《中(zhong)华少(shao)年》学习目标
１、有感情(qing)地朗(lang)诵这(zhei)首诗，能读出(chu)内心的(de)自豪，读出(chu)对祖国的(de)一(yi)片深情(qing)。
２、通过分角色朗诵(song)、表(biao)演朗诵(song)，加深对这首诗的体(ti)会。
《中华少年》教(jiao)学建议
１、本诗是一首朗(lang)诵(song)诗，适(shi)合于分角色表(biao)演朗(lang)诵(song)。
２、本文(wen)是本单元“祖国(guo)在我心(xin)中(zhong)”这个专题的(de)最(zui)后一篇课文(wen)，让学生在实践(jian)中(zhong)体会(hui)到用朗诵(song)这种形(xing)式，也(ye)可以表(biao)达对祖国(guo)的(de)热爱之情。因此，教学中(zhong)，应安排各种形(xing)式的(de)朗诵(song)。
⑴ 自由朗诵：
这是分角(jiao)色朗诵的(de)基础，每个学生(sheng)自由读(du)，大声读(du)，把诗读(du)正确(que)，读(du)流畅(chang)，初步了解文中(zhong)一些词(ci)句含义，整体把握作(zuo)(zuo)品的(de)情感(gan)基调，这样(yang)有利于准确(que)表达作(zuo)(zuo)品的(de)思想(xiang)感(gan)情。
⑵ 分角色朗诵：
按照本(ben)诗甲、乙、丙(bing)、丁分配朗诵，可(ke)以四人小组(zu)合作读，也可(ke)全班分角色朗诵。
⑶ 表演朗诵：
为(wei)了有利于情感的表(biao)达(da)，可以采用化装表(biao)演朗诵，把甲、乙、丙(bing)、丁四(si)个角色装扮成藏族(zu)、高山族(zu)、蒙古(gu)族(zu)、汉族(zu)少(shao)年，配上动听的音乐，把学生(sheng)带入课文的情感世界(jie)，激发学生(sheng)的爱(ai)国情怀。
３、读后，组(zu)织学生交(jiao)(jiao)流朗(lang)诵(song)后的(de)体(ti)会。可(ke)交(jiao)(jiao)流对诗句含义的(de)理解，也可(ke)交(jiao)(jiao)流对诗句表达(da)特点的(de)感受，还(hai)可(ke)交(jiao)(jiao)流内心情(qing)感的(de)体(ti)验(yan)。鼓励学生谈自己(ji)真实(shi)的(de)想法。在(zai)这样的(de)基础上再读全(quan)诗，自然达(da)到(dao)“情(qing)动于中而形(xing)于外”的(de)境地。
