四、教学过程：
第一课时
一、激趣导题
1、师：同学(xue)们(men)，在(zai)夜晚(wan)的(de)(de)池塘边(bian)，你会听到青(qing)蛙(wa)的(de)(de)歌唱，在(zai)乡间的(de)(de)小路上，你会闻到瓜(gua)果的(de)(de)芳香(xiang)，今天，我就给你介绍一(yi)下，我心(xin)目中(zhong)，别样的(de)(de)田(tian)园风光……
2、出示多媒体课件，指导看图。
3、通过看图，你们知道这图上画的是什么地方的景色吗？（乡下）
4、从图上(shang)，同(tong)学们都看到了哪(na)些景物？整体给(ji)(ji)你什么感觉？（鸭子戏水、鲜花开放、绿树成阴……感觉乡(xiang)(xiang)下的(de)(de)生活给(ji)(ji)人以亲切感，乡(xiang)(xiang)下的(de)(de)空气(qi)特别清新，乡(xiang)(xiang)下的(de)(de)人们非常勤劳、热(re)情，乡(xiang)(xiang)下的(de)(de)食物是(shi)纯(chun)绿色(se)的(de)(de)……）
5、同学们(men)，我(wo)们(men)也(ye)生活(huo)(huo)在乡下，你们(men)刚才所说的(de)那些感受，也(ye)正是我(wo)们(men)乡下人身上所具有的(de)。这节课(ke)我(wo)们(men)将随(sui)着作者陈醉云(yun)一(yi)起走进乡村生活(huo)(huo)，走进这平凡的(de)农家小院(yuan)，去领略田园生活(huo)(huo)的(de)美好。
6、板(ban)书课题（21、乡下(xia)人(ren)家）
7、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生出声(sheng)朗读(du)课文(wen)，借助拼音读(du)准生字(zi)，遇到难读(du)的(de)句子多读(du)几遍，把课文(wen)读(du)通顺。
2、师：读完整篇课文(wen)，你认为哪个地方给你留下(xia)的印象最(zui)深刻(ke)？
生：……（自由回答）
3、师：同学说得真好！这(zhei)乡下(xia)人家，给你留下(xia)怎(zen)样印(yin)象？
（人朴实(shi)、乡村生(sheng)活自然亲切，优(you)美恬静(jing)，宁静(jing)和谐等）
4、师(shi)：为了把课(ke)文(wen)读(du)(du)得更流利(li)，我们(men)先来认读(du)(du)一下本课(ke)中的生字、新词，请看屏幕！
5、出示词(ci)语图片，学生齐读(du)。
第一组：芍药 凤仙
鸡冠花（大公鸡的头上有鸡冠，像帽子一样，所以当帽子讲的时候，就读第一声） 大丽菊(它有很多种颜色，这是其中的一种)
第二组： 觅食 （寻找食(shi)物）
捣衣（洗衣(yi)服(fu)时，用木棒(bang)一样的东西(xi)在衣(yi)服(fu)上捶打，使衣(yi)服(fu)干净）
棚架 装饰 瞧见 率领 搬运 倘若 屋檐
归巢 催眠曲 和谐 耸尾巴 辛苦 几场春雨
6、师(shi)：有两个词(ci)跟(gen)老师(shi)来读(du)一(yi)读(du)，好(hao)吗？看到这些字词(ci)，你们发现了什么？
（率、冠和场是多音字(zi)）
7、开火车(che)读，齐(qi)读。
8、师(shi)：有三个字(zi)需要老(lao)师(shi)指(zhi)导(dao)一下(xia)，请同学(xue)们看黑板。（率、搬、瞧）
9、师：同学们，请在你们的方格本(ben)上，把带点的字，每字写(xie)两(liang)个，好(hao)吗？
10、师：我们对生字新词已有了更深的印象了，下面让我们回到课文中，找同学有感情地朗读课文，其它同学边听边想：这乡村生活究竟给作者带来了怎样的感受？用书中的一句话概括。
11、挑战(zhan)读课文。（展示自己(ji)、挑战(zhan)自己(ji)）
12、生回答：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
13、齐读本文最后一句话。学生讨论(lun) ：“独特”和(he)“迷人(ren)”是什么意思(si)？
（独特(te)指“独有的(de)，与众不同的(de)”；“迷(mi)人”是说“吸(xi)引人”。）
14、师：这(zhei)(zhei)句话是说乡下人家，在(zai)任(ren)何时候，在(zai)任(ren)何季(ji)节都有着自(zi)(zi)己独特的(de)、很吸引人的(de)美。真(zhen)是这(zhei)(zhei)样吗？同学(xue)们(men)，让我们(men)从(cong)头至尾快速浏览课文，从(cong)作者的(de)语言描述(shu)中去发现每个自(zi)(zi)然段都写了什么，好吗？
21、乡下人家
房(fang)前(qian) 瓜、花
空间 鸡(ji)鸭成群(qun)
屋后 竹
春 雨后春笋(sun)
时间 夏 门前吃饭
秋 小虫“催眠”
15、师：同学们(men)，请看作(zuo)者(zhe)在(zai)这(zhei)(zhei)篇课文里(li)作(zuo)者(zhe)写了(le)房(fang)前(qian)的瓜、花(hua)，屋后(hou)的竹，还(hai)有在(zai)房(fang)前(qian)屋后(hou)走过的鸡，小(xiao)(xiao)河里(li)的鸭(ya)，春天(tian)有笋，夏天(tian)吃(chi)晚(wan)餐，秋天(tian)小(xiao)(xiao)虫催眠。同学们(men)，你们(men)发现这(zhei)(zhei)篇课文是按什么顺(shun)序写的呢(ni)？
16、师：作者利用空(kong)间(jian)顺(shun)序和时间(jian)顺(shun)序的交(jiao)错(cuo)描写，向我们展示了(le)一(yi)处处迷人的乡村(cun)风景(jing)(jing)，这(zhei)些一(yi)处处迷人的风景(jing)(jing)就(jiu)像一(yi)幅幅迷人的画(hua)一(yi)样。
17、分(fen)析(xi)重点句子(zi)，出示语句。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（ 问：谁能读读泡泡里面的话，（雨后春笋）这个画面用了什么修辞方法？谁(shei)能为(wei)大家表演一下“探(tan)”这个动作？）
三、联系实际，拓展画面
1、师：读(du)了(le)刚(gang)才的(de)课文(wen)，老(lao)师把看(kan)到的(de)美景编成了(le)一首小诗，来听(ting)一听(ting)吧！
2、师范读。师：这首小诗好(hao)听(ting)吗？一起(qi)来读一读好(hao)吗？
长藤绿叶瓜(gua)架(jia) 春雨竹笋(sun)鲜花(hua)、
鸡(ji)儿悠闲自在 小桥流(liu)水戏鸭
夕阳鸟儿如画 秋虫(chong)伴人入眠
最美乡下人家
3、这是(shi)多(duo)么美的一(yi)(yi)篇课文啊，想象(xiang)一(yi)(yi)下(xia)(xia)，在(zai)(zai)冬天，在(zai)(zai)乡下(xia)(xia)别的地方，可能(neng)是(shi)一(yi)(yi)幅怎(zen)样的图画呢？
4、出示(shi)图片，用自己(ji)的语言描绘(hui)一下吧，同桌互听(ting)。
四、总结
在(zai)改革开放以后(hou)，对于农(nong)村，国家(jia)出台了(le)一系列的(de)相关(guan)政策，无(wu)论在(zai)生(sheng)活(huo)方(fang)面(mian)、在(zai)医(yi)疗保障(zhang)方(fang)面(mian)、在(zai)住房(fang)方(fang)面(mian)等，国家(jia)在(zai)政策和技(ji)术上(shang)给(ji)予大力支持和帮助，使们的(de)农(nong)村生(sheng)活(huo)发生(sheng)了(le)翻天覆(fu)地的(de)变化，让我们家(jia)家(jia)的(de)生(sheng)活(huo)都(dou)有了(le)可靠的(de)保障(zhang)，生(sheng)活(huo)奔向了(le)小康(kang)水(shui)平。我们应该好好珍(zhen)惜，努(nu)力学习(xi)。
这节课我(wo)们就(jiu)上到这儿(er)，下(xia)节课，我(wo)们要继(ji)续(xu)学习这篇课文，还要把今天写的(de)一道(dao)风景也变为一道(dao)道(dao)风景。
