说“屏”教案（简）

教学目标

1． 朗(lang)读(du)课(ke)文，积累词语。 理解(jie)课(ke)文内容(rong)，了解(jie)屏的(de)相关知识。

3． 了解(jie)文中引(yin)用的古(gu)诗(shi)词(ci)的意思。

4． 整体感(gan)知课文，把握说明对(dui)象及特征，进一步提(ti)高说明文的阅读能力。

[重点难点]

理解(jie)课文(wen)内容，了(le)解(jie)屏(ping)的相关知识。 整体(ti)感知课文(wen)，把握说(shuo)明(ming)(ming)对象及特征，进一(yi)步提(ti)高说(shuo)明(ming)(ming)文(wen)的阅读能(neng)力。

一、教学过程

（一） 导入

屏风(feng)，一个富有诗意的(de)名词，它有着神秘(mi)的(de)作用，集实(shi)用与装饰(shi)功能于一身。虽(sui)在我(wo)们(men)(men)的(de)生(sheng)活中不多见，但(dan)它独(du)有的(de)魅力仍(reng)能牵动我(wo)们(men)(men)的(de)情思。今天，让我(wo)们(men)(men)与陈从周先(xian)生(sheng)一道(dao)说(shuo)“屏”。

（二） 回忆学过的(de)课文中提到(dao)的(de)“屏”，并说明其作用。

明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视(shi)之”

屏(ping)的作用：遮挡(dang)视(shi)线。

（三(san)） 学生(sheng)(sheng)列举(ju)生(sheng)(sheng)活中见到的(de)屏，猜(cai)想它们的(de)用途。也可以(yi)展示搜集到的(de)关于(yu)屏的(de)图片，并辅以(yi)简(jian)单介(jie)绍。

（四） 作者简介

陈从周简介与生平：/teach/5898.html

（五） 朗读课文，整体感知(zhi)文意。

1、 正音释义，积累词语。

2、 配乐朗读(du)课文(wen)，把(ba)握文(wen)章大意。

3、 精读课文，回(hui)答问(wen)题。

自主回答：

（1） 用文中句子回答(da)什么是屏(ping)(ping)？调动(dong)自己的知识(shi)积累，给屏(ping)(ping)作一解释(shi)。

明(ming)确：“屏(ping)者，障(zhang)也。”意思是(shi)：屏(ping)风，用作遮挡、阻隔的东西。

解(jie)释紧扣(kou)屏(ping)的用途。

（2） 作者介绍了关(guan)于(yu)屏(ping)的那些(xie)知识？

明(ming)确(que)：屏(ping)的作用，屏(ping)的种类，屏(ping)在设置(zhi)上应注(zhu)意(yi)的问题。

作用：遮挡(dang)视(shi)线；起分隔(ge)作用；艺术点缀；挡(dang)风。

种(zhong)类：按屏的建造材料(liao)及其装饰的华丽程度，分为(wei)金(jin)屏、银屏、锦屏、画屏、石(shi)屏、木屏、竹屏等。

（多媒体(ti)展示(shi)不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加(jia)深(shen)对屏的了解。）

设置(zhi)上(shang)应注意的问题：屏(ping)的设置(zhi)，在与整体(ti)的相称、安放(fang)的位置(zhi)与作用(yong)、曲屏(ping)的折(zhe)度、视(shi)线(xian)的远近诸方面，均要做到得(de)体(ti)。

合作讨论回答

（3） 文中(zhong)作者对屏的感(gan)情是怎样的？

抓住(zhu)以下(xia)关(guan)键语(yu)句把(ba)握：“富有(you)诗(shi)意(yi)”、“心生向往之情(qing)”、“更觉得(de)它实在微妙”

明确：受古诗词及古画的(de)影响，小时侯就对(dui)(dui)屏风产(chan)生喜爱(ai)、向往(wang)之(zhi)情(qing)；后来在(zai)实际接触和研究工作中，对(dui)(dui)屏风的(de)认(ren)识更深(shen)，感情(qing)加深(shen)。全文多处流露出作者对(dui)(dui)屏风的(de)赞赏之(zhi)情(qing)。

（六） 探究(jiu)理解文(wen)中(zhong)古诗词(ci)的(de)意思，感(gan)受浓(nong)浓(nong)的(de)诗意。

1、理解诗意

（1）“银(yin)烛秋光冷画屏，轻罗小扇(shan)扑流(liu)萤(ying)”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下(xia)：“银烛秋光冷画屏(ping)，轻(qing)罗小(xiao)扇扑(pu)流萤。天阶夜色凉(liang)如水，卧看牵(qian)牛织女(nv)星。”这是一首描(miao)写封建帝王后宫(gong)(gong)宫(gong)(gong)女(nv)生(sheng)活图景的诗。整首诗描(miao)绘出寂静凄清的环境气(qi)氛，烘托出人物内心世(shi)界的痛(tong)苦(ku)。

（2）“锦屏人忒看得(de)这韶光贱”

出自明代戏剧家汤(tang)显祖《牡丹亭》的“游(you)园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸(xing)福(fu)的热望(wang)。

“锦屏人”指(zhi)闺中(zhong)(zhong)女(nv)郎。“韶光”指(zhi)美丽的春(chun)光，也暗指(zhi)自己的青春(chun)。“忒”读“tuī”“太”的意思(si)。这句话凝聚着主(zhu)人公心中(zhong)(zhong)的无限哀怨。

（3）“抱膝看(kan)屏(ping)山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清(qing)秋在小楼参佛(fo)诵(song)经，顿悟一生得失。

2、课文多处(chu)引用古诗词，有什么(me)好处(chu)？

多处(chu)引用古诗(shi)词，使全文具(ju)有浓浓的(de)诗(shi)意和韵味，这和本文的(de)说明对象——屏(ping)风——这种中国传(chuan)统器具(ju)是相称的(de)。

（七） 研读赏析

1、 文中运用哪些(xie)说明方法？并分析其作(zuo)用。

明确：举例子、分类(lei)别、引(yin)用等

2、 体味语言(yan)，把握(wo)写作特色(se)。

明确：本(ben)文是一篇轻松、随(sui)意(yi)的(de)小品式的(de)说明文。

（1） 作者(zhe)从欣赏者(zhe)的(de)角度(du)介绍相关知识(shi)，使(shi)读者(zhe)在欣赏文章的(de)同时了解屏风，不觉文章枯(ku)燥。

（2） 多(duo)处引(yin)用古诗词，文白(bai)相杂(za)，不(bu)仅很好地为说明(ming)对(dui)象服(fu)务，且使说明(ming)语言更生动。

二、总结拓展

（一） 课堂小结

本文作者用生动的(de)语言介绍了屏风(feng)的(de)使(shi)用功(gong)能和装饰(shi)功(gong)能，并发表了自(zi)己的(de)看法，抒(shu)发了对屏风(feng)的(de)热爱之情。希望借此(ci)唤(huan)起建筑师和家具师乃至(zhi)使(shi)用者的(de)注意(yi)，以期屏风(feng)所具有的(de)文化(hua)内(nei)涵永远(yuan)散发着不(bu)朽的(de) 艺术魅力。我们(men)也期待着，屏风(feng)在今(jin)天的(de)装饰(shi)艺术中重新大放异彩。

（二） 拓展延伸

查(cha)找积累与(yu)屏风有关的诗(shi)句。

例：南朝(chao) 《闺怨篇》“屏风有意障明(ming)月，灯(deng)火无情照独眠(mian)。”

李商隐《嫦娥(e)》“云母屏风烛影深，长河渐落晓(xiao)星沉。”

柳永(yong) 《迷神(shen)引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林(lin)簇(cu)，画屏(ping)展。”

李贺 《洛妹真珠》“金(jin)鹅(e)屏风蜀山(shan)梦，鸾(luan)裾凤带行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”