一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“促、忆、异”等(deng)7个生字(zi)。会写“促、深、忆”等(deng)10个生字(zi)。
（2）正确、流利、有(you)感(gan)情(qing)地朗读(du)课文(wen)(wen)，体会诗(shi)中的真情(qing)实(shi)感(gan)，背诵(song)课文(wen)(wen)。
2、过程与方法：
通过朗读(du)课文(wen)，体(ti)会(hui)诗中(zhong)的(de)感情，背诵(song)课文(wen)。
3、情(qing)感态(tai)度(du)与价值观：
体会诗人(ren)孤(gu)独、寂寞的(de)心境以(yi)及(ji)对故乡、亲人(ren)的(de)深切(qie)思念，让我们(men)热(re)爱(ai)家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：
理(li)解古(gu)诗中的字词，诗句的含义(yi)。
三、教学难点：
体会诗人的感情。
四、课前准备：
1、课文插图。
2、学(xue)生课前查阅这两首古(gu)诗及作者的有关资(zi)料。
3、学生搜集描写秋景或表达(da)思念家乡(xiang)的古诗，读(du)(du)读(du)(du)背背。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
学习《夜书所见》
一(yi)、交流资料(liao)，了解(jie)背景
1、学生交流课前所(suo)查阅的资料。
2、教(jiao)师引述(shu)：我国宋代有个诗人叫叶(ye)绍(shao)翁。有一年秋天，他离开家(jia)乡，独自(zi)在外(wai)。一个傍晚，他外(wai)出散步，触景生情，便提笔(bi)写下了一首(shou)诗，大(da)家(jia)想知道写了什么吗？
3、看图(tu)说(shuo)话：（出示课文挂(gua)图(tu)）瞧，这(zhei)就是叶绍(shao)翁所见到(dao)(dao)的情(qing)景(jing)，请(qing)大家仔细看图(tu)，说(shuo)一(yi)说(shuo)你(ni)们看到(dao)(dao)了什么(me)。
二(er)、自主学习，初步感知
1、自由(you)朗读：放声朗读古诗，借(jie)助拼音(yin)读准(zhun)字音(yin)，读通、读正确(que)这首诗。
2、同桌(zhuo)互读：要求(qiu)学生(sheng)把这首诗读给同桌(zhuo)听、互相(xiang)评议、互相(xiang)指点。
3、自(zi)学(xue)古诗(shi)：借助课后(hou)注释或结合插图理解(jie)字(zi)词(ci)意思，划出不理解(jie)的(de)词(ci)语。
4、小(xiao)组合作学习：交(jiao)流已读懂(dong)的字词、解决(jue)不理解的问题(ti)，老师巡回指导。
5、课堂(tang)交流(liu)：小组指派(pai)代表(biao)交流(liu)，一起(qi)解(jie)决(jue)疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1、自由读(du)诗，边读(du)边在脑海中浮现画(hua)面：诗歌(ge)描绘了(le)一幅怎样的情(qing)景？
2、小组(zu)交流(liu)，组(zu)内(nei)成员互(hu)相补充。
3、指(zhi)名描述画面(mian)，教师(shi)可相(xiang)机(ji)引导学生(sheng)把想(xiang)象的画面(mian)说具体、说生(sheng)动(dong)。
4、体会情感(gan)：假(jia)如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到(dao)眼前(qian)的情景，你会产生怎样(yang)的心情？
5、感情朗(lang)读(du)(du)(du)(du)：带着这样的情感朗(lang)读(du)(du)(du)(du)古(gu)诗(shi)。通过赛读(du)(du)(du)(du)、评读(du)(du)(du)(du)等多(duo)种形式让学生(sheng)读(du)(du)(du)(du)好(hao)这首诗(shi)。
四、图文结(jie)合，熟(shu)读成(cheng)诵(song)
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵(song)。
指导写字
1、出示要写的字。
2、让学生观察范(fan)字(zi)，交流识字(zi)写字(zi)经验。
3、学生(sheng)(sheng)练习书写生(sheng)(sheng)字。
五、拓展活动
你还读过哪些诗(shi)人所作的(de)思(si)念家乡、思(si)念亲人的(de)古诗(shi)，读或(huo)背给同学听听。
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第二课时
学习《九(jiu)月九(jiu)日忆(yi)山东兄弟》
一、背诵古诗，导入新(xin)课
1、指名背诵《夜书所见》。
2、出示《九月九日忆山(shan)东(dong)兄弟》。提问：你了解这首诗(shi)的(de)作(zuo)者王(wang)维(wei)吗？
二、小组合作，讨论自学
1、根据(ju)学(xue)《夜书(shu)所见》的方(fang)法，小组讨论确定(ding)本诗怎么(me)学(xue)习。
自学基本步骤：
a、自读：读准字音，并(bing)借助课后注释(shi)或工具(ju)书理(li)解词(ci)义(yi)。
b、自思：想想自己读懂了(le)什么(me)，并提出自读中产生的疑惑。
c、交流：读读、说(shuo)说(shuo)、问(wen)(wen)问(wen)(wen)。
2、学生按自(zi)己小组议定的方法自(zi)学，教师(shi)巡视指(zhi)导。
三(san)、师生交流，解决疑难
1、每组(zu)读诗，说说读懂了(le)什么，并提出(chu)小组(zu)学(xue)习时(shi)所产生的(de)问题(ti)及解决的(de)结(jie)果。
2、其他(ta)组的同学与(yu)(yu)老师参与(yu)(yu)其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情(qing)朗读，启发想象
1、指名朗读诗文。问：你们觉得(de)这首(shou)诗表达了一种怎样的思想感情？
2、引导以情促读。问：你能(neng)用读来表现出这种(zhong)思想感情吗(ma)？
3、引(yin)导(dao)以(yi)读促(cu)发想(xiang)象。问：同学们在(zai)读时头脑中产生了一种怎样的(de)情景，能(neng)交流一下吗？
4、学(xue)生交流想象(xiang)的(de)景像，并再次有感情(qing)朗读。
五、熟读(du)成诵，品赏文字
1、自由(you)朗读(du)，达(da)以成诵(song)。
2、同桌互(hu)读(du)，练习背诵。
3、品赏文字，述说感觉。问：你(ni)觉得这首诗(shi)中(zhong)，哪些文字用(yong)得特别好(hao)？
六(liu)、习写(xie)生字，当堂展评(ping)
1、出(chu)示生字：忆(yi)、异、逢、佳(jia)、信(xin)、遥、遍、插，组(zu)词(ci)朗读。
2、说(shuo)说(shuo)这些生字(zi)写时要(yao)注意些什(shen)么。
3、练写生字，或(huo)互相评(ping)点或(huo)大堂(tang)展(zhan)评(ping)。
七、拓展活动
1、你还读(du)过哪(na)些描写秋景的(de)诗，背(bei)给(ji)同(tong)学听听。
2、有机会到公园(yuan)或田野里走走，看看哪(na)些景物(wu)反映了秋天(tian)的(de)特点，想想自己心中(zhong)产生(sheng)了怎样的(de)思想感情。
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