解刘(liu)备、诸葛亮分别是(shi)什么样的人。

【交(jiao)流点拨】刘备求贤(xian)如渴、礼贤(xian)下士(shi)；诸(zhu)葛(ge)亮满腹经纶，智慧过人(ren)。

3.默读(du)课文，理清文章脉络。

【交流点拨】第一部分(1)：刘备准(zhun)备第三次去拜(bai)见诸(zhu)葛(ge)亮(liang)。

第二(er)部分(fen)(2－3)：刘(liu)备与诸葛(ge)亮见面的(de)情形。

第三(san)部分(4)：诸(zhu)葛亮随刘备出山。

(二)深层探究

1.从文中哪些地方(fang)可以看出(chu)刘(liu)备对诸葛亮的(de)敬重？

【交流点拨】第二(er)段中张飞、刘备(bei)的对(dui)话以及“下马步行、徐(xu)步而入、拱立(li)阶(jie)下、等了半晌、又立(li)了一(yi)个时(shi)辰”等细节描写；第四(si)段中“在(zai)庄中共宿(su)一(yi)宵”等情节。

2.文章主(zhu)要写(xie)刘备(bei)与(yu)诸(zhu)葛亮的见面，却多次写(xie)到张飞，这(zhei)样写(xie)有什么(me)作用(yong)呢？

【交流点拨】文(wen)章多次写张飞(fei)与刘(liu)备的对话(hua)，是通过写张飞(fei)的急躁(zao)、鲁莽来反衬刘(liu)备三顾(gu)茅(mao)庐的耐(nai)心(xin)与诚心(xin)，表现刘(liu)备求贤若渴、礼贤下士(shi)的美(mei)好品(pin)质，突出(chu)了文(wen)章的中心(xin)。

3.文(wen)章是(shi)怎样刻画人物(wu)形象(xiang)的？

【交流(liu)点拨】小说通过典(dian)型(xing)的(de)人(ren)物语言和行动描写(xie)刻画了栩栩如生的(de)人(ren)物形象(xiang)。如刘备礼贤(xian)下士、求贤(xian)若渴(ke)，为了见到诸葛(ge)亮，他甘愿立上“半晌”“一(yi)个时辰”，态度十(shi)分恭(gong)敬，张飞则是粗犷豪(hao)放，莽莽撞(zhuang)撞(zhuang)。诸葛(ge)亮则是一(yi)个经天(tian)纬(wei)地之才，从(cong)他未出(chu)茅庐(lu)而能对(dui)天(tian)下形势(shi)正确分析(xi)即可看出(chu)。

四、板书设计

五、拓展延伸

1.学了《三顾(gu)茅庐》后，你有(you)什么收获(huo)和启(qi)发呢？

【交流】①我们对人一定要诚心诚意；②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。（可点此下载《三顾茅庐》课件、阅读、教案等学习资源）

2.课后阅读《三国演义》或观(guan)看相(xiang)关影(ying)视作品。