3、《短文两篇》导学案
编写 龙的故乡
【学习目标】
1、 理(li)解积(ji)累本课词语。
2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感(gan)情及主旨。
3、了解先抑后(hou)扬及由(you)事物(wu)引发哲(zhe)理的(de)写作(zuo)方法。
【学习重点】
通过反复朗读(du)，理解内容(rong)，感悟主旨(zhi)。
【学习难点】
学(xue)习(xi)由(you)事物引发哲理的写作方法
蝉
【自主预习案】
1、给加(jia)点(dian)的(de)字注音(yin)。
收(shou)敛(lian)（ ） 聒聒( ) 宽恕(shu)（ ） 颤(zhan)动（ ）
2、理解词语
①收敛 ② 聒(guo)聒(guo) ③宽恕
3、选词填空。
①、一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀 了(le)。
A、收(shou)拢 B、收(shou)敛
②、朋友说：那本来(lai)的生(sheng)活 就是这样(yang)。
A、过程(cheng) B、历程(cheng) C、经历
③、等秋(qiu)风一吹，它的生命就(jiu) 了(le)。
A、完结 B、结束 C、停(ting)
4、本文运用 的手(shou)法，由(you)一只(zhi)小小的 引发(fa)了对生命的感悟(wu)：
5、本文(wen)哪一句是全文(wen)的文(wen)眼？
【课内探究案】
一、情境(jing)导(dao)入(ru)，明确目标。
同学(xue)们对蝉(chan)一定很熟悉(xi)，蝉(chan)是(shi)(shi)儿童的伴侣，蝉(chan)是(shi)(shi)夏的歌(ge)手，但(dan)是(shi)(shi)你们知(zhi)道蝉(chan)的一生，为了(le)一个夏天的歌(ge)唱，甚(shen)至(zhi)在(zai)黑暗地底(di)下努(nu)力奋斗了(le)六年，多则(ze)十七年。我们该向(xiang)蝉(chan)学(xue)的什么(me)？
本(ben)节课(ke)我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释(shi)疑解惑。
（一） 读蝉
1、听一听。
听老师范读课文，整体感知(zhi)。
首(shou)先(xian)请同学(xue)们听老(lao)师朗(lang)读(du)课文，在听的(de)时候(hou)圈点句画(hua)生字(zi)词。
2、记一记。
每学(xue)习一篇(pian)课(ke)文，我(wo)们首先(xian)都要(yao)积累一些(xie)新词(ci)。在(zai)听读中(zhong)，你圈(quan)点句画(hua)了哪些(xie)生字词(ci)？你为什么觉得(de)他(ta)们重要(yao)？
3、想一想。
找出文中能表(biao)(biao)达作者对“蝉”的感情的词语(yu)，并说说这些词语(yu)能表(biao)(biao)达作者对蝉的什么感情？
明确：首先(xian)听(ting)(ting)到蝉声(sheng)的“知(zhi)知(zhi)不(bu)(bu)休”、“听(ting)(ting)了很烦”，表(biao)(biao)达作者(zhe)对蝉的厌烦；然后有“何必聒(guo)聒(guo)”、“ 只不(bu)(bu)过”等词(ci)语表(biao)(biao)现出对蝉的不(bu)(bu)满；后来听(ting)(ting)了朋友的话(hua)之后“哦”一词(ci)表(biao)(biao)达出对蝉的感(gan)慨，并有“宽恕”一词(ci)表(biao)(biao)明对蝉的态度(du)发生很大的改变。
（二） 悟蝉
1、读一读。
演读最后一段，说(shuo)一说(shuo)这(zhei)句话该如何理解？
明确：作者心灵震动(dong)，思想转(zhuan)变，对蝉有了好感甚至敬意。
2、悟一悟
作(zuo)者写蝉先抑后扬(yang)，抑在哪(na)里(li)？扬(yang)在哪(na)里(li)？一(yi)抑一(yi)扬(yang)表达了(le)作(zuo)者怎样的思想(xiang)感情(qing)？
明确：首先写(xie)蝉(chan)(chan)的(de)聒噪声(sheng)使人(ren)心烦，这是一(yi)抑。其次写(xie)看到一(yi)只病(bing)(bing)蝉(chan)(chan)，写(xie)出(chu)它的(de)微小和病(bing)(bing)弱(ruo)，又是一(yi)抑。从朋友说蝉(chan)(chan)埋在泥下17年，出(chu)来只活(huo)一(yi)个(ge)夏天时开始(shi)转折，小小的(de)蝉(chan)(chan)开始(shi)令人(ren)惊讶(ya)。当最(zui)后朋友说到蝉(chan)(chan)为了延续生(sheng)命(ming)(ming)，必(bi)须(xu)好好活(huo)着(zhe)，对于蝉(chan)(chan)的(de)印象已经从烦人(ren)、病(bing)(bing)弱(ruo)高(gao)扬(yang)到显示生(sheng)命(ming)(ming)意义的(de)高(gao)度。由(you)抑到扬(yang)，蕴涵深(shen)厚，传达(da)了本文的(de)主题：不管生(sheng)命(ming)(ming)如何(he)短暂，必(bi)须(xu)要好好地生(sheng)活(huo)着(zhe)。
（三） 思蝉(chan)
1、议一议。
请(qing)你谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)《蝉(chan)》这(zhei)篇(pian)文章(zhang)揭示了怎样(yang)的人(ren)(ren)生意义？我(wo)们的人(ren)(ren)生应该怎样(yang)度过才有意义？
三、结(jie)合目(mu)标，有(you)效训练
1、 “近月来，窗外蝉更(geng)是(shi)知(zhi)知(zhi)不休(xiu)，使事忙的(de)人听了很烦(fan)。”“知(zhi)知(zhi)不休(xiu)”一(yi)词是(shi)什么(me)意思？换成“喋(die)喋(die)不休(xiu)”可以吗？
2、写两句关于“生命”的名言。
明确：“不(bu)休”是(shi)“不(bu)停”的(de)意思；“知知”在这里用(yong)来形(xing)容蝉的(de)鸣(ming)叫声，更加形(xing)象地写出(chu)(chu)蝉声的(de)特点，换成“喋喋不(bu)休”就不(bu)能表达(da)出(chu)(chu)这样的(de)效(xiao)果。
懂(dong)得生命真谛的人，可以使短促的生命延长(zhang) 。——西塞罗
人生不(bu)售来回票，一旦动身，绝(jue)不(bu)能(neng)复返(fan)。 ——罗曼.罗兰
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
今年，蝉(chan)鸣得早。杜(du)鹃花还(hai)没零落，就听见断续的蝉(chan)声(sheng)了(le)。近月来，窗外蝉(chan)更知知不休，使(shi)事(shi)忙(mang)的人听了(le)很烦。
在(zai)树下(xia)拾得一(yi)只病(bing)蝉，透明的翅(chi)收(shou)敛了，身躯(qu)微微颤动，没有声响。它就是曾知(zhi)知(zhi)不休地在(zai)树上(shang)过(guo)日子的小东西。那么(me)小，却那么(me)响，竟(jing)响彻一(yi)个(ge)夏(xia)天(tian)！曾这样(yang)问：何必(bi)聒(guo)聒(guo)？那只不过(guo)是夏(xia)天(tian)罢了！
朋(peng)友说：知道吗？它等(deng)了17年，才等(deng)到一个(ge)(ge)夏(xia)天(tian)。就只有这(zhei)个(ge)(ge)夏(xia)天(tian)，它从(cong)泥(ni)土中(zhong)出(chu)来，从(cong)幼虫成长过来。等(deng)秋风一吹，它的生命(ming)就完(wan)结了。
17年埋在(zai)泥中(zhong)，出(chu)来(lai)就活一个夏天(tian)，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是(shi)这样(yang)。它为了生命延续，必须好(hao)好(hao)活着。哪管是(shi)90年(nian)，90天，都不(bu)过要好(hao)好(hao)地活过。
哦！那(nei)是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风颜(yan)色，就宽恕了那(nei)烦人的聒聒！
1、请从文(wen)中找(zhao)出能体现短文(wen)主旨的一句(ju)话。
2、从(cong)结构上看，短文(wen)结尾一(yi)句(ju)照应了前文(wen)哪一(yi)句(ju)话？
3、“哦(e)！那是蝉(chan)的生(sheng)命意(yi)(yi)义！”作者从蝉(chan)的生(sheng)命意(yi)(yi)义中获得了(le)怎样的人生(sheng)感悟？请用自已的话来概括。
二、课外语段阅读
（二） 松柏
如(ru)果石缝(feng)间只有(you)(you)这些(xie)小(xiao)花(hua)小(xiao)草，也许还只能引起人们的(de)(de)哀怜；而最为令人赞叹(tan)的(de)(de)，就(jiu)在(zai)(zai)那(nei)石岩(yan)的(de)(de)缝(feng)隙间，还生长(zhang)着参天的(de)(de)松柏，雄(xiong)伟苍劲，巍(wei)峨挺拔。它(ta)(ta)们使高山(shan)有(you)(you)了(le)灵气，使一(yi)(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)生命在(zai)(zai)它(ta)(ta)们的(de)(de)面前显得(de)苍白逊色。它(ta)(ta)们的(de)(de)躯干(gan)就(jiu)是这样的(de)(de)顽强地(di)(di)从(cong)石缝(feng)间生长(zhang)出来(lai)，扭(niu)曲地(di)(di)、旋转(zhuan)地(di)(di)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)寸(cun)树(shu)(shu)干(gan)上(shang)都有(you)(you)伤疤。向上(shang)，向上(shang)，向上(shang)是多么(me)(me)地(di)(di)艰难(nan)。每(mei)生长(zhang)一(yi)(yi)(yi)(yi)寸(cun)都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它(ta)(ta)们终于(yu)长(zhang)成了(le)高树(shu)(shu)，伸展开了(le)繁茂的(de)(de)枝(zhi)干(gan)，团簇着永不(bu)凋(diao)落的(de)(de)针叶。它(ta)(ta)们耸立(li)在(zai)(zai)悬崖(ya)断壁上(shang)，耸立(li)在(zai)(zai)高山(shan)峻岭(ling)的(de)(de)颠峰(feng)，只有(you)(you)那(nei)盘结在(zai)(zai)石崖(ya)的(de)(de)树(shu)(shu)根(gen)在(zai)(zai)无(wu)声地(di)(di)向你诉说，它(ta)(ta)们的(de)(de)生长(zhang)是一(yi)(yi)(yi)(yi)次多么(me)(me)艰苦的(de)(de)拼搏(bo)。那(nei)粗(cu)如(ru)巨蟒，细如(ru)草蛇的(de)(de)树(shu)(shu)根(gen)，盘根(gen)错节，从(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)石缝(feng)间扎进去，又从(cong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)石缝(feng)间钻出来(lai)，于(yu)是沿着无(wu)情的(de)(de)青石，它(ta)(ta)们延(yan)伸过去，像(xiang)犀利的(de)(de)鹰(ying)爪抓住了(le)它(ta)(ta)栖身的(de)(de)岩(yan)石。有(you)(you)时，一(yi)(yi)(yi)(yi)株松柏，它(ta)(ta)的(de)(de)根(gen)须竟要爬满(man)半壁山(shan)崖(ya)，似把累累的(de)(de)山(shan)石用一(yi)(yi)(yi)(yi)根(gen)粗(cu)粗(cu)的(de)(de)缆绳紧紧地(di)(di)缚(fu)住。由此，它(ta)(ta)们才能迎击(ji)狂风暴雨的(de)(de)侵(qin)袭，它(ta)(ta)们才终于(yu)在(zai)(zai)不(bu)属于(yu)自己的(de)(de)生存空间为自己占有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)天地(di)(di)。
1、解释“盘根错节”一词中“错”字(zi)的(de)含义。
2、上文描写(xie)了松柏的(de)______________ 、_____________和 _______________；详(xiang)写(xie)的(de)是(shi)___________________，略(lve)写(xie)的(de)是(shi)___________________；作(zuo)者这样(yang)安排的(de)用意是(shi)______________________________________________________________________ 。
3、“每一寸树干(gan)上都有(you)伤疤(ba)”，这是说明(ming)_______________________________________
________________________________。
4、本段写松柏，开头为(wei)什么要提及“小(xiao)花小(xiao)草”？
5、读(du)了这段(duan)文字(zi)你有(you)怎样的感(gan)受(shou)？得到了什么(me)启示？
①感受(shou)：
② 启示：
【自主预习案】答案：
1、liǎn guō shǜ chàn
2、收敛：收拢，合拢 聒聒：持续(xu)嘈杂，使人厌(yan)烦 宽恕(shu)：宽容饶恕(shu)
3、B B B ;
4、先抑后(hou)扬 蝉 不管生命短暂还是(shi)长久，都应(ying)该积极(ji)面对，好好地生活。
5、哪管是90年，90天，都要好(hao)好(hao)的活过。
【拓展检测案】答案
一、
1、为(wei)了生命延(yan)续，必须好好活着(zhe)。哪管是90年，90天，都不过要(yao)好好地活过。
