贾平凹风筝教案第一则

学习(xi)目(mu)标：1．会认5个生(sheng)字(zi)，会写12个生(sheng)字(zi)。2．正确、流(liu)利(li)、有感情(qing)地朗(lang)读课(ke)文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情(qing)变化，感悟童真童趣。3．练(lian)习(xi)查阅课(ke)外资料(liao)，初步培养搜集整理信息的能力。

一、激趣导入

1．出示课件，创设(she)情境。2．观察说话，导入(ru)新课：谁能(neng)把看到的画面向大家说一(yi)说？（根据回(hui)答板(ban)书课题(ti)：风筝）

3．联(lian)系生活，请放(fang)过风筝的同学谈(tan)谈(tan)放(fang)风筝的情景、感受以及(ji)风筝的来源。

4．交流资料，展示(shi)查阅能(neng)力。教(jiao)师也一起展示(shi)自己(ji)查找的资料，简(jian)介(jie)古代风(feng)筝的七个名称：纸鸢、风(feng)鸢、风(feng)鹞(yao)、鹞(yao)子、纸鹞(yao)、纸鸦、纸鸱(chi)。

二(er)、初读感知，了(le)解文(wen)章大意

1．自由读(du)课(ke)(ke)文，先读(du)得(de)正确(que)、流利，再一(yi)边(bian)(bian)读(du)一(yi)边(bian)(bian)想(xiang)：课(ke)(ke)文围绕(rao)着风筝给我们介绍了(le)哪些(xie)事(shi)情(qing)？聪明的(de)小(xiao)朋(peng)友读(du)书的(de)时候会一(yi)边(bian)(bian)读(du)一(yi)边(bian)(bian)想(xiang)象(xiang)课(ke)(ke)文描写的(de)情(qing)景。

2．根据学生的(de)自由述说(shuo)，相机反(fan)馈，并(bing)总结概括出下列内容：（1）童年(nian)时候放(fang)风筝(zheng)是件(jian)很快乐(le)的(de)事情。（2）课文(wen)分写了几个小伙伴在一起做风筝(zheng)、放(fang)风筝(zheng)、找风筝(zheng)的(de)事情。

三、朗读感悟，体会心(xin)情的(de)变化

（一(yi)）整体感悟。1．默(mo)读思考：“做、放、找(zhao)”哪一(yi)部分最有趣？

2．小组交流：将(jiang)自己(ji)认为(wei)最有(you)趣(qu)的内容介绍(shao)给大家，并说出自己(ji)认为(wei)最有(you)趣(qu)的理由。

3．全班交(jiao)流（最有(you)(you)趣），让学生(sheng)畅谈自己的(de)个性化理(li)解，在尊重学生(sheng)意见的(de)基础上，引导学生(sheng)认识到(dao)，“做、放(fang)”都很有(you)(you)趣。如果(guo)有(you)(you)学生(sheng)认为(wei)“找”也很有(you)(you)趣，应予以特别肯定和鼓励。

（二）感悟做风筝的乐趣。

1．指(zhi)名读课文第二段(duan)，根据朗(lang)读情(qing)况，相机(ji)指(zhi)导正确(que)、流利地朗(lang)读。

2．师生合作(zuo)解决下列问题：

1）“憧(chong)憬”的意思。几个小伙(huo)伴精心地做(zuo)着风筝，风筝做(zuo)好(hao)以(yi)后(hou)该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧(chong)憬”）

2）“依”的(de)认读及“依然”的(de)意思。3）为什么做好的(de)风(feng)筝什么都(dou)不像，我们却依然快乐？

3．指(zhi)导有(you)感情的朗读。

（1）激(ji)趣(qu)：课文当(dang)中(zhong)的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能(neng)把他们的快乐心情(qing)读(du)出来呢？

（2）练习朗(lang)读。（3）小(xiao)组内比赛朗(lang)读，评选优秀朗(lang)读者。（4）展示朗(lang)读。

（三）感悟放(fang)风筝的乐趣

1．轻声读课(ke)文(wen)，看(kan)看(kan)课(ke)文(wen)中哪两(liang)个词语描写了风筝(zheng)(zheng)刚(gang)刚(gang)起飞(fei)和已(yi)经飞(fei)到空(kong)中时的(de)优美(mei)样子。找到后把这两(liang)个词语多(duo)读几(ji)遍。2．再次播放课(ke)件（风筝(zheng)(zheng)飞(fei)舞的(de)片(pian)段），引(yin)导学生(sheng)理解并读好“翩翩飞(fei)舞”。3．指(zhi)读课(ke)文(wen)，指(zhi)导学生(sheng)读出快乐的(de)心情。

4．分小组练习朗(lang)读、比赛朗(lang)读。5．展示性朗(lang)读。

6．拓(tuo)展。（1）复习《村居(ju)(ju)》：看到这些孩(hai)子放(fang)(fang)风筝(zheng)的(de)(de)高(gao)兴劲儿(er)，大家都会想到一首诗——《村居(ju)(ju)》，还(hai)记(ji)得是哪个(ge)朝代的(de)(de)哪位诗人写(xie)的(de)(de)吗？出示(shi)课件，引导(dao)读背：《村居(ju)(ju)》清(qing)·高(gao)鼎草长(zhang)驾(jia)飞二月(yue)天(tian)，拂(fu)堤(di)杨柳(liu)醉春烟。儿(er)童散学归来早，忙趁东风放(fang)(fang)纸鸢。（2）《村居(ju)(ju)》描(miao)(miao)写(xie)的(de)(de)是春天(tian)放(fang)(fang)风筝(zheng)的(de)(de)情景，明(ming)朝还(hai)有一位诗人写(xie)了一首描(miao)(miao)写(xie)春天(tian)放(fang)(fang)风筝(zheng)的(de)(de)诗歌，要不(bu)要读读？出示(shi)课件，引导(dao)诵(song)读：　风鸢图　明(ming)徐渭

柳条捷线絮搓绵，搓够(gou)千(qian)寻放纸鸢。消得春风多少力，带将(jiang)儿女上青天。

（3）我们这篇课文写(xie)的是秋(qiu)天(tian)放风(feng)筝的情(qing)景(jing)，可能很(hen)多同学想(xiang)读(du)(du)读(du)(du)描写(xie)秋(qiu)天(tian)放风(feng)筝的诗(shi)歌(ge)。宋朝有个诗(shi)人寇(kou)准就写(xie)了一首描写(xie)秋(qiu)天(tian)放风(feng)筝的诗(shi)，大家想(xiang)不想(xiang)读(du)(du)读(du)(du)？

出示课件，引导诵读：　纸鸢　　　宋寇(kou)准 碧落秋方静，腾(teng)空力(li)尚微。清风如可托，终(zhong)共(gong)白(bai)云飞。

四(si)）体会找风(feng)筝的心(xin)情(qing)，感悟(wu)童(tong)真童(tong)趣(qu)。

1．默读课文(wen)描写(xie)找风筝(zheng)的(de)(de)部分，看(kan)看(kan)哪个词(ci)语最(zui)能表现“我(wo)们”的(de)(de)心情。

2．理解“垂头(tou)丧(sang)气”：老师告(gao)诉大家，“垂头(tou)”就是低着头(tou)的(de)意思，哪位(wei)同学能做个垂头(tou)丧(sang)气的(de)样子(zi)给(ji)大家看看？

3．相机指(zhi)导认记“丧(sang)”字。4．请学生先谈谈应该怎样(yang)读好这段(duan)课(ke)文，再(zai)练习朗读、指(zhi)名朗读，相机指(zhi)导。

5．讨论(lun)：“我们”在水磨坊(fang)那儿能(neng)找(zhao)到(dao)心爱的“幸福鸟(niao)”吗？

风筝教案二

学习目标

1．会(hui)(hui)认5个生(sheng)字，会(hui)(hui)写12个生(sheng)字。正确读写“精心、希望、依然、飞(fei)舞(wu)、拼命、奔跑、大惊(jing)失色、千呼万(wan)唤、寻找、垂头丧气、磨(mo)坊、继(ji)续(xu)”等(deng)词语。

2．有(you)感情地朗读(du)课文。

3．读懂课文内(nei)容，找(zhao)出文中(zhong)描写心情的(de)词语(yu)和句子(zi)，体(ti)会(hui)秋天(tian)里放风筝给孩子(zi)们带来的(de)乐(le)趣。

4．引(yin)导学生把(ba)自己喜欢(huan)的句子抄下来(lai)。

教学重点、难点

1.“村”、“丧”的字(zi)形，“磨”、“坊”的读音(yin)。

2、有(you)感情(qing)地(di)朗读课文。能读出(chu)“我们(men)”的(de)情(qing)感变化。

3. 体会感悟(wu)“我们”做(zuo)风(feng)筝、放风(feng)筝、找风(feng)筝的不(bu)同心情。

4. 能较为(wei)具(ju)体地写出自己不断变(bian)化的心情(qing)。

学情分析

要使学(xue)生懂(dong)得遇事要勤(qin)于思(si)考，善于动脑，同时在读文、悟(wu)理的同时，引(yin)导(dao)学(xue)生会通过品析描写人(ren)物心(xin)情(qing)(qing)神态等的句子，体会到(dao)人(ren)物的心(xin)理活动和思(si)想感情(qing)(qing)

课前准备

1.生字新词卡片。

2. 教师搜集有关风筝(zheng)的文字(zi)资料(liao)、图片(pian)和放风筝(zheng)的情(qing)景资料(liao)，制作成多(duo)媒体(ti)课件。

3. 学(xue)生准备制(zhi)作风筝的材(cai)料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

唤起情感(gan)，导入学习。

1.唤起情感：童(tong)年(nian)是五彩缤纷的，既有(you)欢声(sheng)笑(xiao)语(yu)，也有(you)滴(di)滴(di)泪水。你觉得童(tong)年(nian)最(zui)大的快(kuai)乐是什么？和(he)大家交(jiao)流(liu)分享一下，好吗？

2.导入(ru)学(xue)习：有这么一群(qun)孩子，他们(men)最大的(de)快(kuai)乐就(jiu)是做风(feng)筝(zheng)、放风(feng)筝(zheng)。让我们(men)走(zou)(zou)进(jin)(jin)课文，走(zou)(zou)进(jin)(jin)他们(men)中间、分(fen)享他们(men)的(de)快(kuai)乐。出(chu)示课题。带着感情朗读课文第一自然(ran)段。

初读课文，整体感知

1.自(zi)读(du)课文，要求(qiu)读(du)准字音(yin)，读(du)通(tong)句子，生字可(ke)以多读(du)几遍。

2. 指名(ming)读，一人读一个自然段，注意正音。

3. 再读课(ke)文，边(bian)读边(bian)画出写“我(wo)们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自(zi)己(ji)读一(yi)读这些句子，结合(he)语境理解“大惊失色(se)、千呼(hu)万唤(huan)”等词的意思。

4. 交(jiao)流找到的句子(zi)，反(fan)复朗(lang)读(du)。

5. 引导发(fa)(fa)现、生疑(yi)：读(du)后有什么(me)(me)发(fa)(fa)现，产生什么(me)(me)疑(yi)问，与大(da)家交(jiao)流交(jiao)流。（交(jiao)流要点：一(yi)是读(du)中发(fa)(fa)现“我(wo)们”的(de)心(xin)情(qing)在做风(feng)筝(zheng)时(shi)是充满期待、向往的(de)，放风(feng)筝(zheng)时(shi)非常(chang)高兴，找(zhao)风(feng)筝(zheng)时(shi)很难受；二(er)是读(du)中产生的(de)疑(yi)问，如：我(wo)们的(de)心(xin)情(qing)为什么(me)(me)回起这(zhei)样大(da)的(de)变(bian)化(hua)？）

细读深究，体悟情感

1.学习第(di)二自然段。

（1）读(du)一(yi)读(du)：激励学生主动起来读(du)。

（2）说一说：读了(le)这一段，你知道写了(le)些什么吗？

（3）想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)：角色转(zhuan)换(huan)想(xiang)(xiang)象，如果是你(ni)在做风筝(zheng)，你(ni)心中(zhong)会想(xiang)(xiang)些什么呢？

（4）找一(yi)找：同(tong)学们所想象的可以(yi)用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时(shi)理解“憧憬”。）

（5）赏一(yi)赏：让(rang)我(wo)们(men)带着自己的体(ti)验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这(zhei)一(yi)段。

2. 学习(xi)第三自然段。

（1）角色转换：风筝做(zuo)好(hao)了，此时你最想干什么？

（2）创立情境：让我们(men)一起去感受放(fang)风筝的欢乐场面吧！播放(fang)多媒体可课件，展示放(fang)风筝画面。

（3）引导(dao)表达(da)：刚才(cai)同(tong)学们(men)欣赏了放风筝(zheng)的画面，你(ni)们(men)看到了什么？与大家交(jiao)流(liu)(liu)交(jiao)流(liu)(liu)。

（4）角色转换(huan)：当你奔(ben)跑在空旷的田野中，看(kan)到高高飘荡在天空中的风筝，你的心(xin)里(li)产生了一种怎样的感受？

（5）品(pin)味课文：用(yong)心朗读(du)第三(san)自然段，想一想哪些地方(fang)写出(chu)了孩子和我(wo)们一样的感受。

（6）深入赏读(du)：让我(wo)们带着(zhe)自(zi)己的体(ti)验和感受（兴奋、激动、自(zi)豪）再读(du)全段(duan)课文。

课堂练习

1.自学(xue)生字(zi)，交流学(xue)法。

（1）出示(shi)生字，指(zhi)名读字、组(zu)词。

（2）观察要求(qiu)会(hui)写的字(zi)，交流写字(zi)经验(yan)。

（3）练(lian)习书写生字。

2.抄写词语(yu)表中本课的(de)词语(yu)。

课外延伸

上网搜(sou)索或查阅书刊，搜(sou)集有关(guan)风筝的文字资料或图片资料，放到(dao)班级园地里展示。

第二课时

检查反馈，复习巩固

1.出(chu)示生(sheng)字新词卡片，抽读检查。

2.听写部分词语。

诵读回味，表现情感

选择第一自(zi)然(ran)段(duan)至第三自(zi)然(ran)段(duan)中你最(zui)喜爱的一段(duan)读给大(da)家(jia)听，表达出感情。

细读深究，体悟感情

1.学习第(di)四自然段。

（1）读(du)(du)(du)一读(du)(du)(du)：用(yong)心读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)第(di)四自然(ran)段，能(neng)发现“我们(men)”的心情有什(shen)么变化吗？

（2）说一说：说说你读后的发现。

（3）试(shi)一(yi)试(shi)：能(neng)不能(neng)用读，表现出不同(tong)的心情来？（可采用多次读、比较(jiao)读的方(fang)式(shi)进行）

（4）评一(yi)评：你(ni)们觉得这些同学读的(de)怎么样？从哪(na)些词语的(de)朗读上(shang)能感(gan)受(shou)到“我们”的(de)快乐或难受(shou)？

2.学习第五至八自然段。

（1）师(shi)问：假如你(ni)高高飞着(zhe)的风(feng)筝断了(le)，飘走了(le)，你(ni)会怎样(yang)呢？

（2）师引：我们来看(kan)看(kan)这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。

（3）生(sheng)读：让学生(sheng)在读中逐(zhu)渐表现出孩(hai)子们难过而(er)不甘心(xin)的心(xin)情来。

（4）体验：你(ni)是从哪些(xie)地方(fang)感受到(dao)孩子们难(nan)过而又(you)不甘心的(de)(de)情感的(de)(de)？

回顾课文，畅谈感受

1.放(fang)风(feng)筝时，线断了，风(feng)筝飞走了，孩子们很难(nan)过、着(zhe)急，为什么还说放(fang)风(feng)筝是(shi)快乐(le)的(de)呢？你有过这种生活体(ti)验(yan)吗？

2.学生交流。

实践活动，亲身体验

1.亲(qin)自(zi)动手做(zuo)一(yi)做(zuo)自(zi)己喜欢(huan)的风(feng)筝，到田(tian)野、到操场、到广场去放一(yi)放风(feng)筝，感受(shou)一(yi)下做(zuo)风(feng)筝、放风(feng)筝的快乐。

2.把自己喜欢的句子(zi)抄下来。