说明：《童趣(qu)》说课稿(gao)有表格(ge)，html为txt文(wen)档，无此格(ge)式，如有需要请(qing)在本文(wen)末尾(wei)下载。
一、说教材
1. 教材定位
《童(tong)趣》是义务教育课程标准(zhun)实验教科书初一第一册第一单元(yuan)第五课。这是清代(dai)作家沈复的(de)(de)作品(pin)。课文(wen)以生动的(de)(de)笔触，记述了(le)作者儿时一些“神游其中，怡然(ran)自(zi)得”的(de)(de)趣事，充满童(tong)真童(tong)趣。这是初中阶(jie)(jie)段的(de)(de)第一篇文(wen)言文(wen)，在初中语文(wen)的(de)(de)起始阶(jie)(jie)段中具有定(ding)位、定(ding)势的(de)(de)意义。
2. 课程要求
课(ke)(ke)(ke)程标准(zhun)要(yao)求教材的(de)(de)(de)编写要(yao)注意(yi)引导学生(sheng)学会主(zhu)动、合作、探究的(de)(de)(de)语文(wen)学习(xi)的(de)(de)(de)方法(fa)，要(yao)有助于激发学生(sheng)的(de)(de)(de)兴趣和创新精(jing)神。第一单(dan)元的(de)(de)(de)阅读教学要(yao)求：整体(ti)把握课(ke)(ke)(ke)文(wen)内(nei)容，用心领悟(wu)写作意(yi)图；在阅读方法(fa)上，主(zhu)要(yao)提高(gao)朗(lang)读能(neng)力。本(ben)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)要(yao)求是反复朗(lang)读，感知课(ke)(ke)(ke)文(wen)整体(ti)内(nei)容。
二、教学目标
根据(ju)课(ke)程(cheng)标准的要求我制定如下教学目标：让学生在(zai)反复诵读中品味文中的童(tong)真、童(tong)趣。
三、教学重点、难点
教学重点：通过(guo)反复(fu)朗读，使(shi)学生整体感知课文的内容(rong)，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初(chu)步掌(zhang)握文(wen)言文(wen)的阅读方法和部(bu)分(fen)字词含义，理解作者儿(er)时(shi)富于想(xiang)象、幻(huan)想(xiang)的性格特(te)点。
四、说教法
根据第一(yi)单(dan)元“整体把握课(ke)文内(nei)容”、“提高朗(lang)读(du)(du)(du)能(neng)力(li)”的教(jiao)学(xue)(xue)要求，我将(jiang)采(cai)用(yong)朗(lang)读(du)(du)(du)教(jiao)学(xue)(xue)法(fa)、讨论(lun)教(jiao)学(xue)(xue)法(fa)进(jin)行(xing)教(jiao)学(xue)(xue)。通过朗(lang)读(du)(du)(du)来品味(wei)课(ke)文内(nei)容，激发学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习文言文的兴趣，并掌握一(yi)定的阅读(du)(du)(du)文言文的方法(fa)。用(yong)讨论(lun)来激发学(xue)(xue)生积(ji)极(ji)参与(yu)教(jiao)学(xue)(xue)活动。教(jiao)学(xue)(xue)时(shi)运用(yong)多媒体课(ke)件(jian)辅助教(jiao)学(xue)(xue)。课(ke)时(shi)安(an)排为一(yi)课(ke)时(shi)。
五、说学法
正确的(de)方法是(shi)成功的(de)保障。叶圣陶(tao)先(xian)生(sheng)曾经(jing)说过：“教就是(shi)为了达到不需要(yao)教。”新课程标准(zhun)也要(yao)求教师(shi)要(yao)引导(dao)学(xue)生(sheng)学(xue)会自主、合作(zuo)、探究地进(jin)行学(xue)习。本课教学(xue)我将给学(xue)生(sheng)以下指导(dao)：
1. 教给学(xue)生朗读和背诵文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的方法。
2. 教给学生理解文(wen)言词语(yu)、读懂文(wen)言大(da)意的方法。
3. 通过让学(xue)生(sheng)自己阅读(du)、质疑，讨论，培养学(xue)生(sheng)合作(zuo)、探究的学(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)。
六、说教学设想
教学(xue)(xue)本(ben)课(ke)，我采用(yong)“线索式”教学(xue)(xue)思(si)(si)路，即“一线串(chuan)珠”式的(de)整(zheng)体(ti)阅读教学(xue)(xue)思(si)(si)路，这(zhei)是一种创新式的(de)教学(xue)(xue)思(si)(si)路。用(yong)钱梦龙(long)老师的(de)话来(lai)讲，就是通过对课(ke)文的(de)认(ren)真(zhen)分析(xi)，找到一个(ge)“牵一发而动全身的(de)关(guan)键问(wen)题”把(ba)解决这(zhei)个(ge)问(wen)题作(zuo)为中(zhong)(zhong)心(xin)目(mu)标，使(shi)语言、篇章等方面的(de)学(xue)(xue)习都成为达(da)到这(zhei)个(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)目(mu)标的(de)过程或手段，并在探讨这(zhei)个(ge)目(mu)标问(wen)题的(de)过程中(zhong)(zhong)，完成教学(xue)(xue)任务。这(zhei)个(ge)关(guan)键问(wen)题就是“怎样理解文中(zhong)(zhong)的(de)童真(zhen)童趣。”我设计了如下步(bu)骤：
1. 感(gan)知童(tong)趣(qu)：学(xue)生先(xian)自由朗(lang)读(du)，然(ran)后教师(shi)范读(du)进而学(xue)生有表(biao)情地朗(lang)读(du)，充分(fen)调动学(xue)生的视、听等多种感(gan)观，训练学(xue)生感(gan)知文字的语感(gan)，初步感(gan)知童(tong)趣(qu)。
2. 理解童趣：通(tong)过默读(du)、质疑(yi)、讨论引导学生感(gan)悟(wu)课文内容，理解童趣。
3. 品(pin)味(wei)童(tong)趣：通过讨论教(jiao)(jiao)师提(ti)出的三个问题，引导学(xue)生联系自(zi)身体验品(pin)味(wei)童(tong)趣，进行情感教(jiao)(jiao)育和感情熏陶(tao)。七、说教(jiao)(jiao)学(xue)步骤
教学内容(rong) 学生活动 设计意图
（一）展示媒体，创设情(qing)境(jing)，导入(ru)课(ke)文(wen) ;情(qing)境(jing)导入(ru)，激发共鸣。
(二)感(gan)知童趣 1. 朗读并运用工(gong)具(ju)书扫清文字障(zhang)碍。
2. 学会朗读。
3. 学会(hui)(hui)表情朗读。 以趣(qu)激趣(qu),教会(hui)(hui)朗读方(fang)法。
用(yong)好的(de)朗读，诱发兴趣，培养(yang)学习(xi)语文的(de)自(zi)觉性、主(zhu)动性。
（三）理解童趣 进行分散性学(xue)习(xi)：
1. 阅读、质疑(yi)、讨(tao)论。
2. 理解字(zi)、词、句。
3. 讨论(lun)，解疑(yi)。 因材施教，发展个(ge)性；培养学(xue)生合作、探究的学(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯。
（四）品味(wei)童趣 进行集中性(xing)学习：
讨论三个问题：
（1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？（2）很(hen)平(ping)常的事(shi)物，作(zuo)者(zhe)为什(shen)么(me)会(hui)觉得这(zhei)么(me)美(mei)丽而奇(qi)特呢？（3）在你的生活(huo)中有类似体(ti)验(yan)吗(ma)？ 这(zhei)些问题的设(she)计1. 帮(bang)助理(li)清思路并(bing)理(li)解“物外之趣”。2. 联系生活(huo)，引导体(ti)验(yan)并(bing)获得情(qing)感的熏陶。3. 同上
（五）课堂训练
1. 指导背诵。
2. 检验学生掌握文言词语的情况并积累(lei)词语。 1. 在教师(shi)的指导下背诵课文
2. 完成课后练习二(er)。 达到朗读(du)成诵。
检验学习成果，积累文言词语。
（六(liu)）课外延伸 以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。 培养(yang)学(xue)生运(yun)用语言文字进(jin)行(xing)思维的能力(li)。
